经典诵读教案|梓橦路学校陈小兰教学目标知识与能力
梓橦路学校 陈小兰
教学目标
知识与能力目标：
理解诗意，体会诗文感情，有情感地诵读诗歌，背诵古文，感受并学习古代吟诵诗歌。 过程与技巧目标：
反复吟诵，一边读一边想象，感受诗词优美的音韵、完整的意韵和蕴含其中美丽的情感。
联系实际，理解诗人爱情的生发和变迁。 情感、态度与价值观：
激发和培养教师学习古诗的兴趣，感受浓郁的乡思之情。在诵读中体会汉语的音韵之美、文学的方式之妙以及精深的意韵。 教学重难点：
在理解句意的基础上吟诵。在反复吟咏中体会汉语的音韵之美、文学的方式之妙以及精深的旨趣。
教学准备：PPT课件，学生搜集诗人和文学的相关资料。 一、意境渲染数九歌教案怎么写，激趣引入 1、简述古诗的特征、魅力
古诗词是一种独特的哲学方式,是诗学宝库中的精粹,艺术精品中的国粹。精炼隽永的语言、委婉游离的措词、深刻更加优雅的内容，强烈的情感色彩 ，巧妙传神的通感手法，鲜明的节奏跟韵律，都是诗歌的明显特点。它成为中华民族的文化奇葩，不仅给人以戏剧的熏陶，更能启发人的观念，陶冶人的性格。 2、复习古诗，介绍吟诵
同学们喜欢古诗吗？老师了解，大家终于背诵积累了这些古文，谁愿意背给你们看看。（指名背诵古诗）
同学们积累的古诗还真不少！同学们，我们曾经读诗的方式都是朗诵，但他们了解吗，古人并不是这样读诗的，古人读诗的形式是朗读。吟诵更可感受诗词优美的意韵、完整的
意境和蕴含其中美丽的情感。今天，老师就教大家用最古老、最朴实的方法来吟诵诗歌。 二、介绍吟诵，初步认知 1、感受古诗吟诵
我们先来听听古人是如何吟诵诗歌的：（播放课件：古诗吟诵《静夜思》） 这种吟诵的方法，更可使我们品出诗美丽的诗意，感受到李白曾经思乡、思亲的情绪。 2、简述吟诵技巧
吟诵是讲究一定的规则的，总的规律是平长仄短。 讲解、板书：
平长—仄短︱入声（轻而短） ˉ ′ˇ ‵三、理解、品味、悟情，吟诵 《九月九日忆山东兄弟》 1、 初读感知
从古至今，许多作家都写下了思乡思亲的千古绝唱。看不够的故乡景，想不完的故乡情，现在老师就带你们走进一首在秋天思乡思亲的诗词《九月九日忆山东兄弟》。 出示古诗，自由读，感知内容，想象场景：诗歌抒写了一幅怎样的情境图？ 2、看场景，展开想象
（播放课件：《九月九日忆山东兄弟》的画面及音乐）
请同学们看屏幕，从场景中你看见了哪些，想到了哪个？（指名说说，师鼓励，相机介绍作者、写作背景等，联系实际生活感受诗人爱情） 3、学吟诵
同学们数九歌教案怎么写，现在我们就学着用古代的方式来朗读这首诗歌 （1）看平仄 （2）听老师吟诵
听了同学的朗读，你感受到了如何一种情感？（倍感孤寂，思乡思亲）诗中这些字更可表达某些情感？（入声字）这些字表达了作者强烈的乡思之情，要读得轻而快，我们用一条长竖线和一条短竖线来表示。 （3）多种方式吟诵
师领诵、生和诵，论诵，男女赛诵，齐诵……
四、感悟意境，吟诵诗歌《所见》
同学们，通过吟诵的方法，我们很可深刻感受古诗的精神内涵和审美意趣。刚才的吟诵中，你能否体会到了呢？下面，老师应检查同学们的把握状况 1、看场景，回忆古诗
（播放课件《所见》画面及音乐）
画面上叙述的是如何的情境？是我们学过的哪首诗呢？ 2、出示古诗，师生一起标出平仄
3、学生试着自己吟诵（平长仄短，入声轻快） 4、教师吟诵
同学们，下面老师按照自己的理解、感悟来朗读这首诗歌，（师吟诵）同学们，老师的朗读方式，你们喜欢吗？请各位跟着同学吟诵吧。 多种形式吟诵 五、总结
同学们，通过这节课的学习，我们初步认识、感受并学习了古人吟诵诗歌的形式，吟诵，是他们对英语诗歌的传统诵读方式，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆可，在历史上起到过如此重要的社会作用，有着重大的文化价值。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，彰显了全球文化独具风韵。让我们在诵读中体会汉语的音韵之美、文学的方式之妙以及精深的旨趣。
请同学们回家把现在学习的诗句吟诵给你的亲戚老乡听。
经典诵读教案《九月九日忆山东兄弟》教学反思：
回想自己曾经的古诗教学，都是教教师朗读诗歌，并喜欢对句子进行逐字分析，诗歌的诗意学生总是很难领悟。古诗蕴含着戏剧美，浓缩了我们母语的精粹，语言精炼隽永、内容真切而又风趣，古诗中的意韵和美丽情感，往往只能意会而不能言传。古诗具有鲜明的节奏跟韵律，古人读古文的形式是朗读，只有在吟诵中，才能品出古诗的品味。因此，本堂课，我大胆地进行了古诗吟诵的尝试。从这节诗歌朗读课中，我受到这些启示，总结为下面几点：
一、孩子对吟诵兴趣浓厚。孩子们在教学上的体现令我非常兴奋，刚起初观看吟诵《清明》时，孩子们的注意力就被打动了，也许是它们从来不知道古诗还可以这么读。在当时教孩子们吟诵时，孩子们一直都十分认真，这表明孩子们喜欢吟诵这种方法。
二、吟诵过程中父母更容易理解诗歌。古诗平仄对仗，韵律感非常好，让小孩吟诵古诗，他们可对诗句有更好的认知，这种感知会产生良好的语感，从而展现古诗的诗意，理解诗歌的含义。《九月九日忆山东兄弟》这首诗，孩子们通过吟诵，展开想象，并结合画面，便可深刻感受到诗人在重阳节思乡思亲的情绪。这就导致了逐字逐句地分析句子，让小孩感到陌生难懂，让诗句支离破碎的情况，吟诵保持了古诗的完整性，并让孩子在轻松和喜悦中感受到了古诗的语言美，又还给了学生想象的余地。
三、古诗吟诵要单纯，忌造作。对于诗歌朗诵，要发自内心真情实感，引导孩子真正用心去感受，把吟诵诗歌当作一种享受。不要带着其它目的吟诵诗歌，不要把古诗吟诵当成一种表演，吟诵本是一种最朴实的方法，只有用一颗单纯的心吟诵诗词，才能领悟诗歌的语言美、意境美跟想象美。
四、课堂中存在的不足。由于是第一次尝试使孩子们吟诵诗歌，这节课显得更稚嫩，也存在不少问题。比如为了完成设计的教学任务，《九月九日忆山东兄弟》这首诗孩子们吟诵还不太熟练时，我便开始使孩子们吟诵《所见》了，有点浅尝辄止的觉得。教学中有一个环节是使孩子们分小班练习后并登台演出，孩子们纪律不太好，表演这些方法不太适合古诗吟诵，破坏了古诗吟诵的气氛。另外，孩子们回答疑问时，我对父母的评价性语言非常单一，无法起到激励作用。
对于古诗吟诵，我将再次在实践中构建，不断学习，让古诗词真正滋养孩子的灵魂。
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