【语文】教师资格证考试必考知识点（8）

8小书包1.通过图画对照、归类识字等方式，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2.正确朗读短文。知道学习用品的名称，了解他们的作用。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。重点正确朗读短文；掌握常用学习用品的名称。难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。1.识字写字。注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或学生范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再利用卡片、课件展示、小练习等方法考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先使学生用自己喜欢的方法记忆，在班内展示自己的识记方法，然后老师鼓励用加一加、数笔画或观察图片等方法识记。2.朗读指导。通过学生范读、领读、开火车读、齐读等方式，加深学生对课本的把握。教师要留意个别汉字轻声的跟读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等语句的朗读可以适度突出，从而表明小书包的好处大。3.积累运用。结合课后要求，引导学员自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。教学准备1.借助音标自读课本，圈出文中的生字。2.让教师画一张自己喜欢的铅笔画，并想办法写上文具的名字。

可以是一种文具，也可以是多种文具。3.教师制作多媒体课件。104.为每小组打算一份本课的生字卡片和铅笔图片。教学课时2课时第1课时课时目标1.通过图画对照、归类识字等方式，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2.正确朗读短文。知道学习用品的名称，了解他们的好处。一、猜谜引题，明确目标。1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它能不怕脏。（橡皮）有厚也有薄，有长也是方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）（学生每猜对一个谜语，教师便展现相应的照片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。）2.让学生说一说这些文具装在那里。引出课题“小书包”。3.板书“小书包”，学生齐读课题。(1)读准“书包”的字词，开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在这些字中发现过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。10②“书”，引导学员回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见到的书。

以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在课堂中指导教师学习音、形、义的组合，不但让学生记得牢，还能加深对汉字意义的理解。二、初读课本，识记生字。1.别看我的书包小，里面能住着许多小朋友呢，猜猜他们是谁？2.学生自由发言，教师根据学员的提问在课件上出示词语并配图：3.自主学习，识记生字。（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的认字和句子多读几遍。（2）教师请一名老师领读，大家跟随一起读。（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。（4）我们熟悉了朝夕相处的成语宝宝，还有好多生字宝宝要跟我们做同学呢！我们能要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。shūbāochǐzuòyè书包尺作业běnbǐdāokèzǎoxiào本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。4.小组合作，牢记生字。10(1)小组合作说一说怎么记住那些字。①已经认识的字，大声地读一读，不了解的字，小组内应一起想办法记住他们。②完成识字任务后，请找到这种生字的好朋友，组成短语。（2）小组内互助识字，检查生字的认读。（3）教师检查，帮助总结识字原则。①熟字加偏旁。笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的了解，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。

教师出示毛笔，让学员看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列出经常常用的词句读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。②字理识字：③交流自主识字的方式：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。作业本：先出示照片，让学员说说是哪个学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并使学生猜猜这是谁的作业本。尺：列举相关联的词句读一读：直尺、卷尺、三角尺。（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。这一环节主要运用集中识字的方式，从读词过渡到字词，最后既读词，多种方式朗读，使教师不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得非常充满创意。三、运用游戏，复习巩固。1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。2.每组发一个装有文具词卡的信纸，组长逐一抽出识字教案怎么写，轮流读，谁读对了，就收下词卡。3.请得到文具词卡的同事站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。10创设生活情景，以游戏的方法复习巩固，激发学习兴趣。4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准音节，读通顺课文。

）我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去大学。四、指导书写。1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2.教师每个字分别指导书写。（1）“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画构成了阶梯。寓意我们即使仍然尽力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小识字教案怎么写，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。（3）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大约位置。第二笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。（4）“刀”：引导学生看到“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由学生范写，同时告诫注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后立即点评、指导。3.学生在书本上描红两个，书写一个。4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。5.自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。6.展评书写，奖励小星星。10一年级是写字的起步阶段，教师应具体指导字的基本笔划和写字的笔顺规则。

要求学生扎实观察后，仔细揣摩，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业。1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在令我们跟我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。（1）今天学过的字回家拼读两遍。（2）课文里的童谣，试着读帮爸爸妈妈听。（3）自己整理书包。第2课时课时目标1.能恰当、流利地诵读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的真谛。2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。一、复习导入。1.同学们，上一节课我们了解的文具朋友你还记得吗？学生齐读讲稿出示的铅笔名称。2.还有众多生字宝宝也想念你们了呢！10引导学员运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。二、夯实课文。1.说一说课文有几句话。（4句话）2.你是如何确定的？（课文里共有4个句号）3.同学们齐读第一句话。我的小书包，宝贝真不少。（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：小——大，真——假。（2）这里的“宝贝”指哪个？为什么称“宝贝”？4.请女人一起读第二句话，男生听着，听他们读得对不对。课本作业本，铅笔转笔刀。

（1）你的孩子是哪个呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（2）你们可用书包里的其它孩子来替换这句话吗？（3）你的孩子听话吗？我们再次看课文。5.请女人一起读第三句话，女生唱着，听她们读得对不对。10上课静悄悄，下课不乱跑。（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）（3）是谁让你的孩子上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让他们静静地待着；重读“不乱跑”，提示学生上课后应立即整理文具，不乱丢、乱放。6.请学生一起读第四句话。天天起得早，陪我去大学。（1）宝贝们睡懒觉吗？（不躺，天天起得早）（2）宝贝们去干什么呀？（上大学）（3）可是你的孩子自己不会走路，是谁令它起得早呢？（我自己）7.播放曲目，自由读儿歌。跟随戏剧，师生拍手齐读。采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生成就发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习英语的真谛。三、交流活动。（一）活动内容与规定：1.观察书包的形状等特点，向同桌说一说自己的小书包。2.尝试正确使用小书包。（二）活动重点：观察、讨论书包的形状等特点，尝试正确使用小书包。

（三）活动准备：1.每个学生准备一个书包。102.区角活动的渗透。在区角中投放各种学校里应使用的文具，让学生帮文具分分类，整理整理书包。（四）交流探讨：1.互相交流探讨书包的外形等特点。（学生充分交流）2.师回答：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具耍？书包里可以放点饮料吗？（让学生充分探讨）师总结：原来书包里也有一个小世界，所有的学习用品都可以放到上面，但是水果和玩具不可以带到学校哦!因为两者会分散我们的注意力。3.拓展训练，整理书包。（1）书包是我们经常放学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？（2）学生分小组谈一谈整理书包的方式。（3）让学生各自整理自己的小书包。（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请很多朋友说一说是如何放的，为什么如此放。你有没有更好的方法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们之后去上班的过后，要经常整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这种文具。四、谈话、鼓励。1.鼓励教师认真学习本领，做个好学生。2.歌曲欣赏：《打开小书包》。五、活动延伸（作业）。1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。

2.整理铅笔盒。本节课的课堂设计从而培养子女的自理能力，让儿子懂得自己的事情自己做。在课堂过程中应学员去主动观察，通过自主学习获得知识。观察书包的放置、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是鼓励教师由表及里、深入讨论书包与健康的关系。让学生亲历活动的过程，增强其生活感受，促使其反思升华，并因而引起师生对书包的深刻了解。10一、谜语导入，激发师生兴趣。兴趣是成人最好的教师。课堂中，学生对课本的兴趣有无，直接影响着课堂的教学品质。上课伊始，我告诉学生要猜几个小谜语，同学们可开心了，没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这样自然而然地开启了课文。二、读中体会，悟中识字。教学中，教师应以多种形式为学员创设朗读的机会，让人们享受成功的愉快。说出自己的文具物品后，顺势出示课件，交流识字原则，提高读的品质。三、注重语言文字训练，提升教师的综合素质。《语文课程标准（2011年版）》中强调：“语文课程致力于培养教师的语言文字利用能力，提升学生的综合素质。”因此，在教学中，我一直强调语言文字训练。在未来的教学中，我将再次坚持把读的权利交给教师；把问的权力还给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由交给学生。尽可能让全体学员参加，全程参与，真正作为学习的主人。10