教案助于教研活动的开展，教学过程从某种意义上

教案助于教研活动的举办，教学过程从某些含义上讲是借助合理的形式把以教材为主体的知识传授给教师并达到培养能力、发展智力的目的。下面小编给你们带给关于学校二高一人教版英语教案，希望会对你们的工作与学习有所帮助。

高中二高一人教版英语教案1

《小狮子》

教学目标：

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同体现，明白“不能依赖母亲，应该从小学习生活的本领”。

课前打算：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。

教学重点：学习字词新词，明白狮子妈妈话中的道理。

教学策略：

1、创设情境，激发师生自主研究、合作交流。

造成兴趣，发现问题是推动学生学习的动力，因此，为使师生在上课伊始能较快地处于到学习中，我充分挖掘学生生活心得“你对狮子有什么认识”引发教师自主学习，自主追求的欲望。接着，给学生营造广阔的自主空间，让学生按照已有的经验，自寻解决难题的方式，把读书的权利交给了教师。然后让学员看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的触觉，激发学生浓厚的学习兴趣，使教师产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个教师对课程内容、语文素养和学习方式的自我完善。使学生在愉快的氛围中读书，并且有顺利的体验。

2、寓教于乐，实现师生、生生互动。

利用多媒体图、文、声、像并茂的特征，为学生展示生动、直观的场景，不只是是为了引学生入情入境，而且开阔了学员的视野，提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和处于角色进行感受的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方法将教师带入课本的情景中，进而与作者造成心灵的共鸣，形成独具的体会和感受。

教学流程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请你们看一段动画片，看看动画片向我们介绍了哪些?(课件演示)

你知道狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)

想了解小狮子是如何生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的独白。(板书课题，学生轻声齐读)

二、创造条件，主体参与

1、自由读课本，要求读准音节，读通段落。

2、同桌之间再听读一遍。(同学一个读，一个听)

3、指名读给全班老师听(教师互相评价)

三、研究学习，体验发现

1、两只小狮子都想作为林中，可她们的体现究竟有哪些不同呢?请仔细看图专心听。(课件演示)

2、学生介绍两只小狮子的体现。

3、指名读两只小狮子的不同体现，读后评价。

4、懒狮子对小树说了些什么呢?请你们看画面(课件演示)

5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读)

6、师生，男女生合作朗读。

7、懒狮子真会生活得挺好吗?请小组的朋友交流交流。(小组交流)

四、情景再现，激活思维

1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子，我认为我会生活的挺好，你们为什么说不能呢?

2、听狮子妈妈的话。(课件出示：狮子妈妈)

3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我?

4、请你想一想母亲经常讲道理时细心的语气，再来读一读这段话。(个人读，同桌读，齐读)

5、我这只懒狮子，听了父亲的话又会如何想，怎样做呢?(小组合作交流后汇报给你们)

五、小组合作，创新实践

1、同学们，两只可爱的小狮子已经变成我们的同事，让我们一起祝愿它们长大后都能作为林中，带领林中的百兽幸福的生活。

2、请你们自由选取合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与朋友合作读一读，演一演。(学生合作演出)

六、应用提升，总结拓展。

1、生活中你必须学习哪只小狮子，怎样做呢?

2、我们都必须向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给你们一句勤学的俗语：少壮不尽力，老大徒伤悲。(课件出示)

高中二高一人教版英语教案2

《小狮子》

教学目标：

1、有情感的朗读课文。

2、了解两只小狮子的不同体现，明白不能依赖母亲，应该从小学习生活的道理。

教学重点：学习字词新词，明白狮子妈妈话中的道理。

教学难点：

1、理解经常、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

2、体会两只狮子的不同体现

教学过程：

一、板书课题，出示目标

同学们现在我们再次来学习27课，《两只小狮子》，请朋友们和同学一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。

二、字词回顾

出示词语，指生读，检测，生正音。

三、第一次先学后教

出示自学指导：用自己偏爱的方法自由读课文，给两只小狮子取个昵称吧!

指名学生说。为什么这样起名?

他们有了名字后，特别开心，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书)

四、第二次先学后教

师：那他们小时候的体现一样吗?赶快来瞧瞧吧。

出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的语句，用“﹏”画出写懒狮子的词语。

交流，指名说。

1、勤劳的狮子

课件显示：一只小狮子常常练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：你画的这是写哪只小狮子的?从这些地方看出它是勤狮子的?

抓住“整天训练”“非常勤奋”来感受小狮子的特征。

课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张照片，同学们看勤狮子练功时如此用劲呀!大家也来做一做这几个动作吧。

师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有哪些作用?

师：为了猎食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。

2、懒狮子

师：勤狮子在每天勤勉练习，懒狮子又是如何做的呢?

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

用蓝色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导教师朗读，重点读出红色的字。

五、第三次先学后教

师：懒狮子常常晒太阳，他如何生活那?

出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的缘由?用“——”画出来。

课件出示

“我才不去吃那苦头呢!”

(懒狮子不练功的缘由是哪个?怕吃苦)

“我父亲和母亲是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得挺好!”(懒狮子不练功的缘由是哪个?由于父亲母亲是大王。)

师：真的能凭着父亲母亲的地位生活得很高吗?懒狮子此时就在你面前，你有哪些话要对他说?

六、第四次先学后教

出示自学指导(四)：自由读第7自然段，狮子妈妈是如何教育它的?

课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也需要学会生活的本领，做一只真正的狮子。

1、点名读。

2、师：那孩子说这话时，应该用哪个样的语气?

3、再找学生读。

七、扩展练习

1、听了父亲的责怪，懒狮子会如何样做?

2、你必须学习哪只狮子，为什么?

师：听了他们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，

总结：同学们，我想我们都必须向勤狮子学习，学习它不靠母亲父亲，而是靠自己;学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者!

八、写一写

在生活中，你必须学会这些生活的本领?

高中二高一人教版英语教案3

《小狮子》

教学目标：

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有情感地诵读课文。学习朗诵疑问句和感慨句。

3.了解两只小狮子的不同体现，明白不能依赖母亲，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备：生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了漂亮的小白兔和小灰兔，今天，老师给你们带给两个新同学，它们是谁呢?(在已画上草坪、森林的黑板上贴上两只小狮子)

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

[儿童喜欢和小动物相处，愿意做她们的同学，所以教师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的场景展现在黑板上，更能引起学生的注意力，提升学员兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字音，可谓衔接紧密，学中有趣。]

二、初读课本，感知内容，认识生字

1.用自己喜欢的方法读课本，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2.每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着男孩伴把课本再读一遍，然后学习生字，说说有哪些好方法记住他们。

3.检查生字学习状况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方式。)

4.指名读课本，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感慨句。

5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?

[教师没有先范读课本，而是让教师尝试自读，边读边找出不了解的字，这是尊重了教师的原有的常识和心得，来构建课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养教师自主学习的素养，发挥教师的气质。在师生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的作用，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我规范和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的形式或方式识字，符合儿童的心理需求，同时也有激励学生成就性的学习，这要比学生领着学，记忆扎实，基础坚实。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得开心，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

读书要探讨，读书要解决难题，读书还好讲究技巧，所以同学在鼓励教师读书是有导向的，如，读出疑问句和感慨句的语调;要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做同学呢?”这是强调了学生个体感受。]

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同体现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子常常练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅照片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、。学生再练读，边读边想象小狮子练功的场景。

4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上正确的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读起来。

5.请两名同事把两只小狮子的不同体现读起来，其他朋友可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说哪个呢?

[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有很多，但要完善课文的内含情感与教师情趣的联系，也就是迎合学生的心理，学生喜欢看直观的场景，愿意接受感官的刺激，内心期望受到幸福的享受，所以，教师从图入手，激发学生的感情，建立图与文字的联系，这样就非常直观的理解了句子的涵义，变抽象为准确。

当学生反思了成语和短语的涵义后，自然的生成了心灵，这时让教师带着感情读，一定能读得滋滋有味，要比同学先讲解如何读要好的多。

演出是感受课文内容的方法之一，儿童兴奋的之后，他们会借助各种情态表现起来，往往是无法自控的，抓住这个心理，让学生把心灵表演出来，他们会受到的满足。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

过去的教学之所以古板，是缺少人文的关爱，语文课堂蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神构建语文课堂。“你想对这两只小狮子说哪个呢?”人与动物的交谈与访谈，是爱情的交流，是人性的感受，是真善美的看到，]

四、巩固生字，书写生字

1.用生字组词

2.指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生绘画，师生讲评。重点指导“练”

[低年级识字任务非常重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。

指导写字是制定在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过它们自我剖析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步认知的基础上，再有重点的指导如何写，关注的是学习过程，体现是学生的合作。]

第二课时

一、复习导入。

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3.指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同体现会如何想?

B、读小树的话，要把问题的语气读起来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该如何读懒狮子的话。

[课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式非常灵活，同时也确保了学生的参加度。读需要有重点，特别是最能表达感情的语句，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语调，读懒狮子的话，很好的彰显了主导与主体的结合。]