小学语文：教学设计的6篇学习流程及注意事项

语文《海滨小城》教学设计6篇

作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料跟教学活动的计划。怎样写教学设计才最可起到其作用呢？下面是小编为你们收集的语文《海滨小城》教学设计，仅供参考，欢迎各位阅读。

语文《海滨小城》教学设计1

【教学目标】

１、认识本课５个生字。

２、有情感地朗读短文，将自己最喜欢的一处景物讲给对方听。

３、了解海滨小镇的美好、整洁，体会作者热爱故乡的情感。

４、体会海滨小镇风景的特征，学习作者抓住事物特征，按照空间变换次序记叙的方式。

【教学重点】

体会海滨小镇风景的特质，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方式。

【设计理念】

致力于“自主＋合作＋探究”的学习方法的建立，培养教师自主学习的素养，养成良好的合作交流的质量;以读为本，在读中理解语言，在读中积累语言，在读中内化语言，在读中体会语言，受到心灵的熏陶.

【教学准备】

课件。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、谈话导入，以趣激情

同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是哪个意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小镇。

二、初读课文，整体认知

请同学们自由朗读短文，边读边思:课文描写了那几处景物？

三、质疑问难，独立思考

1、生自由质疑并鼓励教师从读懂写景文体要把握的方式上称赞:景物有何特征？按哪个顺序写的?

2、生独立读书思考.

四、作学习，交流探讨（分成五组）

五、报成果，升华提高

生全班交流，师相机点拨，指导朗读

六、总结全文，内化运用

１、交流课文叙述的顺序。

２、你最喜欢的一处景物讲给朋友（家长）听。

语文《海滨小城》教学设计2

教学目标：

1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。

2．熟读课文，体会海滨小镇风景的特征，学习作者抓住事物特征，按照空间变换次序记叙的方式。

3．了解海滨小镇的美好、整洁，体会作者热爱故乡的情感，增强环境保护意识。

教学过程：

第一课时

学习目标：

熟读课文，体会海滨小镇风景的特征，学习作者抓住事物特征，按照空间变换次序记叙的方式。

教学步骤：

（一）导入

1．出示课题：海滨小城

2．课题由那两个词构成的？我们一看课题，就明白课本写什么内容？（课题由“海滨”和“小城”两字词组成。课文是写海滨和小镇的美好风景。）

3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

（二）提出学习目标

1．海滨小镇美丽的风景有哪些特色？

2．作者是如何按一定的排序观察，抓住的特征进行表述的？

（三）初读课文，了解课文大意

1．学生轻声朗读短文，想想每个自然段讲些什么？

2．学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的广袤的大海上，许多舰艇来来往往。天空翱翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上处处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上到处是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树更美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

（四）指导分段

1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：课文是按照“海滨”和“小城”不同的类型分段的。）

2．作者根据哪些顺序来观察海滨小城的？

明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

（五）学习写“海滨”部分的课文

1．自学这个部分的生字新词。

2．理解词语的含义。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海滩和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的塑料或物体表层上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体跟人脸上，好像镀上一层金黄色。

寂寞：孤单、冷清，小学四年级语文教案《语文教案－海滨小城》。

喧闹：声音很大，很热闹。

3．讲读“海滨”部分的课文

（1）从这座小城看大海是什么样的？

（2）这部分课文，作者写了这些景物？是如何写的？

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的虾类、蟹、海螺等。大海是白色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和船只来来往往，天空翱翔着黑色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

（3）大海什么时候景色最美？美在那里？

明确：大海在早上的之后，景色最美。因为水面上的诸多景物和他们都被朝阳镀上了一层金黄色。

（4）海滩有哪些特点？

明确：遍地是美好的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一登船，海滩上就喧闹起来。

（5）作者用哪个方法写出海滨的美？

明确：一是评述了景物的色调，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示色彩的词句把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美跟它的孤独，再写渔船归来时的喧闹，两者产生鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海湾风景的美好，生机勃勃，惹人喜爱。

（6）读这部分课文小学语文描写景的课文教案怎么写，要求读出感情，给人以美的感受。

第二课时

学习目标：

了解海滨小镇的美好、整洁，体会作者热爱故乡的情感，增强环境保护意识。

教学步骤：

（一）复习导入

1．作者写“海滨”部分，写了那两个地方？分别写了什么景物？这些景物有哪些特征？

2．作者这种写有哪些好处？

（二）学习写“小城”部分的课文

1．自学这部分的生字。

2．学生讨论自学情况。

理解下列语句的含义。

庭院：正房前的小院。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和寒带之间的过渡地带，与热带相比，有明显的季节变化，气温比热带高，植物在夏季仍可缓慢地生长。

笼罩：像笼子似的罩在里面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3．讲读写“小城”部分的课文。

（1）默读课文，思考：作者写了小城的什么地方？从文中找出一句可概括小城的特征的语句来。

明确：作者写了小镇的院子、公园、街道三个地方。文中“这座海湾小城真是又迷人又整洁。”这句话概括了小城的特点。

（2）小城的庭院有哪些特征？请从这段文中找出一句可概括庭院特点的语句来。

（3）作者怎么围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有哪些好处？

明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的味道满街，最后写凤凰树开的花象一片片红云。另外，从树的特点，也可以看出是写了北方特有的树。这样写的好处是准确地说出了庭院更美好。

（4）有情感地读这段短文。

（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再预测作者是如何围绕总述句准确写，最后再有感情地朗读这段短文。

（6）用相同的方式学习写“小城广场”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园最美”和“小城街道也美”这两句话分别说出了这两处地方的特质。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得非常干净。）

（7）作者写小城的花园、公园、街道的特质与小城的特征是哪个关系？

明确：这些特征都是围绕着小镇“美丽整洁”的特征来写的。两者是先分述再总述的关系。

（8）有情感地朗读写“小城”部分的课文。

（9）齐读课本最后一个自然段，思考：这段文在全文起了哪些作用？

明确：总结全文。

（三）总结全文，学习写法

1．这篇短文读后给你留下什么印象？

2．课文写的是一座海湾小城的美好景象。想想作者按怎样的排序观察的？是把握了每个地方的哪些特征来写的？

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美好和整洁。

3．作者怎么抓特征写具体？

4．学生有情感地朗读全文。

（四）布置作业

1．抄写词语。

2．完成课后练习。

（五）板书设计

（六）随堂练习

（一）看拼音写词

（二）按课文内容填空并作答

1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海湾小城________。

2．海边是一片沙滩。沙滩上到处是________的贝壳。

语文《海滨小城》教学设计3

教学要求：

1、了解海滨小镇的美好、整洁，受到热爱家乡的教育。

2、学习作者观察景物的方式，提高观察能力。

3、练习给课文分段，归纳段落大意。

教学重点、难点：

体会海滨小镇风景的特征，学习作者抓住事物特征的观察方式。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

2、听写前课词语。

二、导入

新课。

板书课题。

“滨”是哪个意思？（水边）海滨小城是哪个意思？

三、自学课文。

1、提出自学要求：

小声朗读短文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是哪个。

2、学生自学，教师巡视。

四、检查自学情况。

1、指名读课本，每人读一个自然段。

2、说说每个自然段讲了哪些。

五、讨论交流。

1、课文讲了这些方面的内容？

2、哪些自然段讲海滨景色的？

3、哪些自然段讲小城景色的？

4、课文先写海滨，后写小城，是按哪个顺序写的？

5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

六、总结：用自己的话说说这座海滨小镇魅力整洁。

七、布置作业：

朗读课文。

语文《海滨小城》教学设计4

教学要求：

1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方式。

4．了解海滨小镇的美好景象，体会作者热爱故乡海滨小镇的观念感情。

教学重点：

1．抓住不同景物的特征，了解海滨小镇的美好景象，体会作者的观念感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方式。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入：

1．我们伟大的祖国幅员广阔，无论你跑到那里，都可欣赏到美好的风景，今天，我们又要到美好南国来欣赏，地处广东海滨的一座小镇的美丽风景。(板书课题：20海滨小城)

2．分析审题：海滨指的是那里？课文写的是什么地方？课文的作文顺序是哪个，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

2．讨论分析：

第一部分(1－3)海滨的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1．指名读课本，思考：课文写了海滨的什么景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)

2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美好的词句，加以理解。

3．学生找句子——抓词语——谈感受(板书：蓝棕银黄白灰金黄)

小结：这两段主要抓住景物的色调进行描写，表现了大海是性感的，景色异常美丽。

4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的醉人)

5．默读3节，思考：这段主要写了哪些景物？(板书：贝壳船队)

6．投影显示，理解带点词的含义，并探讨：为什么会这么？

(1)这里的儿子见得多了，都不去责怪这些贝壳，贝壳只好寂寞地睡在那里。

(2)船队一登船，海滩上就喧闹起来。

7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的静谧与喧嚣氛围)

四、学习第二部分。

1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美好的，下面用相同的方式自学4－6节。

3．投影显示思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有哪些特征？用“()”标出。

(2)抓住关键句体会：它们美丽在那里？

3．讨论板书：

庭院——树多公园——树茂街道——干净

4．投影显示，理解带点词的含义。

凤凰树开了花，开得这么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5．指导朗读：作者把小城写得如此美、整洁，字里行间流露出作者对故乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让对方也感受到这些感情。

6．自由练读——齐读。

7．根据提示练背5节，投影显示：

小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

五、总结。

1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2．结合板书，思考：课文是如何连段成篇的？

语文《海滨小城》教学设计5

一、导入

我们大多数人的老家都是北京，你们爱自己的故乡吗？我们的作者也非常热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者共同去他的故乡游历一番。