幼儿园教学反思范文怎么写一次游戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”

幼儿园教学反思范文怎么写

导语：通过课堂反思，可以减少学生的自我察觉水平，推动学生专业成长、改善教员教学，促进学生素质发展、提升教师专业能力。只有写出真实有效的教学反思，才能防止教学反思成为应付检查的“材料”。以下是关于儿园教学反思范文怎么写的相关内容范本，文章仅供各位参考借鉴!

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一次游戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可是一惯当老鹰的曾一名小朋友却迟迟不动，像最难过似地低着头，问他如何了，他似乎说：“老师，我想玩‘小鸡捉老鹰’的游戏!”“为什么?”我立刻问道。曾一名仰着小脸，满怀期望地说：“老鹰一次次捉不到小鸡，小鸡们更不怕它了，越来越勇敢，一发现老鹰就去追赶它!”啊……

看到这个画面，我首先想到的是，为什么要使一个孩子“一贯的当老鹰”呢?其余的大部分孩子必定都会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了!这样的“老鹰”，说真心话，其实也真的没有“喜欢当”的原因!游戏的特征之一就是自主性，趣味性!所以，假如我见到以上这种的情景，我会帮助曾一名，教他做个坚强、厉害的老鹰!

我想，既然曾一名无法一贯的当老鹰，既然是满怀期望的对同学说这些话幼儿大班教案怎么写，表明他是如此的想抓到小鸡，表明曾一名还对自己存有希望，只是想得到帮助，让自己可以抓到小鸡!所以我会帮于帮助!

找到理由，我打算对症教育!“曾一名，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢?”让儿子自己找找原因，是否是因为个子过矮，跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，不会声东击西麻痹母鸡妈妈……..然后，结合孩子的实际状况，找对因素，寻求对策!

为了使曾一名学会把握原则，我示范给他看。我扮作一名老鹰，给曾一名小朋友一个学习的机会，让他学到捉小鸡的诀窍!师：“老鹰家族的小孩，都是勇敢的、厉害的，要有出众的本领才行啊!我是一只老鹰，让我教给你抓鸭子的本领，好吗??你能要用心学习啊!”然后老师示范游戏，请曾一名认真观察，学习方法。然后在游戏中指导孩子，运用方法!相信孩子在把握要领之后，会胜任老鹰的角色，激起游戏的兴趣，才会自主投入到游戏中去!

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游戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要手段，是幼儿获得幸福的原动力。游戏是幼儿更基本的活动方式,而区域游戏既是幼儿一日游戏中的重要构成个别,对幼儿身心发展有着举足轻重的妨碍。在游戏过程中，幼儿的各类能力、意志品质受到了发展，促进了幼儿个性的产生。区域活动的加强是充分发挥幼儿主动学习的有效方法。如何合理组织好小班幼儿的区域活动，积极鼓励幼儿将所学的常识转化为内在质量，真正反映区域活动的精髓，这与认识幼儿在区域活动中的学习特性有较大联系。在详细的操作过程中，不同阶段的幼儿有着不同的学习特性，只有对幼儿的学习特性进行深入探究，才能作出合理、正确的指导。

一、游戏初期阶段

幼儿表现：我即使玩——单一、独占地玩

幼儿在家习惯于独自玩玩具，到了幼儿园，他即使玩自己偏爱玩的玩具，不管对方怎么样，他要什么就该立刻受到，不会等待很别说轮流使用。相应举措：根据幼儿的这一特征，发动幼儿从家里带一些自己喜爱的'玩具到幼儿园来，这样儿童在活动时可与自己熟知并喜爱的玩具为伴，就会有亲切感、安全感。教师只提供一些简单材料。由于幼儿刚接触游戏，水平最低，不会互相尊重，自己玩喜欢的玩偶，其他小朋友要玩时就不乐意帮，所以教师应提供数量充足的同样玩具。相应措施：(1)活动时间灵活。幼儿在家里自由惯了，一下子就要求她们在某个时间才可以开启活动区，他们会觉得乏味，所以修改活动时间应灵活一点。如有的儿童一入园，就让他到活动区去，以转移其入园时不愉快的心情。(2)活动地点随意。在活动区内，可以使儿童自由走动，不要硬性要求、限制人们在某一区域内活动。(3)活动内容自主。在活动时不强制分配，可以暂时满足幼儿独享玩具的梦想，逐渐要求儿童学会与对方合作、分享。

二、游戏发展阶段

幼儿表现：我也要玩——模仿、交换玩、一起玩

幼儿入园以后，自理能力逐步提高，开始适应幼儿园生活，并造成了众多的模仿行为。他们不再局限于玩自己的玩具，尝试学着跟小朋友交换玩具，和小朋友一起玩。他们还经常模仿老师的样子，自己做小老师。

相应措施：(1)这一阶段，幼儿之间相互比较熟悉了，开始有一起玩的梦想，老师抓住机会，强化人们的这些合作趋势。活动过程中应立即帮助儿童协商、解决出现的难题，保证儿童活动正常启动。(2)培养儿童分享精神。由于幼儿年龄小，角色观念更弱，再加上他们注意力易分散，活动时经常会忘了自己的角色而犯一些小小的出错。因此，不能过分注重游戏的逼真性。三、游戏增加阶段

幼儿表现：我想要玩——发挥想象、创造性地玩

这个阶段的幼儿对于活动区尚未相当熟悉，进入活动区有了一定的目的性、选择性和坚持性。他们在活动中经常迅速完成一区的活动，然后会选择其完全没有安全观念。

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安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是儿童集体生活的场所，无论教师如何注意，也无法完全防止安全事件的出现。在平日的教育实践中，我们对儿童的安全教育通常停留在表层，或使儿童被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的指出只会使小孩的逆反心理更加突显。我们都明白，孩子年纪小，自控能力差，很多之后不知道哪些事可以做幼儿大班教案怎么写，哪些事不可以做。作为同学的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对儿子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。

在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有儿子哭着走回来告诉我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右手臂上有些小伤口。几秒钟的时间里，我的一个转身就出现了。对于小孩之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩子间有会有事情出现，面对变化万千的状况，作为老师我们必须如何导致不必要的事情出现呢?我们可以加强有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获得一定的安全常识和求助方式，树立了安全观念。

作为儿童老师，在父母的安全难题上有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过两天，我们也会觉得松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全观念，保证儿童的安全跟健康，这除了关系到幼儿的安全跟健康，也关系到每个家庭的美好和幸福。

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