【教学教研师训】国殇(屈原)、释题、介绍作者国之殇、恸
国殇(屈原)【教学目标】1.知识跟能力:品读文学,体会楚辞的语言格式,理解文学内容;理解诗歌的主题意义,提高教师的文学鉴赏能力。2.过程跟步骤:诵读研讨,培养教师分析诗歌的素养。3.情感态度跟价值观:感受壮烈的战役场面,体会战士们视死如归的爱国精神。【教学重点】在朗读中展现诗中体现出来的爱国主义精神。【教学难点】指导诵读,读出诗中悲情的情感。【教学时间】 1 课时教学过程:一、导入播放视频《英雄的黎明》导入二、释题、介绍作者国之逝,恸未央,大家明白国殇是哪个意思吗?(生回答。。)师:殇,古代汉语词典中有两个意思:①未成年而死者,②战死者。“国殇”意为为国牺牲的人。我们最近要讲的这首《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。《九歌》是一组祭歌,因而,这是追思阵亡烈士的祭歌。(一)释题殇:①未成年而死者。②为国家牺牲的烈士。国殇:指死于国事。这是一首追悼罹难烈士的祭歌。《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。《九歌》是一组祭歌,共十一篇。师:屈原,我们十分熟悉。你可用几个字概括一下屈原给你留下的印象吗?生:(预设)爱国大写的虔敬忠心,行走的爱国作家。这样一个对祖国有着赤诚忠心的人,在这首诗歌中既会表达什么样的感情呢?我们一起来看诗歌。
三、小组合作分析,赏析诗歌(一)读一读(二)品一品本诗第一节描写战争画面,第二节抒发感情。本诗战争画面更加激烈,请小组合作展现内战场面。师:让我们充满情感,怀着对这种勇士的欣慰国殇教案怎么写,再来齐读一下这首诗。师:《国殇》是一首祭歌,但是在这首诗中,我们没有看到沮丧,更多的是悲惨,是慷慨激昂。这首诗的情感基调为何会这么呢?生:这不仅和楚国将士们的勇猛无畏有关,更跟诗人有着分不开的关系。因为屈原本身就是一个极具爱国主义精神的作家。 正由于他自己是一个从不考虑个人的荣辱得失,一心只想到国家的利益前途的人,所以能够有 《国殇》中对这些牺牲了的将帅充满敬仰的歌颂。四、朗读指导操 / 吴戈兮 / 被 / 犀甲,车 / 错毂兮 / 短兵接。(战士出征,气氛悲壮,读时语调应慢,低沉。)/ 蔽日兮 / 敌 / 若云,矢 / 交坠兮 / 士争先 。(敌众我寡,将士毫无惧怕,比前句很显悲壮。).凌 / 余阵兮 / 躐余行,左骖殪兮/ 右 / 刃/ 伤。(我兵死伤惨烈,读出伤感、难过。)/ 两轮兮 / 絷四马,援 / 玉枹兮 / 击鸣鼓 。(坚守不退,鼓舞斗志,前句可稍平,第二句须高亢。)...天时 / 怼兮 / 威灵怒,严杀尽兮/ 弃原野。
(语速快)(诗人情感激动,高亢。)出不入兮 / 往不反,平原忽兮/ 路 / 超远 。 (语速快 )(情绪紧张,高亢。)..../ 长剑兮 / 挟秦弓,首 / 身 / 离兮 / 心 / 不惩。 (表现战士们的杀敌的决心,作者的痛惜之情。)诚又勇兮 / 又以武,(快)终 / 刚强兮 / 不 / 可凌。 (高度赞誉将士们的凛不可犯,应读出高亢。)/ 既死兮 / 神以灵,魂魄毅兮 // 为 / 鬼 / 雄 ~~。(前句叙述,可稍平。后句情感超过最高点,高亢。)请生试读,师范读。五、谈一谈师: 《国殇》中的这些无名英雄,已经使我们非常感动,在艰难的中华文明史上,有无数为国捐躯,为正义献身的仁人志士。我坚信在同学们的心里都有一个这样的英雄。你可跟你们分享一下你心中的英雄吗?请生来分享。六、写一写请你动笔,为你心中的英雄写一曲赞歌?(限时5 分钟,50个字左右。)最后一句结束我们现在的课程国殇教案怎么写,唱响爱国主义的颂歌,让爱国主义精神代代相传。结语:在为师心中,屈原既是一位风度翩翩的词人,又是一位激情澎湃的英雄。他志存高远,心系国家,他出仕忧民,坚持真理,他的一身正气,感染着一代又一代为真理而抗争的勇士。希望我们正视屈原,正视楚辞。
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