【每日一题】数学教学案例的写法如何撰写？

小学数学怎么写教案

小学语文教案怎么写学校英语教案怎么写篇一语文课堂案例的写法如何编写初中语文课堂案例一什么是物理课堂案例数学教学案例是对数学课堂活动中带有典型意义的就能体现数学课堂某些内在规律或某种物理观念原理的详细地理教学事件的表述总结和预测二学校物理课堂案例的特点1素材真实性案例所体现的应当是一个真实事件即实例描述的是真人真事真情真知要可唤醒起大家的探讨2选材典型性小学语文课堂案例叙述的是一个数学课堂的典型例子这个论据要有一个从起初到结束的完整剧情并包含一些戏剧性的矛盾这些争执主要集中在英语老师与教师学生与师生的语文思维上的矛盾3情节具体性小学语文课堂案例的表述要准确特殊要无法把英语课堂与教师的语文思维活动生动地叙述出来例如体现某一个数学老师与教师围绕一个特定的物理课堂目标跟特定的语文课堂内容的双边活动不应是对活动总体特性所作的抽象化的概括性的表明而应是对双边活动的详细情节展现叙述做到翔实有趣4时空广延性小学语文课堂案例的表述要把论据置于一个时空框架之中也就是要说明事情事件出现的时间地点等实例的表述应置于一个现实的生活情景之中使人有身临其境之感5目标全面性小学物理化学案例对行为等的表述应可体现教师和师生教与学的特点包括课堂目标的全部揭示出人物的内心世界如数学认知的思维活动对课堂的心态情感学习英语的动因应该等6灵活性数学课堂案例不受时间地点等原因的影响三学校英语课堂案例的功能小学语文老师写作案例具有下述功能1记录功能案例写成为学校英语老师提供了一个记录自己教学经历的机会案例写作实际上是对学生职业一些困扰喜悦问题之类的记录2导向功能案例写作可以导致学校英语老师更为深刻地认识到自己工作的重点和症结能够作为实例的事实常常是学校英语老师工作中魂牵梦绕的窘境或者是刻骨铭心的事件即使你对案例写作已然变成一种习惯一种工作方式那么随着案例材料的较多你才会慢慢发觉你自身工作的瓶颈在那里将来努力的方向是哪个3反思功能案例写作可以推动学校英语老师对自身行为的反省提升教学工作的专业水准如果把反思当成物理课堂工作的有机组成部分而不是一时冲动或岁末特有的行为就可以极大地推动学校物理老师的专业发展推动其向专业化水平迈进4传播功能案例为教师间分享心得加强沟通提供了一种有效的方式教师工作主要表现为一种个体化劳动过程经常互相之间的交流相对较少案例写作是以书面方式体现某位或某种教师的教育教学经历它可以让其它学生有效地了解朋友的观念行为让个人的心得成为你们共享的财富同时借助个人预测小组探讨等认识到自己所涉足工作的复杂性以及所遭受问题的多样性和歧义性并且可以把自己原有的缄默的知识提升起来把自己这些只可意会不可言传或不证自明的常识价值态度等通过探讨跟批判性分析从感性认识提升到理性认识四案例的格式跟基本构架案例的格式主要有两种实录式和条例式实录式即把实际出现的事件原原本本地记录下来在最终强调一系列供参考讨论的弊端条例式即把实例涉及至的材料按背景问题解决办法等个别排列出来形式可以是一题一例一个片段也可以是一个单元或一个专

题教学工作中的一件事等教育教学实例的基本构架一个规范的实例包含下列四个部分1主题与背景案例应有主题要对于某个现象或某些状况明确应解决的难题是哪个案例应交代案例的条件跟背景如老师学生的基本状况教学条件教学环境等等2情境描述案例应有剧情有过程要准确完整真实感人3问题争论案例应有预测对提出的难题做科学探讨4诠释与探究五案例的方式按照研究问题的大小课堂教学实例探究主要有片段性案例研究专题性案例研究综合性案例研究三种方式六教育教学实例的产生过程1首先应选择活生生的材料2选取材料后应进行预测3有了材料初步做了探讨才能动手撰写教育教学实例撰写案例的方法是编写草稿批判性评论修改编辑尝试使用再设置七案例写作要留意的弊端1使用过去时态不能是目前最不能是未来时态2情节应按一定结构3事实反映应充分要原原本本绝对不能杜撰4必要时要列举采取的决策5可用表格列举有关材料6注明引用材料的出处7核对有关数据8可另加附表和附录示例案例探讨案例一位小学语文老师课堂千克的初步了解时在用教具天平来称铅笔时忘了拆下天平物盘下的胶垫出现了第一次称一支粉笔为100克第二次称一支粉笔为10克而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种检测软件的偏差请你评价一下这位同学处理出错的方式问题假设你是这位同学你用哪个方法来解决预测[参考答案]老师在教学上发生错误是不可避免的只是怎样看待和处理的难题对待课堂上发生的出错应该是尊重错误而不是放纵错误并借助教学机智把错误的事实转变为研究问题的情景打破课前的预定目标导致具备鲜活的个性的探讨发现在课堂中成就生成如上面列出的这位老师当看到这个天平称一支粉笔会差距10倍的出错问题时如果以此来创设问题情境把怪球踢给学生则可快速激发学生研究的快感让人们亲身经历寻找问题跟解决难题的过程学生就除了会看到问题的拆下天平的胶垫还能借助亲自观察积极探讨动手操作等认知和感受从而取得认识天平使用天平的心得吴正宪小学语文优秀教学案例小括号刚刚认识了小挂号可以改变原有运算次序的规则后时常有一位同学提出我觉得小括号没有什么了不起的没有它的存在照样可以缓解实际问题一边说一边跑到黑板前把12×43式子改写成了12×412×3一脸不偏爱的样子反正我不偏爱小括号如果学生感受不到小括号的作用这节课岂不白上了吴老师思考着怎样把这节课引向深处突然他发现了讲台上摆放的同学们为灾区捐的书灵机一动一个教学模式形成了他不慌不忙地强调一个问题王红同学积极援助灾区她有92本课外读物自己留下32本后把剩下的留给5个小朋友平均每位小朋友得到几本请列综合算术解答吴正宪特意请这位朋友板演并讲解过了一会儿那位朋友不好意思地说我在算式中画了一个小括号表示先求92与32的差最后再除以5吴正宪故意问这个小括号有哪些了不起不写它不是也可以解决难题吗这个小括号非写不可不然就得先算325这一步了不符合题目要求这位朋友着急地说一位同学抢过话头你今天是不是和你们一样也偏爱小括号了小括号挺好的这位朋友抱怨地说点评看似平淡的语文常识不再是由校长灌输给学生小学数学怎么写教案

而是学生自己感受感悟到小括号的作用小学语文教案怎么写篇二如何编写初中语文教案如何撰写中学物理讲义根据即墨教研室的要求特将学校英语教案编写的标准下发到各大学请大家数学老师认真学习按照要求编写教案一个完整的课件包括下面内容教学内容教材简析教学目标教学重难点教学工具教学过程教案格式规定目标确立流程清晰预设充分动机明显行文严谨回顾全面教学内容要写明所课堂的内容是什么版本第几单元第几信息窗第几页教材简析要写明本节教材的来龙去脉即本节的知识基础跟为这些后续知识做打算即承上启下的作用或者信息窗所展现的素材意图教学目标三维目标都应注重不仅要有常识目标能力目标很要关注学生的感情态度价值观教学重难点重难点要抓住以便在教学过程中重点讲解5教学过程1教学环节要知道明白每一个大环节每一个大环节中的每一个小环节都应层次清楚目标确立2重要知识不要遗漏尤其应留意练习环节以前老师们往往不重视训练环节的设计也是展现练习题的内容而针对训练过程的预设练习题的处理没有一一写明现在规定应把练习的的每一个环节呈现出来应充分预设3要留意和教学实录的差别教学实录的方式通常是学生教案编写则应利用例如谈话引导提问小结等用语4每个教学环节都应有设计动机即这一环节你之所以这么设计的缘由是何种目的是哪个5预设要充分每一个教学环节教师应充分考量学生在这个环节会出现什么状况对于那些也许出现的状况教师分别要实行哪个措施这样学生在课堂过程中经常做到胸有成竹游刃有余这样才会超过眼中有学生的境界6回顾要全面课堂总结回顾时不能走过场草草了事也应充分预设要鼓励教师对全课的所学知识点学习方法情感感受等进行梳理归纳在交流时需要鼓励教师将所学知识与当时的知识进行前后的联系学生再进行适度的鼓励跟总结提高7撰写讲稿时行文要细致包括教案的的格式字号大小标题的序号写法标点符号等等都要特别规范教案撰写的水平表现了教师理解教材的水准或者灵活调控课堂的素养使得为更好的提升教学效益和教学品质打好基础《圆的认识》教学内容苏教版五年级下册第93页94页的内容教材分析这部分内容是学生在即将直观了解圆的基础上鼓励学生进一步了解圆的圆心半径和体积探索并看到圆的基本特点学会用铅笔画圆教学目标1使教师在观察画图测量和试验等活动中展现并看到圆的有关特征知道哪个是圆心半径和长度可用铅笔画指定圆的大小会应用圆的常识解释一些日常生活现象或缓解一些简单的实际问题2使学生在活动中进一步累积认识图形的学习心得增强空间理念发展物理探讨3使学生进一步体验图形与生活的联系感受平面图形的价值提升英语学习的兴趣跟学好数学的自信心教学重点可用铅笔画圆认识圆心半径和体积圆的主要特点教学难点半径和体积概念教学工具多媒体课件圆规直尺等课堂过程一营造情境提供素材谈话对于圆相信同学们一定不会陌生想一想生活中你那里遇到过圆呢看来圆无处不在今天老师也带给了一些照片出示图片多媒体呈现生活中圆形物体的照片学生欣赏古欧洲一位数学家曾经说过在一切平面图形中圆是最美的板书圆设计意图借助寻找生活中的圆令学生感受到圆在生

活中无处不在老师呈现生活中美好的圆令学子感受到圆的美好激发学生学习的兴趣二分析素材理解概念1第一次尝试画圆谈话同学们都了解圆那你可画一个圆吗下面以小组为单位运用手中的工具试着画一个圆吧学生或许用瓶子两个半圆线绳圆规画圆请学生上来展示画出的圆跟画的过程谈话同学们用这么多方法画出了圆相当一下你最喜欢哪一种大多数学生喜欢用铅笔画的圆小结看来用这种工具画圆有一定的局限性不如圆规来得方便这正像我们俗话说的没有规矩不成方圆也就是说没有圆规就画不出一个既大小适合又非常完善的圆设计动机因为学生即将对圆有了长期的生活经验其实让学生运用手中的工具第一次自己尝试画圆令学生借助自己动手动口动脑等实践活动体验没有规矩不成方圆的道理体会用铅笔画圆的准确性2第二次尝试画圆谈话下面就用你们喜欢的铅笔再试着画一个圆好不好学生自己尝试用铅笔画圆可能出现圆画的不完整不坦率等状况追问看来要画一个规范的圆一定要掌握技巧在画的之后需要切记什么呢学生可说出针尖不能动两脚间的距离不能变等小结针扎的一点不能动概况的说是定点两脚间的距离不能变就是要定长最后旋转一周就画成了一个圆板书定点定长旋转师总结课件演示圆的恰当画法设计动机通过第二次试画鼓励学生在自主尝试中构建用铅笔画圆的方式之后老师呈现一个学生画的不太标准的圆令学生交流在画圆时也许出现了这些难题学生在借助交流注意的难题基础上既通过课件演示指导教师掌握恰当的画圆方式3第三次画圆谈话已经学会了圆的技法想不想再画一个试一试学生用恰当的方式画一个圆谈话观察刚才我们画的圆想一想圆与我们学过的其它平面图形有哪些不同呢出示三角形正方形长方形圆等平面图形做相当引导学生写出圆是由一条曲线围成的平面图形设计意图借助这一次画圆让学生进一步熟练用铅笔画圆的方式而圆与其它平面图形的非常让学生初步认识到研究曲线图形的基本原则同时也渗透曲线图形跟直线图形的关系这么不仅扩展了学生的知识面而且从空间观念方面来说进入了一新的领域三借助素材总结概念1认识圆的各个别名称1认识圆心谈话我们经常用铅笔画圆的时间就会留下一个针扎的眼我们把这个针眼用个格子点回来同学们知道这个点叫什么名字吗板书圆心o圆心我们一般用字母o来表示请在你画的圆中标出圆心并用字母o来表示2认识半径谈话能在你画的圆中用直尺将铅笔两脚之间的距离画下来吗观察这条线段有哪些特征呢学生可说出线段一个端点在圆心一个端点在圆上老师讲解像这种的线段我们称它为长度板书半径r请在你画的圆中标出半径并用字母来表示3认识直径教师呈现一条直径问还是一条半径吗这条直线有哪些特征呢学生可写出两个端点都在圆上并且经过圆心师讲解我们把这种的一条线段叫直径板书直径d请你在你画的圆中标出直径并用字母表示4小练习谈话我们今天一起认识了圆的半径和长度目前老师给你一组线段你可从中找出长度跟直径吗课件呈现练习题设计动机通过教师自身画圆的感受以及借助老师必要的鼓励跟讲解认识圆心半径和体积对于圆的长度宽度的概念学生自主研究总结的难度相当大于是学生在这里进行适度的鼓励是十分有必