【每日一题】数学教学案例的写法如何撰写？(2)

要的后边追加的小练习使学生进一步巩固对圆心半径和长度的了解使之把握的很认真2认识圆的特点谈话刚才我们知道了圆的那么多知识圆上面也有众多奥秘值得我们进一步去学校英语教案怎么写篇三初中语文课堂设计模版教学设计模板教材分析A是义务教育标准实验教材小学数学年级册第页至第页的内容这部分教学内容在《数学课程标准》中属于数与代数空间与图形统计与概率领学会了本课将进一步学习域的知识经过中间的学习教师已经了解了课本注意创设情景从教师已有的常识和心得出发适时的强调并鼓励学生研究跟发现同时启发学员学好这部分知识有助于学生理解把握也是未来进一步学习常识的基础B《》是学校英语教材第册修的第章的第节内容本节是在学习了后来编排的通过本节课的学习又可以对的知识进一步巩固和加强又可以为中间学习打下基础其实是本章的重要内容之外《》的常识与我们日常生活生产科学探究有着密切的联系因而学习这部分有着广泛的现实含义教学目标A知识与技能目标使教师联系实际跟利用生活心得通过观察操作对比等学习活动了解理解把握探究和看到并可利用所学知识解决难题过程与技巧目标在研究过程中培育学员合作观念动手实践能力提升教师的应用观念培养学员的自主研究素养情感态度与价值观目标让学员在自主参加活动的过程中进一步体验学习成功带给的快乐体验知识的产生过程实现自主发展B1使学生结合具体的情景探索并看到或理解并把握会利用所学的常识解决简单的实际问题2使学生主动经历自主探索合作交流的过程培养观察非常分析推导概括等思维能力3使学生在构建的过程中感受数学与生活的联系取得成功的体验提升学好数学的自信心教学重难点学情分析年级的教师生动活泼富有好胜心理以及大部分学生已养成良好的学习习惯可在教学上大胆地表达自己的看法因而在这节课中我设计了多种活动大胆地放手使教师自主研究合作交流充分发挥学生的主体作用使得让学员轻松学到知识教学模式课堂教学首先是心灵成长的过程之后才是知识成长的过程学生的学习过程是一个主动建立动态产生的过程教师应激活学生的原有经验促使学生的学习热情使学员在历程体验跟运用中真正体会新知数学学习过程理应成为师生享受学生服务的过程基于以上教学模式我在课堂中遵守引导研究学习推动主动发展的新改革模式力求体现教学中的主动学习方法最佳动机原则阶段性渐进原则和直观性原则教学方法根据教学内容的特征为了更好地突出重点突破瓶颈按照学生的思维规律遵循老师为主导学生为主体训练为主线的指导观念我在课堂中引入以情境教学法观察发现法为主以多媒体演示法为辅的教学方法在课堂中我注意创设情景设计启发性思考问题引导学员思考并适时运用电教媒体化静为动使学生最直观地学到知识才能唤醒学生研究常识的欲望让学生仍然进入主动研究问题的切实状态培养教师的思维能力学生学法根据自主性和差异性原则使教师在研究学习的过程中自主参加知识的出现发展跟形成过程让学员把握知识达到人人学英语的目的改变学生的学习方法使教师合作学习培养学员的合作观念给教师充足的空间开展探究性学习让人们进行独立审视并与同伴交流亲身经

历提出疑问解决难题的过程为学生营造一个轻松愉悦的学习环境容易学生积极主动取得新知并感受学习的真谛教学准备学生准备根据教材内容自制的多媒体课件以及等学具等教具学生以小组为单位准备教学过程A第一环节创设情景提出疑问首先我播放根据教材内容自制多媒体动画引出课本主题图接着引导学生严肃观察提出与有关的物理难题教师强调本课应重点研究的几个问题是[本环节的设计动机精彩的开头不仅能使学生迅速由拒绝状态处于紧张状况能够让学员把知识的学习当作自我需要让课堂任务成功完成在这个环节中我从学生喜闻乐见的漫画引入最接近学生生活很可使学生接受并且促使学生深厚的学习兴趣跟求知欲望快速的步入学习高潮]第二环节尝试研究解决难题本环节我设计了下面几个教学活动活动一活动二活动三[本环节的设计动机是《数学课程标准》指出教师是物理学习的主人教师是英语学习的组织者引导者和合作者根据这一教学模式在本环节中我前后组织学员进行了几次自主研究活动使学员在维持高度学习热情跟研究欲望的活动过程中一直以美妙的心态亲身经历跟体验知识的产生过程培养教师的探讨能力预测思维能力激发人们的变革观念参与意识使学生在感受成功的同时也把握和感受数学的学习方法让学员在研究活动中推动自主体验获得自主发展]第三环节多层训练完善知识本环节我根据教学目标跟学员在学习中存在的弊端设计有针对性层次分明的练习题组基本题变式题拓展题开放题使学生在缓解这种弊端的过程中进一步理解巩固新知训练思维的灵活性敏捷性创造性使学生的变革精神和实践能力受到进一步提升练习题组设计如下[本环节的设计动机是借助各种方式的训练进一步提升学员学习兴趣让教师的思维结构非常健全同时加强本课的课堂重点突破教学难点]第四环节质疑总结反思评价这一环节我借助课件展示以下几个问题现在你学会了哪些你有哪个收获你有哪些感想你应提醒你们注意哪些你还有什么疑惑你觉得自己现在表现如何你觉得你组内的其它朋友表现如何使学员以小组为单位每个教师充分发言交流学习所得在评判方面先使学生自评接着让学员互评最终教师表扬全班学生以提高师生的自信心和荣誉感使它们非常热爱数学[本环节的设计动机是借助交流学习所得增强教师学习英语常识的自信培养教师敢于抨击勇于创新的精神]B一情景导入或复习导入评价从教师熟悉的生活情景和已有的常识基础出发找准了新知识的起点激发起学员的学习兴趣跟求知欲二探索新知这一程序主要安排个课堂环节评判让学员充分经历了操作观察非常想象推理思考归纳概括等物理活动与化学思考发现了充分的研究活动又培养了教师的合理的推理能力既有效抑制了学生思维能力的演进三实践应用评价练习是把握知识产生技能发展认知的重要方法对于本课的课堂重点和瓶颈有层次有针对性地设计上述练习目的是使学员进一步巩固新知的理解在把握基础知识的前提下进行拓宽练习可以加强教学内容培养思维的灵活性四反馈总结今天这节课我们学习的哪些内容你有哪个收获评价让学员自己看看本节课的收获既是对本节课所学知识的解读与整理既可以培养学生的概括表达和自我评判的素养板书设计