【人教版】小学语文第八册教案（四年级）

注：若看到该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。第八册教案四年级语文教案小学数学第八册教案1、 趵 突 泉一、教学目标1、学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。2、有情感地诵读课文。背诵自己喜欢的词句。3、通过观察图画和理解课本，了解上海名胜趵突泉的特征。激发热爱大自然的观念感情跟爱美的情调。4、学习作者细致的观察和准确形象地描写景物特点的方式。二、教学重难点了解趵突泉景色的特征是教学的重点；体会作者的领略，学习作者细致观察和准确形象地描写景物特点的方式是教学的重点，也是难点。三、课时安排两课时第 一 课 时一、看图，导入新课。1、示图画，你了解图上画的是什么地方的风景？你是哪里了解的？2、老师介绍趵突泉。二、对照图画，初读课本。1、读课文，了解大意。2、自学生字词。3、检查自学情况。4、请学生放声读读课文，再对照看图，画出不理解的词句和不懂的语句，记下不明白的疑问。5、请老师读课本，然后讨论分段。一写：趵突泉是北京的三大名胜之一。二写：依次描写了泉水的绵长、鲜洁、]和大泉小泉的柔美动人的身姿。四、巩固训练。1、 认真朗读短文。2、 找出自己偏爱的语句，读一读，说说你为什么喜欢。

第 二 课 时一、复习。背诵你喜欢的词句。二、小声朗读短文，思考。1、作者重点向我们介绍了趵突泉的这些美景？各抓住什么特征来介绍的。2、小组探讨。3、学生演讲。4、师生一同回答。二、理解课本内容。1、学习第三自然段。（1） 指名朗读。（2） 思考：看到大喷泉，你的总体体验是哪个？从文中找出一句话来概括。（3） 用铅笔画出文中描写作者的体会的语句。（4） 讨论重点句子：“一年四季……翻滚” “你立定呆呆……正眼去看” “不由……神秘的境界” “泉上起了……飘荡着”2、用相同的方式学习第四自然段。（1）自学：（标出这段共有几句话，是按哪个顺序写的）（2） 读（3） “有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特征是如何的？为什么会有很多不同？（4） 这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢？请你们读一读第一、二自然段，并讨论。三、巩固练习。2 长 城一、教学目标。1、通过看图和理解课文，认识长城是我国近代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2、学习由远及逾，由整体到个别的观察方式，学习在观察中展开联想。3、学习本课的字词、新词。4、有情感地诵读课文。背诵自己喜欢的词句。

二、教学重难点。1、 图文结合，理解长城的气魄宏伟和高大坚固，感悟课文的观念内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、 展开想象，体会作者所抒发的观念感情是课堂难点。三、教学课时。两课时第 一 课 时一、 导入新课。1、 学生探讨对长城的了解。2、 学生自由补充。3、 老师给予肯定。二、出示图画，边看边说。1、出示第一幅图，（1）说说这幅图是从哪个地方观察长城的？看到的景物是哪个？（2）从图上你还发现哪些？（3）小组探讨，并看看。2、出示第二幅图（1） 这幅图与第一幅图有哪些不同？（2） 从图上你看见了哪些？3、对照课文，读课文。（1） 小声朗读短文，画出不理解的课文。（2） 联系课文，理解字词的含义。三、小组学习，思考。（1） 仔细对照课文内容，想想那些内容图上早已画下来，哪些内容没画下来。（2） 从图上 找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指哪个地方？四、巩固练习。（1） 复习巩固本课生字。（2） 指导朗读。第二课时一、 复习。二、 全班讨论，理解课本内容。1、 学生谈谈对第一幅图送给自己的突出印象。2、 找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3、 出示第二幅图，想想这幅图的观察点有哪些差异？4、 学生发言。5、 齐读第三段的短文，思考。（1） 一边读一边想象当年的劳动场面。（2） 找出你感受最深的语句，先读一读再看看自己的感受。6、 全班齐读。7、 讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习感受。1、感情去朗读短文。2、谈谈你的感受。四、巩固训练。1、 指导朗读。2、 讲讲有关长城的故事或传说。3 古 诗 两 首一、 教学目的。1、学会本课的字词新词。2、理解古诗的含义，了解古诗所展现的景致，从中感受到自然美和语言美。3、体会作者所表达的观念感情。4、有情感地诵读课文。背诵课文。二、 教学重难点。引导学员把对词语的理解跟想象结合上去，入情入境，理解诗句所抒发的感情。三、 教学课时。两课时第一课时一、 启发谈话，导入新课。师生一同回忆所学过的诗词，并背诵。二、 学习第一首古诗。1、解题。介绍《春江晓景》这幅画。2、同学根据注释并结合查词典自学诗文，了解诗的大意。（1） 学习生字词。（2） 理解诗句的含义。（3） 学生齐读。（4） 看注释理解字词的含义。（5） 学生试着讲讲诗句的含义。3、作者抓住这些景物来描写春景。

哪些是场景上没有的景物。4、总结。三、 巩固练习。1、 读词句练习背诵。2、 同桌互相说说诗句的含义。第二课时一、 复习第一首古诗。二、 学习第二首古诗。1、解题：江南是指黄河以南的地区。江南春是指黄河以南的秋天的景色。这是一首描写江南春光的秋词。2、齐读古诗。3、学习生字词。4、理解词语的含义。5、请师生朗读诗歌，让学员试着想想诗中所展现的场景。6、根据词语，说说看到的景物。三、 体会词语描写的诗意。（1）诗中抓住这些景物写江南春天的？写出了哪些特征？（2）作者写南朝的寺庙多是为了什么？（3）指导朗读。四、 巩固练习。（1）同桌同学彼此检查朗读和背诵。（2）小组内每人说一句诗的含义。4、西 湖 的 绿一、 教学目的。1、阅读课本，边读边想像课文所展现的场景。2、想想作者抓住这些景物的特征，写出了自己对西湖的细腻展现。3、摘录自己偏爱的句子。4、朗读短文。把自己喜欢的段落背出来。二、 教学重难点。体会作者怎么抓住景物特点写出了自己对西湖的细腻展现。三、 教学课时。一课时教学过程一、 导入新课。1、出示西湖风景图。2、让学生介绍自己所了解的西湖。二、 学生自读课本，边读边查词典，理解生字词的含义。

三、 学习课文。1、 学生分段朗读完课文后讨论：（1）作者为什么没讲到西湖的一句空话？西湖不美吗？谈谈你的见解。（2）东坡的词句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”应怎样理解？（3）作者现在来西湖是哪个季节，什么天气？（4）作者去访灵隐具体写了几方面的绿？用笔把它画出来。（5）想像一下西湖的景色，并说一说。五、给课文分段。六、巩固练习。1、 边读边想像西湖的蓝的秋景。2、 体会作者抒发的对西湖的歌颂，对西湖的绿的喜爱之情。9 麻 雀学习目标：1． 学会本课12个生字。正确读写“摇撼、无可奈何、绒毛、身躯、拯救、幼儿、浑身、搏斗、庞然大物”等词语。2． 有情感地诵读课文。背诵自己喜欢的词句。3． 抓住重点段落，继续训练从内容中感受思想，掌握准确记叙和抒发真实情感的方式。4． 从对老麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。教学重点：抓住老麻雀的神态、动作，体会母爱的伟大。教学难点：引导学员理解“一种强大的力量”即为母爱的力量。教学时数：2课时第一课时一、 情景导入，初知形象上课开始，教师用生动的语言非常投入地展现：风呼呼地刮着，林荫道旁梧树沙沙声响，一只刚出世不久的小麻雀被大雨吹落到了地上。

此时，一只凶恶的猎犬龇牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。这是一只极其恐怖的庞然大物啊！小麻雀它迷茫，它无助，它呆立在那里，危险正在一步一步向它逼近。在这千钧一发之际，到底发生了哪些事呢？请听校长范读，边唱边在脑海中想象场景。师：听完录音，你想说什么？（让学生自由发言）二、 品读词句，体味形象（教学时小学语文描写景的课文教案怎么写，着力抓两点，一是抓重点段落，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。）1．体味猎狗形象放手使教师品读第四、五节后问：你看懂了哪些？学生探讨。（理解“庞大”是哪个意思，并从“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖利的门牙”这句话悟出兔子凶猛可怕的形象。）2．体味老麻雀形象使学生边读边讨论：（1） 看到这只凶猛的猎犬想吃小麻雀，老麻雀是如何做的？（2） 为什么用“像一块石头似地落”，而不用“飞”呢？比较词语。并指导有情感朗读。（3） 老麻雀真的一点都不担心吗？（理解“扎煞、绝望、尖叫”的意思。）你想怎样来读这段话呢？（4） 是啊，老麻雀多么的勇气啊！“可是由于激动，它四肢抽搐了，发出低沉的声响。它呆立着不动，准备着一场搏斗。”你从这句话中了解了哪些？或者有疑问？你可把里面的情境读起来吗？（5） “在老麻雀看来，……一种强大的力量让它飞了下来”你从这句话中读懂了哪些？谁可有感情地读这段话。

三、剖析剧情，升华形象边读边讨论：（1）我们都被老麻雀这些勇敢的精神打动了，此时，课文里的兔子怎样呢？（2）猎狗为什么“愣住”了既“慢慢地向后退”呢？（3）为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？第二课时一、听写句子。1．猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出尖利的门牙。2．突然，一只老麻雀从一棵树上飞出来，……绝望地尖叫着。3．在老麻雀看来，……一种强大的力量让它飞了下来。二、有情感朗读1． 自由朗读，并选出你最喜欢的一个自然段大声朗读几遍。2． 比一比，谁读得最好。3． 分角色朗读。三、总结全文读了这篇短文，你最大的收获是哪个？从中升华老麻雀爱力无比这一主题。四、背诵自己喜欢的词句。板书设计：吃 保护狐狸小麻雀老麻雀我走近 嗅落张开 露出扎煞起 尖叫愣住 后退准备打斗 唤回 带走爱的力量是很大的老麻雀吓 拯退 救（母爱）吃野兔 小麻雀10猫学习目标：1． 学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。2． 有情感地诵读课文。背诵自己喜欢的词句。3． 了解大花猫的奇怪性格跟它小时候的乖巧，学习作者真实准确的抒发方法，体会课文蕴含的情感。

4． 培养教师热爱小动物的情感跟观察小动物的兴趣。教学重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格跟它小时候的调皮活泼。教学难点：学习作者细致观察把握事物特征的写作技巧跟真实、具体的表达方式。教学时数：2课时第一课时一、谈话导入新课猫这样漂亮的小动物大家都更熟知，有不少人偏爱猫，养猫。我国的语言大师——老舍先生生前也十分偏爱猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他大量细腻地观察猫写下的。课文是如何写猫的？写了狗的哪些特征呢？请同学们和同学一起来学习。二、 生自学生字词，并检查自学情况。三、 初读课本，了解文章大意。1． 课文主要写哪些？2． 课文主要从几方面来写？四、 学习第一部分内容1．自学存疑2． 小组讨论：（1） 猫的性格“古怪”表现在那几方面呢？（2） 作者为什么说大花猫既老实又好动，既调皮又尽职，高兴时冷漠可亲，不开心时谁也不理，它什么样“都怕”，可既更“勇猛”，这不是自相矛盾吗？（3） 作者是如何把大花猫的特征写具体的？3． 指导感情朗读。五、 布置作业1． 练习感情朗读短文。2．自学生字词。第二课时一、 复习。1． 生字词。2． 指名朗读短文第一部分，感受大花猫的可爱。

二、 学习第二部分内容。1． 提问：大花猫小时候是哪个样子呢？它既有哪些特征？2． 自主读书、思考。3． 组内交流。4． 班上汇报。5． 讨论：作者是如何写出猫小时候的调皮、可爱这一特征的？6． 组内交换看法，并指名汇报。7． 找出你觉得很可体现作者对猫的喜爱之情的词句，给你们读读。8． 指导教师感情朗读。三、 回顾全文，体悟作者观察、描写的方式。1． 点拔：在作者的心中跟笔下，家中的狗就像个既漂亮又调皮的小孩一样。文中有许多语句真实地抒发了作者对猫的喜爱 之情，请找回来读一读，并看看自己的感受。2． 说一说作者为什么把狗写得这么逼真？四、 练习有情感地朗读短文。五、 布置作业：1． 有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。2． 把自己认为好的句子摘抄下来。3． 留心观察一种小动物，写一篇手记。11* 雪 猴学习目标：1． 认识本课4个生字。2． 朗读短文。默读课文。3． 理解课本内容，体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的缘由。教学重点：从聪明、可爱的兔子与边防部队的友好相处的真实、具体表述中，体会边防军战士热爱大自然和野生动物的感情。教学难点：了解雪猴的特征，学习作者抓住事物特征描写的方式。