13教学周篇二：如何在10分钟内完成一篇合格的教案

13教学周 篇二：如何在10 分钟内完成一篇合格的教案：以儿童弹唱活动 如何在10分钟内完成一篇合格的教案：以儿童弹唱活动为例 很多考生在试讲时通常会出现授课模式不清晰、环节不完整或者环节过渡不顺畅、重难点没有突破等弊端，显得不够专业且漏 洞百出，究其根本，中公资深老师周怡廷认为巨大一部分原因在 于某些考生在备课时没把讲稿写好。虽然我们都明白，上好一节 课的前提是“备好课”，且其中“备教案”就占了巨大的总量，但 许多考生在备考时仍没能注重这一点。那么当在你们埋怨着“我 不会演”“我不会上课”的同时，我们不如先来思考这样一个问题： 如何在 10 分钟内完成一篇合格的教案?如何使我们在演示的之后 “胸有成竹”?下面中公资深导师周怡廷就来帮你们详细讲一讲。 在幼儿教资考试当中，我们所说的“教材”并不是大家一般理解的“课本”，而是在联考当中呈现给考生的“考题”。这些考题 呈现的方式通常也是是一首儿歌的乐谱、一篇故事、一个游戏或 绘画的主题等，考生必须按照这种内容进行活动设计及技能展示。 那么 我们这儿所应谈论的“分析”指的是哪个呢?以儿童弹唱活动为例，当我们拿到一篇儿歌的简谱的之后，我们必须分析这首曲目 的歌曲篇幅(或长或短，一段或两段)、歌词内容(故事性或情境性)、 音域节奏等，以此来考量这样的曲子适合那个年龄段的儿童、应 该采用什么样的导入方法、属于那一种类的课型，从而进行教案 设计。

如《迷路的小花鸭》这首曲目的歌曲带有相对完整的独白 情节，表述的内容跟语言结构也非常复杂些，可以设计由故事讲 述开始的活动设计。 不论是唱歌还是故事活动设计，每一个领域的活动都有其常见的授课模式，这里所指的培训模式是对于课堂教学过程中的“基 本个别”，不包含活动起初部分的导入与结束部分的延展拓宽。我 们在设计活动教案的之后，掌握授课模式就相当于掌握了这节活 动设计的框架，就能够细化每一个教学环节需要做些什么。下面 中公资深导师周怡廷将为你们简单介绍其中一种以歌唱为主要内 容的活动设计理念。 这种方式的五个步骤分别是：1.引出这首歌词的主题;2.播放录音整体认知加上教师反复范唱让幼儿熟悉歌词;3.教师分析歌词;4. 全曲带听和分句带唱的模仿环节;5.幼儿反复练听。 这样的方式适用于所有的歌曲，也是很简洁更易把握的一种方法。我们在设计活动教案的之后可以先在备课纸上把这种“框架” 写明白，明确自己首先要做什么，接下来做什么， 最后做哪些，明确你的授课模式，然后借助这几个步骤清晰的彰显你的课堂活动设计，让考官知道你“懂如何教”。 一个活动光有框架肯定是不够的，我们必须做的是把每一个步骤演示精彩，设计丰富才能打动考官的眼球。

但许多考生在10 钟备考的之后，不是没写这种准确的活动环节就是环节内容设计很多，其实这种环节的内容设计是我们在10 分钟备课中必须思考 清楚并须要写出来的。例如整体认知歌曲的个别，是借助播放视 频还是教师范唱的方式;在熟悉歌词的个别是通过利用图谱进行 填充提问还是按照歌曲的节奏进行合唱;在复习歌曲部分是通过 角色演出还是独唱接唱的形式;在教听部分是集体演奏还是分句 教听等等。 许多考生在演示的之后会使人认为每个环节的过渡都十分乏味幼儿音乐教案怎么写，如听完歌曲后来直接问幼儿“好了，现在我们读完这首新歌 了，我们来学听一下吧”，又如教听之后直接说“我们今天还会听 了幼儿音乐教案怎么写，一起来玩个游戏吧”这样的过渡语句虽然没有体现以 幼儿为主体，而且变得整个环节更不顺畅。那么这个之后，采用 适当的提问就能较好的帮助我们从一个环节过渡到另一个环节， 而这应该在设计教案的之后就把这种重要的回答写出来，以免演 示的之后“乱说话”。其实我们可以在令幼儿整体认知歌曲之前先 提一个问题，让幼儿带着问题一起去听这首歌，然后在读完歌词 之后再提一些问题，如“歌曲欣赏完了，小朋友们，歌曲中这些 可爱的玩具们是如何去参与舞会的呢?”，从而过渡到鼓励幼儿理 解歌词的部分。

当然，“提问”的作用除了限于此，很多之后“提 问”更多的利用于帮助幼儿理解歌曲、熟悉新歌，百试不爽。 “如何写好一篇讲稿”绝对不是三言两语就能谈论的知道的疑问，而在这里，中公资深顾问周怡廷只是简单的帮你们提供一个 思路，提供一个思考的方向，让你们就能明确在10 分钟之内可以 从这些方面去设想一篇教案，快速且清晰。对于确切环节的设计 href=“”target=“_blank” class=“keylink”>鸭 href=“”target=“_blank” class=“keylink”>期待一下我的“下回分解”!