优秀高中教案格式及范文教案是指教师针对不同层次和专业学生的要求

优秀学校讲义格式及范文 教案是指学生对于不同层次、不同专业教师,为每一个知识点(群)编 制的教学方案,它需要吸纳学生 ___和建议,以期更合适不同层次和 专业学员的规定。准备了下列内容，希望对你有帮助! 优秀教案格 式 教案是指学生对于不同层次、不同专业教师，为每一个知识点 (群)编制的教学方案，它需要吸纳学生 ___和建议，以期更合适不 同层次和专业教师的要求。教案是培训学生课堂思想、教学方法的 重要表现，它体现了学生的自身能力、教学水准、教学模式、教学 经验，这只是 ___同样的一个问题，由不同的学生来讲授会出现不 同的教学效果之所在。为此，我们必须仔细探讨教学内容，制定出 适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。教案绝不是教材 的拷贝，也除了是学生讲授要点的简洁罗列，更不是“电子教案” 所能替代的，这些仅可算作是讲稿。 一、教案编制的规定 1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课 (2-3 学时)编制一个教案。 2、针对不同的专业及不同层次的教师，教案应有所区别。如，同一 授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要按照专业 特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，那 么讲授内容的深度，广度也会有差异，不能一概而论。

3、教案设计的具体与否，可因人而异，一般来说，年青学生的教 案，第一次开课教师的课件必须具体写，教案应带有必要的图、 表、板书设计等。 4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的学生， 都要按照实际教学状况跟教学内容，参考所提供的课件格式撰写教 案，以确保各个教学环节的教学品质。 5、提倡写出有自己风格、特点的教案。 二、教案编制格式的说明（教案编制格式见附页） 授课课题：（教学章节或主题） 授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节 授课班级： 授课类型：（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课 等） 教学目标、要求：（教学目标通常说要包括常识教学、能力发展跟 思想教育三方面内容，教学规定是指识记、理解、简单应用、综合 应用等层次） 教学重点、难点：教学重点，是为了超过确认的教学目的而需要着 重讲解和预测的内容；教学难点，是就教师的接受情况而言的，学 生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难 点。 教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等） 教学方式：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：（含参考书、文献等） 教学过程：（体现教学方法，包括时间分配和教学内容教学进程） 这一部分是培训的重点，因课程跟不同的学生教法各异。

应包括教 学内容的详尽安排、教学方法的详细运用等环节。这一部分的编写 要做到教学方法、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于学生自己 课堂教学，也便于对方（甚至外行）亦可借助阅读教案而了解到教 师在教学上的主要活动情况跟本堂课讲授的内容技巧。 建议包含三方面内容： 1、引言 导入新课，注意本次授课与以前课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教 材中同样的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页 码。 3、总结 主要是本堂课的要领归纳，应写成结论性的文字。 作业布置：（含思考题、讨论题） 教学后记：（因为课堂后记是教案实施效果追记，课前还不能打 印，只能课后用笔手写） 范文一 教学目标 1.了解韩愈关于尊师重道的阐述和本文的观念意义。 2.学习借鉴本文正 ___比的论证方式。 3.积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、 于、乎、所以”等语句的涵义和用法，区别古今异义词语。 4.树立尊师重教的观念，培养谦卑好学的学风。 教学重点和难点 1.了解文章的整体策略。 2.学习本文正 ___比论证的方式。 教学过程 一、 [导入并解题] 1、同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心里对老师的 尊重。

古人也曾用“天、地、君、亲、师”来表达对教师的尊重。 “天”和“地”都是虚的，教师是排在国君和父亲后来的，实际上 名列第三位，可见其重要性。教师是传播人类文明的使者，没有教 师高中教案格式，人类的文明之火就能够传递下来。那么，老师的作用是哪个? ___要从师学习?择师的标准既是什么呢?让我们走进韩愈的《师说》 来探个究竟吧! 2、关于“说” “说”，古代议论、说明一类的文章的统称，是近代文学中的一种 文体。它与“论”无大异，所以之后统称说理辨析之文为论说文。 《文章辨体序说》指出：“说者，释也，解释义理而以己之意述之 也。”可见，“说”属于议论文的界定。可以先叙后议，也可以夹 叙夹议，一般为陈述自己对某些事物的看法。“说”与“论”相比 要随意些。像《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》都属“说”一类文 章。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体都可以按“解 说……的道理”来理解。《师说》意思是解说关于“从师”的道 理。中学阶段发生的这些体裁的文章有：《爱莲说》、《马说》 等。 3 、古文运动 古文运动，实际是以极简为名的文风 ___运动，韩愈和柳宗元一起 提出“文以载道”、“文道结合”的看法，主张学习儒家、两汉 “言之有物”、“言贵创新”的优秀文学，坚决摒弃只讲形式不重 内容华而不实的文风。

本文第 4 段他称赞李蟠“好词句”，就是指 爱好他们提倡的那个古文。韩愈用他杰出的诗歌影响文坛，还热情 地引导和指导后进写作骈文。经过他跟柳宗元等人尽力，终于把文 体从唐代以来浮艳的汉赋中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基 础。 二、[走进 ___] 韩愈(768——824)，字退之，河阳(今河北孟县)人。祖籍昌黎，因 为昌黎韩氏是望族，所以后世又称他为“韩昌黎”。晚年任吏部侍 郎，故又称“韩吏部”。死后薨“文”，也称“韩文公”。他幼时 贫穷，刻苦自学高中教案格式，25 岁中进士，29 岁现在任宣武节度使属官、后来 任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬，他的整个中年时 代是不得志的