教师资格证《合集五篇总结》，值得收藏！

课堂教学总结合集五篇

总结是事后对某一时期、某一项目或个别工作进行解读和预测，从而作出具有规律性的论断，它能使我们立即找出出错并纠正，让我们来为自己写一份总结吧。那么总结要切记有哪些内容呢？以下是小编帮你们整理的课堂教学总结5篇，供各位参考借鉴教案课堂小结怎么写，希望可以帮助到有必须的朋友。

课堂教学总结篇1

实习已经两个月了，这两个月我在教学活动各个方面都有所增加，下面将我这两个月增加的教学技能的几个方面做一个小结：

一、备课技能

备课是一个完整教学的前提准备阶段，对整个过程能否能够发挥应有的教育作用有巨大的制约。如果尽心备课，将课中的各个常识点进行具体的知道、联系，然后借助精心设计的环节以及过程讲解给学员，会令教学效果比没有充分备课的疗效有显著的不同。

二、导入技能

课堂导入是指老师用以造成教师注意、引起师生兴趣、激发学生学习动机、明确学习目的并成立知识间联系的教学行为。课堂导入是一个完整课堂的重要构成个别。

三，语言技能

灵活的语言技术是一个人能力修养的全面反映，作为一名学生，语言的借助显得十分重要，若是运用得当，可能老师一句小小的引导就会促使一个学生的学习热情，相反，则有可能害了一个学生的前途。所以我在课堂教学中非常注意语言的魅力。

四，讲解技能

课上同学说的是英文，学生却一句也听不懂，这是件很可怕的事情。教师传授知识首先得确保学生听到懂你在讲哪些，你想传达的是哪个意思。这其中的首先规定便是学生知道掌握教学内容，逻辑清晰，语言精确，尤其是在老师物理这一门科学时更是这么。其次就是教法课中学到的“生活走进物理，物理走进社会”，只课本上死死的定义是没用的，要鼓励教师发现生活中的数学学，学会应用化学学常识解决生活中的实际问题。

五，课堂组织技能。

如果我们的课堂内容很精彩，试想，学生被我们吸引了，还那有时间扰乱课堂纪律啊？而教学内容要精彩，最主要的而是要备好课。要想法设法地将课堂内容和教师实际结合上去。要让学员感到这堂课的确有意思。

六，板书技能

板书技能是指学生在课堂中通过在黑板上书写文字或符号以帮助学生理解和记忆知识的教学行为。其作用主要是提醒内容，体现结构和课堂程序；启发思维，吸引学生的注意；加强记忆，使学生对主要知识有更明确的印象。

七，提问技能

提问即是借助教师强调精心设计的难题，实现一定的教学目标的一种教学行为。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时给与反馈信息。在课堂上充分掌握好回答技能，是课堂成功的一个重要原因。

八，结束技能

圆满的课的结束作用能对所讲授知识加以小结、整理，能加强概念、规律，反馈教学信息，能为下节课设下伏笔，活跃学员思维，为后续课程或课堂服务，能开阔学员视野、拓宽思路、更好地把握学习方式。通过实习，跟之前草草结束一节课相比，现在我可以灵活自如地对所讲内容进行小结，很好地收尾。

九、反思技能

反思是个很重要的过程，一堂课讲的好不好，优点和特点各是哪个都是在教学反思中总结起来的。知道了自己的教学特点能够迅速纠正，获得进步，明白了自己的教学特点能够再次保持。

两个多月的实习仍然短暂，但我学到了不少东西。

课堂教学总结篇2

本学期的教育教学工作已接近尾声了，为了未来更好的从事教育教学工作，现把本学期的教育教学情况作一详细的概括。

本学期，我从各方面严格规定自己，结合本班学员的实际情况，勤勤勉恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有方法地举办，圆满地完成了教学任务。立足今天，放眼未来，为使日后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结。

一、通过本学期的教育教学使教师掌握了如下几方面的知识和素质。

（一）、在知识方面。

1、使学生理解分数乘、除法的含义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练地推导分数乘、除法（简单的就能口算），使学生会进行分数四则混合运算。

2、使学生理解比的涵义和性质，会求比值和化简比。

3、使学生无法解答比较易于的二步到三步推导的分数应用题，能够综合利用所学常识解决非常简单的实际问题，能够按照应用题的详细状况，灵活地选取算术方法和函数定理。

4、掌握了利用假设法等解决难题的方式。

（二）开展学生素质方面的培养。

（1）培养分析、比较和综合素质。例如，教学一个数乘分数的计算方式时，为了表明处理，把计算方式分解为两步，这样产生分数乘分数的通常计算方式。这样除了使学生理解算理，弄清知识间的联系和区分，也增加学生探讨、比较和综合的能力。

（2）培养抽象概括能力。例如，教学百分数和分数互化时，通过几个不同的事例，引导学员归纳总结出分数化成百分数和百分数化成分数的方式，这就有助于培养学生的抽象概括能力

（3）培养迁移类推能力。例如，教学百分数问题时，只举了基本的题型，稍复杂的考题就不再举例讲解，而采取有计划地安排训练基础上自己结合分数问题试着解答。这样有促使培养教师学习的迁移能力，而且有助于激发学生学习的积极性、主动性。

（4）培养学生认知的灵活性。例如，在应用题方面，加强不同方法的训练。特别是含有分数除法的应用题，一步题要求学生既会用方程解答，又会直接列除法算式解答。

两步应用题，学生可以按照详细状况灵活采用解答方式，可以列方程解答，也可以用算术方式解答。这些虽然有助于培养学生认知的灵活性和敏捷性，而且有促使中学校的衔接，为大学进一步学习打下很好的基础。

二、本人在教学工作方面。

1、认真备课，不但备学生甚至备教材备教法，根据教材内容及教师的实际，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各类利于吸引学员注意力的课件，课后及时对该课作出反思。

2、增强上课技能，提高教学品质。在课堂上非常注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分展现学员学得容易，学得轻松，学得愉快，培养教师多动口多动手多动脑的'习惯。

3、认真批改作业，布置作业有对于性，有层次性。对教师的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业状况，将它们在作业过程发生的难题做出分类总结，进行透彻的讲评，并对于有关状况迅速改进教学方式，做到有的放矢。

4、做好课后培训工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的教师进行相应的培训，以满足不同层次学生的意愿，同时加强了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导教案课堂小结怎么写，并不限于对教师知识性的培训，更重要的是教师思想的培训，提高后进生的成绩，首先解决它们的心结，让人们观念到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使它们在行为体现上、学习上都有了巨大进步。

然而，本学期本人尽职尽责，积极加强教育教学工作，但常常还存在许多不足之处，有待于不断的学习、探索，使自己得以不断加强和发展。

课堂教学总结篇3

一、指导思想：

树立向规范课堂管理要质量的理念，强化全员管理观念，突出课堂教学主阵地作用，本学期在课堂教学中要做到：加大教学管理力度，细化课堂过程管控，提高课堂管理档次，提高课堂教学效益，培养教师良好的学习习惯和学习毅志品质，使教师既要管好，又要教活；学生主动配合，积极参与。

二、课堂管理基本标准：

1、落实日志机制。任课老师立即、如实填写学校日志，做好考勤统计、违纪事件记录，并按规定取送日志。

2、实行候课政策。无论什么课，教师都要提前5分钟进教室（或上岗）记录考勤，提出确立要求，做好上课的心理准备和物质准备，使学生尽快进入课堂状态，提高音标堂效率。

3、规范课堂行为。不允许擅自调课（含晚自习辅导），上下课要有必要的礼仪并把握好标准，杜绝提前下课、迟到、中途离学校等不良行为，艺术地处理课上偶发事件，课上不讲与课堂无关的话，不做与教学无关的事。

4、大课堂秩序管理力度。课堂是认真的，管好教学是学生的责任。课上教师不得说闲话、推扒桌、托腮、玩东西、看闲书、喝水等不良习惯。

5、培养教师良好的学习习惯。教师要对课上师生的听、说、读、写听课常规提出确立的规定，手中拿笔，桌上书、本要齐全。

6、用媒体形式，选择多种教学方式。

①任课老师要克服“满堂灌”的注入式教学方式，恰当地利用媒体形式、增强课堂教学的直观性、趣味性、实效性，使教学气氛活而不乱，达到教活的目标。

②过教学方式的不断调整，调节学生的认知状态。

③要采取学案教学。

7、教学节奏要合适学生。

①教师的语言节奏要有轻有重，有缓有急，做到声声入耳。教学节奏及课堂进程也要有张有弛，有缓有急。注重知识传授的同时，注重与学生思想情感的交流。

②掌握学生心理规律，根据学员的认知疲劳期不断调整节奏，使学生认知仍然进入积极状态。

8、发挥教师主体作用，突出学生主体地位。课上教师懂的不讲，要指导学生看书；学生能做的不讲。设计训练，指导学员动笔，真正发挥学生主体作用，使学生在主动参加中切实主动地获得知识，达到学一会一，练一得一，进而达到举一反三的程度。

三、好课的十条标准：

1、课时计划性不强的不是好课。

2、教学起点不合适学生实际的课不是好课。

3、不正确利用媒体形式的不是好课。

4、课堂管理不严的课不是好课。

5、教学目的不确立的课不是好课。

6、随意浪费时间的课不是好课。

7、平铺直叙，无教学重点，无对于性的课不是好课。

8、没有训练，练习不充分的课不算好课。

9、注入式，没有教师活动参加的课不是好课。

10、设疑不讲艺术性，无启发性，课堂气氛不活跃的课不是好课。

教务处

课堂教学总结篇4

为一步加强基础教育课程变革，推进教学工作的有效施行、有效管控、有效指导、有效评价，努力推动以学生为主体，以教师发展为本的教学，提高学生的工作效率和大学整体办学水准，我校依据县教育局有关会议精神，从20xx年起初，在我校范围内推行了有效性教学达标活动，3年来，我校以树标、学标、达标为工作主线，取得了良好的学习效果。现将该项活动做如下总结。

一、基本情况

我校现有学生71人，在本次活动中，按照文件精神，我校应参与达标活动的学生53人，实际参与达标活动的总数为53人，在参与活动的员工中，优秀15人，达28%；达标53人，达100%。

二、工作措施

（一）开展管理团队建设，提高教学管理的有效性

1、学校教学管理员工以身作则，引领学生开展学习，更新教育模式，提高学生对有效课堂的真切认识。强化自身教育理论学习，提高指导能力，提升教学品味。

2、学校领导全面掌握学校课堂现状，认真梳理和预测，有效的缓解了在教育教学过程中发生的突出问题。

3、强化对教学过程的监督、检查和指导，采用不定期个别抽查与定期全面检测评比、展示等方法提高对学生教研、上课、作业、辅导、评价等环节的检查指导。

（二）建立教学管理体制，提高教学过程的有效性

1、完善各项教学管理体制，坚持教案作业周查和月查相结合，坚持学期评比展示制度、学困生跟踪辅导制度、集体备课制度。

2、加强对课堂教学的督查指导力度，管理员工坚持推门听课，教师主动上邀约课，公开课，管理员工坚持听以上三类课，同时提高指导。

3、加强教学品质测试工作。班级有单元测试，学校有月考、期中考、期末考，期中期末认真做好质量预测总结，掌握状况、梳理问题、及时整改。

4、改革质量评价体系。以学生进步与发展着眼点，学会对学生纵向对比评析，发挥评价的鼓励导向功能，关注每个学员的蜕变进步，全面提升教学品质。

（三）从严从细抓实常规，提高教学行为的有效性

教学常规管理常抓不懈是增加教学品质的基本确保。因此教学过程的每位环节都要做到加强要求。

1、学期初认真推行大学课堂工作计划、学科教学工作计划、校本教研活动计划等，学科教学计划包含学校状况预测、本册教材的目标及规定、教学品质提升机制、课时安排等。

2、提高备课的成效。教师个人备课做到了吃透教材、熟悉学生、选择有效课堂方法。教案书写要做到项目齐全，字迹清晰。

3、向课堂40分钟要质量，精心设计每个教学环节，课堂环环相扣，有层次、有梯度，既面向全体，又关注个体变化；加强教师主题体验，突出学法指导，讲究合作研究学习的有效性；学生教法、语言、问题设计、评价、教具利用等都要遵守有效、适用、适度原则；在训练设计和作业布置上也要突显有效性，练习容量、难易程度、范围要适中，符合学生学情，作业要精心布置、遵循少而精原则。