“课堂教学效率年”，你知道总结如何写吗？

总结是在某一时期、某一项目或某种工作告一段落或者全部完成后进行解读检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地知道以前的学习跟工作状况，为此应我们写一份总结。那么你了解总结如何写吗？下面是小编为你们收集的课堂教学总结3篇，欢迎各位分享。

课堂教学总结 篇1

为更好的推进区教育局组织的“课堂教学效率年”活动，我校在三月初开展了教研、听课、评课一条龙教学活动。

学校规定：每周三下午第八节同时进行物理、数学、英语三科的集体备课活动，每位语文、数学、英语教师都要备一节经典课，然后根据根据听课内容上一节观摩课，教学副校长张伟和教务处全体组员组织本学科教授授课，并且当天进行讲课，我们重新设计了评课内容，主要突出了自评、他评和优化措施的环节。

经历了近三个月的“备、听、评”一条龙活动，取得较好的疗效，提高了学生的业务能力，也使我们发现了老学生的钻研精神和带头作用，语文朱杰老师的一节《三峡》，在三峡地图的助推下，把我们带入了三峡的地貌中，朱老师富有温情的语言，和环环相扣的通感，让我们完全置身于三峡风景中。数学荀丽敏老师的一节《实际问题与一元一次不等式》，让我们知道了不等式方程是解决实际问题的重要物理工具，独具匠心的教师座位、体现了新课程的观念、培养了教师的小组合作精神，让学员在探讨中蜕变、在学习中感受幸福。英语高宏老师的一节《Review of untis 7-12》复习课，体现了老校长的浓厚的底蕴，课前开心的英语歌曲调节了学习氛围，课中的演出和小组调查培养了教师的综合素质，课尾的看图说写读夯实了教师的基础知识。

中年教师在这次活动中突显了骨干的地位、展现了自己的新颖的教学方法和变革精神；青年学生表现出虚心学习的精神，向老校长请教，积极备课、听课、评课。在教研和讲课环节，老师们更是开诚布公、畅所欲言，对优点赞赏有加，对劣势直言不晦，突出互相学习、互相进步的主题，在独特的研讨氛围中，教师们不断成长。虽然这次活动工作量增加、压力巨大，但是、每位老师都积极响应和参加，克服重重困难完成教学任务，让我们发现了城凇中学教师们的精湛的本领，感受到了城凇中学教师们的坚韧不拔的精神。

课堂教学总结 篇2

为了贯彻落实《基础教育课程改革纲要》的文件精神，深入开展我校教育教学改革，优化教学管理，深化教学研究，全面提升教育教学品质。决定以“新课程理念下的课堂教学模式一一目标、自学、交流、质疑、检测”的五步教学法作为依托，研究适合我校各学科教学的有效课堂模式，将新课程教育要求推进到学科教学之中。五步教学法的推行，对建立高效课堂，培养教师核心能力，探索学校学科教学中有效课堂模式的探究，有着极其重要的作用。

一、指导思想

以“立德树人”为教育的核心教案课堂小结怎么写，以“培养学生核心能力，构建高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用。优化教学过程，积极构建”自主、合作、探究”的学习方法，促进学员积极地、主动地投入到学习当中，培养教师的创新思维，从而充满时尚地学习。全面提升教育教学品质，努力构建一所教学有特色，课堂有亮点的学校。

二、总体目标

1.结合课堂模式形成五步教学法:(1)目标(2)自学(3)交流(4)质疑(5)检测。根据学员年龄特点及学科教学规定，“自学”环节可有可无，自主安排。通过各学科组的参加研究、实践，在终极成果上，形成充满代表性与典型性的实践方式。

2.培养教师浓厚的学习兴趣，让学员自有、自学的观念跟行为作为一种自我需要。

3.课堂上推动真正的以学生为主体、学习中发挥团体合作观念。

三、新课程理念下的课堂教学模式总体要求

1.划分学习小组，本着好中差相互搭配的方法，班主任和任课教师依据本班学生实际情况划分教学学习小组，每小组4人。

2.教师每节课的讲解时间不得超过15分钟。

3.语文、数学、英语学科，1-2年级不留书面作业，3-6年级每天每学科可留不超过20分钟的课外作业，其他学科的作业一律当堂完成，不得留课外作业。

四、回顾历程

3月15日市学院孙院长来我校进行考察，孙院长向校领导具体地体现了“五步教学法”的重要含义和准确的操作方法，使校领导眼前为之一亮，决定进行“新课程理念下课堂教学模式”即“五步教学法”的教学教学改革。随后，全校教学人员集思广益、群策群力，确立了领导小组，制定了推进方案跟工作指南。这针对发展中的xx小学来说，如一场及时的春雨，带来了课堂教学的蓬勃生机。

4月8日下午我校的新课改正式拉开了序幕，“新课程理念下的课堂教学模式”启动典礼在xx小学隆重举行，会议上，孙院长高屋建瓴，为我们回顾了当前局势下以立德树人为根本任务的素质教育、学科核心能力的真正意义，拓宽了我们的教育视野，为我们的教育教学指引了方向。

接着学校领导确定化学、语文、英语、品德、科学为实验学科，并果断放弃原有共享教案，由教学部门重新设计了教案，教师们运用“五步教学法”手写教学设计。

4月13日全校学生积极响应，全部行动出来，班级内划分了学习小组，四人一组的学习方法随即加强了出来。从此“五步教学法”在我校落地生根。

4月16日上午，xx市教育学院副院长孙xx带领两名教研员莅临xx小学进一步指导“新课程理念下的课堂模式”即“五步教学法”课堂教学工作。首先，校长赵云彬从统一观念、科学规划、有序推进三个方面汇报了“五步教学法”课堂教学推行情况，孙院长对我校的工作予以了充分的显然。接下来，孙院长不辞辛苦深入班级授课。听课后帮做课老师进行全面细致地点评。在显然成绩的同时对教学中的弊端进行了分析、指正，为学生将来的课堂起到方向性的助推和指导。两位教研员就教学细节、知识点、环节与技巧强调了要求。

5月17日我校xx三名教师参与了研修学院举行的“同课异构”活动，这三名教师都利用“五步教学法”进行培训，取得了出色的成绩。

6月22日，市教育学院孙院长带领郭主任再一次走进我校，进行了“五步教学法”阶段性成果座谈会。会上我校业务领导及各学科老师代表先后发言，就这一阶段所获得的成绩及存在的不足进行了具体的小结，市教育学院的领导也进行了探讨并对下一步工作进行了指导。

10月25日至26日，我校利用两天时间举行了“落实核心能力建立五步课堂”青年学生汇报课活动。xx等七位教师作课，全校学生86人次参加听课。

本次活动大家非常注重，积极打算，年组学生集体备课，认真探究教材，用心酝酿设计。有的学生借用其它学校进行试讲，请业务领导听课并予以指导，然后进一步加强自己的教学设计。课堂上讲座老师充分发挥自己的优势，展示出绝佳水准。课后大家畅所欲言、各抒己见进行评课，取得了良好的效果。

11月6日，赵云彬校长带领王赛男主任举办了“xx省小学第一教研体‘学生学习方法创新’项目式教研活动之有深度的合作学习”现场交流会活动。赵校长的《行走在教师学习方法变革之路上》的报告及王赛男主任执教的《周长的认识》一课都取得与会者的一致好评，取得了出色的成绩。

11月9日，刚刚载誉而归的赵校长不辞辛苦，为全校学生进行了“聚焦核心能力建立五步课堂”专题讲学，赵校长讲得精彩纷呈，全体学生听得认真专注，记得细致入微。

五、当前取得的成绩

1．“五步教学法”模式从无到有，校领导及业务处室，多方查阅资料，教师们为也献计献策，在此过程中无论是领导还是学生思想了解都受到了提升，教学理论受到了强化。

2.“五步教学法”的运用，让学生的教学最有章可循，有法可依。操作起来更方便。

3．教学方式的建立，让业务领导更有抓手。赵校长、徐校长、教学管理中心员工每天深入课堂授课，业务领导们听、评、导课时目标很明晰，评课时步骤很清晰，五个环节准确定位，对培训学生的指导就也很具有方向性。

4．“五步教学法”培养了孩子们独立构想的自学能力及小组合作研究素养，孩子们的'团队观念很强了，也显得非常敢想，敢说，敢于提出控诉了。这正是我们每一位教师所无比期待的。

5.教师们参与热情高。俗话说：万事开头难，但我们的学生不困难，在五步教学法实施不久，正赶上全国“一师一优课、一课一名师”活动，我们的学生敢于尝试、勇于实践，全部采取“五步教学法”上课。其中李爽等多位教师的课得到了孙院长及市学院教研员的细心、细致地指导。

6.取得的名次与奖金。5月份，在xx市进修学院举行的“同课异构”活动中，xx老师执教的《天山牧场》一课荣获二等奖，宋娜老师的《轴对称》和李慧老师的《Unit4whereismycar》获得优秀奖。11月份赵校长、xx主任代表代表xx市举行了“xx省小学第一教研体‘学生学习方法创新’项目式教研活动之有深度的合作学习”现场交流会活动。赵校长的《行走在教师学习方法变革之路上》的报告获得了一致好评，并获得一等奖。王赛男主任执教的《周长的认识》一课同样获得一等奖。

六、今后愿景

虽然我们获得的成绩并不突出，但我们在学校领导的支持与帮助下，至少在课改上已勇敢地迈向了坚定的一步，为我们的以后的教学找到了方向指南。实践出真知，通过本学期的实验，我们也看到了一些不足，为了进一步改进教学，下面我来谈一谈“五步教学法”实验下一步打算：

1.学生座位科学合理设计。

目前我们大多数班级采用的是三人小组座位形式，下学期大家可以灵活安排，可以六人小组式，也可以以前横竖排对齐方法，本着科学、高效的课堂安排座位。

科学建构学习小组，小组组员既应考虑到学生学习成绩的层次性，也应考虑到学生性别、性格的搭配与互补，小组建立组名，并制订小组评比标准，全面铺开，鼓励手拉手，互助式学习，促进小组共同进步。

2.遵循大环节，增添小特色。

实验教师在顺应大环节的前提下，可以适度提高一些合适本节课教学内容或无法表现自己教学风格，能够提升课高效率的小技巧。例如：课前情境导入、布置作业、小结等过程。

3.学科辐射范围和学生参加人数。

由于英语学科实施有难度，下学期开始英语学科实验再做进一步分析，科学学科由于做试验，在高年级开展，一年级上学期主要是行为习惯养成，所以一年级从下学期开始实验，六年级根据实际状况灵活运用不同教学方法。因此实验年级为一年下学期到五年级。

4.个体探究与整体探究

本方式的实验人员由精力比较充沛的年轻教师完成，对于年纪偏大或新教师可以弹性安排，逐步参与。

5．进一步改进“五步”教学法数学课堂流程及时间比例。

新课前铺垫（2分钟），包括学生问好，创设情境，引入。

第一步：出示目标（3分钟）对于学习目标的叙述一定要准确，明了，使学生一读就懂，可以指名读，齐读。此时学生面朝黑板方向。

第二步：自学（10分钟）学生身体要转过去，小组三人面对面。学生在自学的过程中，学习目标要一直停留在大屏幕上，便于学生在自学中逐个完成目标，如果一晃而过，学生不可能在短时间内记住那些目标，就会没有了方向。

第三步：交流（5分钟）此环节教师应该应到学员中间巡视，以掌控学生的学习状况。

第四步：质疑（3分钟）包括组间质疑，师生质疑。关于怀疑的环节，不能形同虚设，很多的之后孩子们不能提出难题，教师在备课时一定要有所预设，当学生不能提出难题时，教师应结合本节课的知识产生过程，针对重点，难点，易错，易混淆处向学生强调问题，让学员的自学过程由模糊，朦胧变得明朗起来。在自学中学生可能重结果，依照考题照猫画虎，把答案模型出来，但仍不能真正懂得知识的来龙去脉，此刻在校长的指责中使教师懂得知识的产生过程，思考问题的方式，渗透数学观念跟技巧。

第五步：检测（17分钟）当堂检测一定要针对不同层次的教师，由于是当堂的检验，学生今天接触新知，一定要以基础为主，第一类题几乎就是例题原形，这是一个知识同化的过程，以便于学生消化吸收。第二类题是适合中等生的，与试题稍有些变化的考题，第三类是合适优等生的问题，一道即可，不宜过多，起至一石激浪、扣开学生思维的闸门便能。

关于课题板书，可以在课前板书，可以在课中加强，也可以怀疑时板书。

以上时间安排学生可以按照教学内容，教学效果弹性处理。

6.请进来，走出去。

为了让实验超过预期的效果，下学期我校将邀请市学院领导，区进修学院教研员进行课堂教学指导。还计划派代表到省内外大校。名校参观学习。

7.经验总结，材料归档。

我校力争20xx年底，以教科研为蓝本，形成文字、图片、纸质、电子等方式的系列经验材料，力争科学规范，严谨，以便建档成册。