一位不辞辛劳的人民教师，编写教案助于积累教学经验

关于识字教案4篇

作为一位不辞辛劳的人民学生，就有也许用到教案，编写讲义助于累积教学心得，不断提高教学品质。我们必须如何写教案呢？以下是小编整理的识字教案4篇，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

识字教案 篇1

苏教版一年级上册识字2(第一课时)

黄河路第一小学刘冬

教案背景：

《识字2》是苏教版一年级语文上册第一单元的第二课，教材以词串的方式，围绕小学生每天早上生活常规这一中心内容，将一组组字词组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的原稿，图文对照，不仅识了字，理解了句子，而且了解了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有浓厚创意的一块内容。

教学目标：

1、 按次序观察图画，同识字2中的词语联系起来。

2、 学会读韵文。

3、 学会三种新笔画和两个生字。

能够知道学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都应留意安全，正确游戏。

教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。

教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。

课前准备：课件

教学过程：

一、复习巩固。

1、同学们，上节课我们学习了9种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？

2、师评：这位朋友的记忆力真好，你可带着你们领读一下吗？每个读两遍。

再评：如果边读边用手指写就更好了，谁可再来领读一下，读两遍。认识了很多笔画，我们能够更好的学习生字了，这节课识字教案怎么写，我们来学习识字2，来学习更多的生字。

二、导入课题。

1、同学们，你们将要是一年级的小学生了，你们早上几点起床？起床后既做了这些事呢？谁来说一说？

2、今天老师帮你们介绍一位新同学（出示照片），她叫芳芳，和你们一样，今年她也上一年级，每天晚上是芳芳最乏味的之后，我们来说说，芳芳是怎样度过的？

三、授课

1、首先老师应考考大家的鼻子灵不灵，眼睛尖不尖，你看见了哪些，看到了哪个？

用我发现 。

我看到。

2、这些表明了哪些呢？是啊，美好的两天开始了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的鸟儿在叽叽喳喳地叫，好像在说：“起床了，起床了！”

3、太阳 闹钟 小鸟

（1）你可读准这三个词语吗？谁来试一试！

（2）老师看到此处有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的之后，第一个字读成几声？谁可带领你们把“小鸟”这个词先拼读一下，再连出来读一下？

（3）我想我们班的同事发现这样美丽的早上，心情一定很开心，很高兴，你可读出这些快乐的觉着吗？自己先试一试！

找一位同学先来读一读，其他朋友仔细倾听。

听同学读一遍，看看我跟那位朋友谁读得好？

哪一组来试一试？

4、看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了出来，她接着做了哪些？请同学们大声地读一读第二行的三个词语：

穿衣 下床 起早

（1）你们明白什么叫起早吗？（就是起的很早）你们在家里起的早吗？我们能不能做一个小懒虫啊！

（2）起床后的芳芳精神必定非常好，让我们一起有精神的读读这三个词语。

（师提醒：我们读得之后应

注意，穿跟床是翘舌音。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。）

（3）谁可把第一行与第二行连出来有情感的读一读？谁再来试一试？男女生比赛，看谁读得更有精神？

5、芳芳起床后既干什么了呢？看图。

出示：用餐 刷牙 洗脸

① ② ③

（1）你可把这三个词语按排序排一下吗？谁可按着顺序领读一下？

（2）师总结：我们说话和做人一样，要有一定的顺序，否则就叫人听了不明白。

（3）谁可填空来说说这个句子呢?

芳芳起床后，先洗澡，然后，最后

再。

（4）让我们一起学学芳芳的样子，读读这三个词语吧！

（5）第六组开小火车，看这组小火车开的顺当不顺当？前4组和后4组比赛，看谁读得更具体？

6、早餐吃饱后芳芳开开心心的去上班了，上学之后芳芳又做了这些事呢？

（升旗 做操）谁可读好这三个词语呢？

（1）我们如何读好“上”和“升”这两个字呢？（舌头要翘起来）

（2）怎样读好“做操”这两个字呢？（舌头要放平）

（3）同学们喜欢做操吗？让我们开开心心地读读这行诗句。上学 升旗 做操

（4）第五组开火车，看哪一个同学读得最好，一人读一个。

7、读全文。

师：好了，老师把所有的词语宝宝都请来了，你们会读了吗？让我们一起有爱情地读一读吧！（同学们真棒）男女生分开读，男读前两行，女读后两行。

（1）去掉拼音后你就会读吗？一二组读第一行，三四组读第二行，五六组第三行，七八组第四行。注意：读出大家的情感。

（2）我们经常半夜醒来后，就要根据这种的顺序去做每一件事，这样就能把每件事做好！

（3）下面听明白同学的要求：边读边在头脑里想象早上出来后做是的顺序，我们有情感的朗读2遍，看谁可最先背下很多词语！

四、教学生字。

1、 出示“小”，这个字读哪个？

（1） 在学写“小”之前，我们先来了解一个新的笔画竖勾，

教师范写，知道写勾。

（2） “小”有几笔 ，都由这些笔画组成？

（3） 师范写，学生念笔顺歌。

（4） 学生念笔顺歌，书空。

（5） 组词。

2、出示“鸟”，这个字读哪个？

（1）教学横折钩和竖折折勾。

这个“鸟”字今天也帮我们小朋友带来了两位新的笔画朋友，你们想了解他们吗，请看黑板。教师范写笔画。

（2）“鸟”的笔画有些复杂，我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔？

（3）看完了同学的书写，有什么小朋友已经会写了，请你告诉你们。学生说笔顺歌，教师范写。教师说注意点。

（4）念笔顺歌，书空。

（5）组词。

3、书上描红，教师巡视写字姿势。

五、作业布置。

1、读一读，朗读《识字2》。

2、说一说，对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么？

3、念一念，念一念笔顺歌并且书空。

六、板书

识字2

识字教案 篇2

教学目标:

1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字

会写生字

教学难点：争当人人夸的好孩子

课时安排：二课时

教学准备：卡片 图片

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的小孩，才是人

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这种的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学

生字教学

（一）初读课文

1、读准字音；读课本时你看到了哪些？如（三字经）

2、在课本中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文读通段落

，选择你最喜欢的语句多读几遍。

4、师生正音

(二)

生字教学

1、

出示带拼音词语

，识记生字

2、小组合作学习生字

3、出示三字经巩固生字

三、写字教学

1、教师范写

2、学生描红

交流

3、练写

四、课文教学

1、出示一幅画,

想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学

第二课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、学习最后一句

（一）读全文

1、生字都了解了，课文应该读的更好，

自读全文。

2、

指名读句子。

（二）学习最终一句

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你如何做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学

洗

扫

认真

1、教师范写

2、生描红

交流

3、生练写

四、朗读课文

五、拓展

念儿歌

识字教案 篇3

【教学目标】

１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。

２、正确、流利地朗读短文，初步展现谚语的美。

３、树立主动积累的愿望。

【教学重难点】

了解谚语、懂得自然知识。留心生活，热爱科学。

【教学准备】

生字卡片，挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

１、谈话导入：

师生互谈有关谚语的常识。

２、板书课题。

二、自读课文

１、圈出生字。

２、试读课文。（读准、读顺。）

３、互相交流识字方法。

４、反馈识字。

三、朗读感悟

１、教师要从日常生活入手，引导学生认识课文：

⑴ 那位小朋友知道早晨太阳从哪个地方升起？

⑵ 谁可说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

⑶ 请你们读读课文，看谁可从课本中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

２、教师范读或领读。

３、用读读、想想、说说的方式，学生自读课本，理解感悟：

⑴ 要求教师轻声读课本，读后给同学说说自己读的哪句格言是哪个意思。

⑵ 小组讨论，全班交流。

⑶ 请学生提出不懂之处，教师依据反馈情况互相帮助理解。

四、试背课文

１、小组内合作学习，用自己喜爱的方法快速背诵课文。

２、反馈背诵情况，教师组织师生进行背诵比赛。

第二课时

一、复习巩固

１、齐读课文，回忆课文内容。

２、认读字词卡片，分析记忆技巧。

二、指导书写

１、仔细观察。

２、教师范写。

３、学生描红临写。

三、实践活动

１、课前指导教师搜集谚语，学完本科后在学校进行交流，比一比，看谁找的多识字教案怎么写，看谁记得牢。

２、条件的话，可以组织学员晚上观察北斗星，然后相互说说北斗星的样子。

四、布置作业

收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

识字教案 篇4

教材分析：

《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及短语所指事物的确切形象图。四组词语连出来，是一篇适宜朗读的'韵文，读起来琅琅上口。

教学理念：

《语文课程标准》指出：识字教学应充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境：同时《语文课程标准》又强调：语文课堂需要关注师生的学习意愿跟个性变化，激发学生的主动意识跟进取精神……评价方法的设计有助于它的产生跟发展。

教学目标：

1、学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。

2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步知道象形字、形声字的构字特点。

3、培养教师的韵文语感及热爱祖国文字的观念感情。

教学过程：

一、创设情景,激趣导入：

（出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天谁来到我们学校做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一出来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是如何来的吗？其中也有一个小秘密呢！

[注：心理学研究证实：学生对学习内容即使有兴趣，就会形成愉快的心情跟强烈的求知欲，学习经常收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞翔的情景，激发了教师的学习兴趣、求知欲（即最想知道这个小秘密）。]

二、认识偏旁,了解演变

、认识“鸟”旁：

1、（出示“鸟”字多媒体演变图）你们看到了这个秘密吗？（指名说）

师述：古之后人很聪明，看到鸟就照它样子写出来。我们今天为了方便写，就演成为今天这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和哪些有关系呢？（让生自由说）

2、师述：你们了解这种鸟吗？看！（欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟）

你们今天见到了这些鸟？（指名说）这些鸟的昵称有哪些共同点？（教师适当评价）

有三只鸟飞来，它们想跟大家做同学，你们愿意吗？（出示3只韵文中的鸟）向人们打个招呼吧！（适当评价）

[注：利用多媒体动画演变，以直观形象揭示汉字的演化过程，突破瓶颈，引导学生看到汉字的构字规律，培养教师观察、思维、想象等方面的能力。]

、认识“隹”旁：

1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带大家到他们家去做客呢！还要介绍一位客人帮他们了解，想知道它是谁吗？[出示：隹（zhuī）师领读]

2、知道它跟鸟有哪些关系吗？（演示“隹”的演变过程）

3、朋友看到哪些了吗？（让生说）（教师适当评价）

师述：古之后人发现这些短尾巴的鸟就这样写出来，现在就演成为了“隹”。

4、“隹”字家族的鸟据说小朋友们来了，也飞来欢迎各位呢！（欣赏鸟图）

师述：它们家族里的青蛙、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了同学，它们能羡慕了，也想和他们做同学，欢迎吗？（出示韵文中另外3只鸟）

[注：尊重学生，平等对待学生，让每位教师都享受到学习的幸福。]

三、诵读韵文，培养语感。

1、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字8。让我们把这种鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把字词的音读准，再把这6位鸟朋友的昵称读准。（出示带拼音的韵文）

（1）自由读，把不会读的自己多读读。

（2）哪些字难读，快来提醒你们吧！

2、师述：天气逐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还了解吗？（出示不带拼音的6个词）

（1）自由读。

（2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查）

（3）小小组汇报。（师随机检查）

3、师述：鸟朋友看到小朋友读得如此认真，非常偏爱你们，你们喜欢他们吗？鸟朋友说光明白他们的名字还不算真正的同事呢！还要知道他们，你们对它们认识吗？（指名说，相机指导朗读）如：

（1）学生说乌鸦虽长得不好看，但它吃很多天敌，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的词语、课文和歌词，并学了鸟叫。再使学生读一读这个词。

（2）学生说对海鸥的知道时，让学生看看海鸥在水面上飞翔的动画，并使教师学学飞翔。当学员读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只魅力的海鸥。

当学生说对这种鸟的知道时，可适度评价学生。（如：你真好！你真了不起·！你明白的真多！你对同学知道得真多！你真是一位小博士！……）

4、师述：大自然中有这么多鸟，它们虽然漂亮，而且把他们的名字连出来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。

（1）自由读。

（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。

（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。

[注：学生充满个性化的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解，教师要遵从学生的体会，相机点评，促使学生借助读来抒发自己的感情,提高对语言文字的感悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味。]

四、认识生字，正确书写。

今天，我们了解了许多鸟儿，而且还交上了同学，我们大家能要保护好它们。这些鸟朋友要回去了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来跟小朋友做同学呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）

1、你有哪些好方法记住他们？（指名说）

2、在写的之后有哪些应提醒你们？（指名说）

3、让生提出难写的字，并看媒体范写。

4、让生边唱音乐边写。

五、课外延伸，拓展知识

1、你们还了解动物王国中这些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或独白讲一讲？课后可要赶快收集呀！

[注：语文是一门开放的课程，因此，教师应“跳出教材用课本”，把教材变丰富，让学员综合性地学英语，使教师不是单一地识字认字，在识字中培养其做事能力跟收集信息的能力。]

专家评点：

1、对文本的掌握具体到位，抓住识字课文的特征，突显了语文文本这个本体；

2、注意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身带有的韵味，采用多种多样的教学方法，千方百计激发师生学习汉字的兴趣。

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