我又要呵呵写教案了

又有人哗众取宠了，是的，就是这样，就是这样，校长吐槽老师备课了，交2篇精品教案，这是哪个鬼？确定的是她是真校长不？

我对人心和人性一向持保留态度，骄阳尚可能直视，人心不敢。对他人我不敢说，我的合适程度可以算比上不足比下有余。如果真的是官方说不用写教案了，我认为首先糟糕的是我的课堂教学质量。教案可以没有，那也基本就是等同教学设计可以没有，基本就是可以随便备课。还可以教案写大腿的操作的话，那很有可能我上课在手上鬼画个符我就去了。跟我比合适以上的显然不会这样，跟我比可靠以下的或许还能有其它操作的。呵呵呵。。。

教案只是个显性的，就跟我呵呵考试和成绩一样。我呵呵考试跟成绩，但是我不呵呵学习，我可以说服自己不必用这个指标束缚自己，但是我不能说服自己不学习。

教案也是，教案是理清教学模式，教案可以各种各样，有人电子版打印，有人手写，有人可能就是准备针板粘贴，我也许就是画图，但是这步操作是显然的了，没有教案这步操作，我很难想课怎么上，是的，课怎么上？

人的智能水准真的还没有达到一节课45分钟可以即兴构思的程度，就算是有30年教龄的老校长，你说发表个5分钟即兴演讲可能差不多了，45分钟围绕一个主题，按照人的思维活动规律，引导和组织教学这件事可以这样随意达成？我不相信！因为我搞不定！没教案怎么备课呢？我感到我的脑容量真的不足以储存那么多内容，就是说，我备课了，我不写下来，我把打算都存脑子里，书上写一写画一画，或者写大腿上，呵呵，那不可能的，根本不现实。除非我反复演练过这节课，或者大脑中无数次流程化过这节课。那还不如写教案，好记性不如赖笔头。写教案还省点脑子。

写教案是花时间，可是比写教案更花时间跟精力的是备课呢！写教案不就是个机械运动，把认知过的教学设计记录下来，为什么写教案需要3个小时，写多少字可写3个小时，打字就很不用说了。写教案肯定比抄书慢因为得费脑子。死板的教案和检查教案这事确实有点不合适，就像考试跟成绩。但是教案怎么写？，写教案之前的认知活动是真的省不了的，可以不纠结呈现方式，可是即使没有呈现方式引起了把认知活动都取消了，那真的呵呵了。

精品教案是哪个鬼？上课有区别么？人家学生每天开会，一学期那么多课，就整2节精品的，那可以就来上2天精品课教案怎么写？，其他时间娃也歇歇么？

虽然我苦于偶尔有怀疑检查格式教案，检查手写教案，但是据说不查教案，教案可以写大腿，真的觉着呵呵呵。

我问我自己，如果马达大学教授说不写讲稿了，每学期就2精品了，我愿不情愿把娃送去上班，我是妥妥的把娃放家自己教了。亲妈上场教个哪些都是要打算物品，还要约好小伙伴，找个适合场地起初的，教案仍然不写，笔记肯定有的。比骄阳更不可直视的是人心，说好不检查教案，让我减负生活了，我就会认真听课？这种操作我没试过，可以挑战一下自己的人心，试试吧！我对自己没什么自信，我很怕从此我就这样随意堕落，以后连带马达就会敷衍了，思细极恐不能多想～～～～

老师工作量＝单课工作量*课数

在总量不变的基础上，变哪个自己选，哈哈哈