【衡实动态】教导处对全体教师的教案进行检查

为表现开学初教导处下发的“**小学教案编写的规定”，全面推进学校的教学工作规范化，10月11日，我们教导处对全体学生的教案进行了检查。现将详细状况总结如下：

一、优点

1、总体检查状况良好，绝大多数老师可依照所任学科教材及所在学校实际书写教案，以指导自己的课堂实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极提倡自主、合作、探究的教学方式，有一定的教学准备，过程清晰。如语文组的戎琦老师的备课写得十分扎实，结合一年级学生的特点，配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画，看上去形象生动，我想一位老学生以这种的心态看待教学，没有教不会的教师。数学组陶桂莲、郝红敏2位老学生也有这么，认认真真地备课，她们这些精神，值得我们年轻学生学习。

2、大部分老师的课件能够根据大学的学案编写要求进行教研。既有全册的课标要求跟教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有每单元的联考分析，语文教师也有写作讲评记录。如吴信志老师的单元测试分析写得十分准确，非常针对性。附（吴信志老师写的第一单元试卷分析）再如：艾漪老师的练笔讲评记录了教师写作的真实过程，如果一位老师没有细致的批改学生的作文，就不会有如此细心的剖析，通过写作讲评，我们也感受到了老师们精心批阅作业的过程。附（艾漪老师的习作讲评设计）

3、大部分老师可迅速反思教学中的得与失，及时写教后记，并有针对性地进行了再设计（写教学边记以及是教学旁注），真正超过了反思的效果。

语文组的刘珺、艾漪老师，她们采用的是电子备课，旁注及思考记录得非常详尽，切合教学实际，并且无法将自己的课堂与课外读到的教学模式结合在一起反思，上升至理论的高度。如刘珺老师写了这种一个旁注：原来的设计是“想象一下‘叠翠流金’这个词在你眼前呈现出如何的场景？刘珺老师在这个难题下画上了一道线，在教案的后面写道：“这个疑问提出后，没人举手，我时常意识到难度大了，于是，我只能自己作答，帮助学生理解词意，下次再教这一课时，我想我会用多媒体或用一幅图画展示给学生，效果可能会更好。”再如她写的第一单元口语交际后的反思（附），再如艾漪老师《梅花魂》一课的课堂反思（附），我想，如果所有的同学都无法像这2位老师一样用心反思自己的教学，对于自身教学水准的增强，教学品质的提升应该是最有好处的。

另外，数学组的王欢老师，带2个班的语文加上班主任工作，英语组的王德芳老师兼任教研组长还带3个班的外语课，语文组的于延英老师担任四年级的数学课堂任务兼班主任，可以说是语文组的大佬，她们3位老师的工作量都十分大，但是你们永远能认真地记录着每一课的教后思考（展示：于延英、王欢、王德芳的教案）。综合组的陈自权校长担任的是信息技术课，虽说是个小学科，但陈校长就跟我们主课教师一样认真写着每一课的课堂旁注，教学反思。如他在思考中写到：这节课教师的学习兴趣很高，由于有一部分学生未带鞋套，加之第一节课，课堂节奏不紧凑，学生的注意力易分散，所以，精讲、细讲又不拖时，确实是个能研究的课题。此外，综合组的汪莉、沈月的教案，数学组曹春燕，语文组李婷，她们的教案写得都是很不错的。

二、不足

1、在本次教案检查中，绝大部分的学生都能做到先预习，后上课的要求。但是某些教师的教案问题设计没有趣味性教案课后小结怎么写，不能引发学生反思。

2、对照学校的课件编写要求，检查中我们看到部分学生返校初上交了教学计划、进度，但自己的教学案里没有体现。有些老师的电子教研教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。部分同学对每一单元考试情况没做预测，更谈不上下一步有什么改进措施，这样，教学会存在盲目性。个别数学教授没有备作文评讲课。个别教师的课件缺少板书设计。

3、个别教师课堂反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简洁，一句话、两句话就结束，教学的反省停留在形式化，针对性不强。不能很好地起至反思——调整——改进的作用。

三、改进

1、教导处应加强检查的幅度，要提高抽查的数量。改变检测的方法，尽量使你们彼此检查教案课后小结怎么写，互相约束，互相学习。

2、检查时，对存在的难题，我们将进行“一对一”的交流。

3、必要时，对某些教师进行部分指导。

以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的课堂态度，希望你们在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计教案。也期望做的好的再次坚持下来，不梦想的应端正态度加以改进。

最后与你们共勉的是，让我们在走进课堂的之后，尽力做到不辜负了这些渴望知识的眼睛。