形成教师自己独特的教学风格会直接影响市场份额

叶澜教授当时她说：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师，如果一个教师写三年反思有也许作为名师。”只有“那些喜欢思考，并且在此基础上尽力提升自己教学效果的学生，才会变成胜人一筹的学生。”如果老师在课后都把自己在课堂过程中的取舍感悟写进课堂反思，把写好教学反思当成是一种自觉的行为，就能超过“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进”的目标，从而极大限度地减少学生驾驭课堂的素养，形成学生自己独到的课堂风格。那么，如何进行教学课后反思呢？

对食品行业来说，食品质量起着至关重要的功用，它会直接影响其行业份额。提升果品品质，才会让行业化率得到改善，取得理想的经济效益，从而让其行业规模受到发展，这是一个必然的过程。在品种方面则可以尝试创新，引进培育适应当地发展与大众意愿的新品种，而对已有品种，也应在遵守科学规律的基础上，慢慢完成品种改良。这是一个漫长而复杂的过程，不宜操之过急，先做到量变，再超过质变，做到每一块的质量都无法受到增强，逐渐缩减规模并最后产生完整的产业链[5]。

一、反思课堂教学目标

在以前的课堂中，有些教师整节课似乎漫无目的，他们在教研时照搬教学参考书的课堂目标，把许多时间跟精力花在教学过程、教学方法的选取方面。在观念上不注重教学目标的设计，使得教学目标设计千篇一律，流于形式，形同虚设。如果学生在课后才能认真思考教学目标的推进情况，认真钻研新课标“三维目标”，重新思考教学过程中“三维目标”的推行情况，看看教学过程能否关注学生的心情、生活跟爱情的感受，是否关注学生的道德生活跟人格的养成，是否使学生在取得知识、获得能力的过程中赢得向善、向上的感情体验跟灵魂感受，促进思维发展跟精神成长，从而把教学目标设计得更全面、更能观察、更可测量，那么，这个学生的课堂教学过程就必定会增添着生命的魅力，洋溢着闪闪光彩辉。

二、反思教学过程中教材的使用

教材是学者依据课标精心编撰的课堂范本，大多数比较贴近学生的生活，能帮助人们理解、记忆。虽然有的作品、内容离教师的生活很远，不能引起学生的共鸣，让学生理解、记忆非常困难，学习出来有点无从下手的觉得，但是，课文一般都附有意境优美的情境图，把内容跟图进行有效的融合就可以增进理解记忆。有的学生觉得，在新的课程变革背景下，教材其实成为教与学的一种重要资源，但不是唯一完成教学活动的纲领性权威文本，教师可以灵活地处理教材，实行大物理教育观。有一次，我出门听了一节教学古诗的课。有一位教师在课堂时只粗略地读了文中的描写春天的诗句，然后说描写春天的诗句还有很多很多，你们想学习吗？接着就出示了几首诗让学生读，以为这就是在倡导大英语教育观。谁知一节课出来，孩子们一首诗都不会读，更不用说背诵、理解、感悟了。古诗虽然读起来朗朗上口，但是离我们生活的年代相当久远，大人理解出来都难，更何况是二年级的教师了。新课程提倡大物理教育观，是要求校长鼓励教师在生活中学习英语，应用数学，让课堂的教学更好地服务生活，而不是舍弃教材。如果学生在课堂后才能思考自己的课堂过程能否与女儿的生活、兴趣、学习规律紧密结合，是否按照实际状况变通教材、扩展教材，是否更好地体现教材的“例子”和“线索”的功用，从而正确发挥教材的反向功能，使老师、教材和教师作为新课程中和谐的统一体，就必定可导致教学中的窘境情况，从而提升教学的品质。

三、反思课堂教学效果

一节课出来，教学效果是好是坏，教师实际在不同程度就会有所觉察，不管得失与胜败，都值得教师好好地记录与思考。首先学生可以仔细地感受课堂教学中的精彩之处。如精彩的导入、教学机智、教学亮点、学生的独特观点、学生的创新思维，师生双边活动等非常满意的环节和片段。反思为什么会造成这种的课堂效果？其次，教师还可以对课堂过程中的不足或缺憾进行思考。比如，教学内容的安排不正确不合理，课时目标不明晰，要求很高，教学重点、难点处理不当，教学情境与教师的生活联系不紧密，不符合学生的思维规律，评价方法没有多样化，没有关注学生的学习过程、情感态度与价值观的演进等等，这些不足或缺憾都可以记录下来，并且进行深刻的反省，分析与研究失败的诱因，在适度的契机有目的、有计划、有方法地填补与纠正，做到吃一堑，长一智，从而提高教学行为的合理性和时效性，提高课堂教学效果。

政府在该项项目建设中主要负责协调运作：1）政府通过给宅基地、房屋确权发证，保证居民利益；2）指导组织建立以村委会为主体的农宅旅游合作社；3）提供运作制度资金，如提供工程支持，改善水、电、路、排污、路绿化、广场、停车场、公共卫生间、电力、网络信号等工程建设。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是心灵的回望，是解脱的戏剧。”教师如果强调教学反思，能够在教完每一节课后都进行思考，改进教学工作教案的教学反思怎么写，在思考中学习教与学的方式，在课堂实践中思考教与学的心得或教训，把好的方面发扬光大，把不足的方面进行纠正与微调，在“讲授——修改——提高——再讲授——再设置——再增加”循环反复的教学过程中不断改进，扬长避短，精益求精，就必定可把教学水准提升到一个新的境界教案的教学反思怎么写，形成自己独具的教学风格。