读书笔记:小学二年级语文优秀教案

【导语】教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的《小学二年级语文优秀教案》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文优秀教案

《雷雨》

［教材分析］：

炎热的初夏，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着优雅的空气，欣赏着美好的彩虹，耳边传来声声啼鸣，淘气的小孩光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情境。本文用精练的文字，为我们展现了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活带来了许多乐趣。

［设计理念］

《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养教师具备展现、理解、欣赏的素养。”“让教师在主动积极思维跟感情活动中增进理解跟体验，受到感情熏陶。”低年级段的阅读教学应鼓励教师“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重教师独特的感情体验，引导师生有情趣地朗读、想象中体会、积累、运用语言，读说结合，激发感情，培养学生灵性。

［学习目标］

1、正确、流利地朗读课文。

2、让教师在自主诵读、创情想象中展现课文的诗意。

3、能按一定的次序观察图画，培养观察能力跟说话能力。

4、在感受文章意境时，让学生体验大自然的奇特与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

［教学难点］

1、让学生在创情想象中展现课文的诗意。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特点。

［教学准备］课件

［教学过程］

一、谈话导入，激发兴趣

1、（板书：雨）你见到什么样的雨？

2、学生自由回答自己在生活中看到的雨的样子，教师相机总结学生的提问。今天，老师要带你们去欣赏夏季里雷雨的壮美景色。

3、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验

1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。（师仔细观察孩子们在观看时的表情）

2、总结孩子们刚才看影像时的体会，让学生说说刚才提到了哪些？学生自由汇报。

3、师按照孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后

三、初读课文，整体认知

1、用自己偏爱的阅读方法把课本读通顺、读准确。

2、同桌互读互评。（媒体出示评价标准：能认真读书，得；能认真读书，读得具体，得；能认真读书，读得准确流利得。）

3、获一颗星跟两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。

四、创情想象，体会意境

（一）、重点体会雷雨中的景象

1、（出示课文插图1），让学生认真观察，体会雨中天气变迁的动因。

2、学生自由汇报，师鼓励教师有顺序地观察图画和说话。

3、文中的小作者是如何来写的呢？你可从课本中找回来读一读吧。

4、学生汇报朗读。

5、雨下得能真大啊！小作者是如何告诉我们的？

6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的语句。

（1）“哗，哗，哗，大雨下出来了。”

生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情境。

（2）“雨越下越大。往远处望去，树哇，房子呀，都看不清了。”

A、进行朗读指导：师先范读，告诉学生念书方法：边读边想象，学生比赛读，齐读。

B、引导学生想象：假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会发现哪些？

课件出示：雨越下越大。站在望去。

C、学生同学之间进行探讨，自由汇报。

（3）体会重点词“渐渐地”

A、比较词语，体会用上“渐渐地”的好处。

B、运用换词法来感受，再使学生用“渐渐地”说话练习。

3、让我们也来看看雷雨中的'景象吧。（播放雷雨时的影像）

4、瞧！大家都看得入神了。喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧！

（二）读欣赏雷雨前、雷雨后的景色

1、雷雨前的天气有哪些变化和雨雪后的美好景象小作者是如何告诉我们的呢？请同学们从课本中找回来，划一划，读一读，再把你的看到说帮你们看看。（课件出示读书要求）

2、检查学生读书结果：师准备描写景物特征的词句卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。

3、把你最喜欢的词句读帮你们看看小学语文描写景的课文教案怎么写，师按照学生的反馈相机出示相应的词语，创情想象，感受天气特点跟大自然的美好风景。

（1）“满天的黑云，黑沉沉地压下去。树上的树叶一动不动，蝉一声也不叫。”

要点：

A、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前兴奋、沉闷的氛围。

B、知识拓展：你还了解这些现象告诉我们要下雨了呢？

（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜥蜴从网上垂下去，逃走了。”

要点：

A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。

B、运用换词法使学生理解“垂”意思。

C、引导学员男女生、个人竞读，感受兴奋的氛围。

（3）当学生说到雷雨后的美好风景时：

A、引导学生将自己偏爱的原因说出来，用自己偏爱的方法（朗读、表演等）表达起来。（准备课外知识链接：彩虹的产生）

B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨之后大自然的美好。

C、睁开双眼吧，（课件出示雨过天晴后大自然的美好景象）把你心里的看法说帮你们看看。

（三）文中的小作者向我们展现了这种美好、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。（学生自由地有情感地朗读短文）

五、拓展说话，创造思维

1、在大自然，除了有季节这样迅猛的寒潮天气外，你还了解一些什么样的天气呢？能说给你们看看吗？

2、请学生说各自熟悉的天气状况。

3、课件播放一组天气状况的照片或影片。

4、学生一边欣赏，教师一边引导：小朋友们，大自然真是太奇妙了，老师相信，你们必定会变成小小天气观察员，把自己看到的、听到的在这次我们班举办“小小气象播音员”的比赛中告诉你们的！

5、课件出示：“小小气象播音员”的比赛通知。

【篇二】小学二年级语文优秀教案

《画风》：

教学目标

1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学员的口头表达能力。

3、培养小孩遇事要勇于动脑筋想办法。

教学重点

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点

培养孩子遇事要勇于动脑筋想办法。

教具准备

多媒体课件。

学具准备

绘画纸，水彩笔。（或蜡笔、油画棒）

教学过程

一、复习导入

在上节课中，我们了解了三个活泼调皮的小朋友，今天呀，他们既来到了我们的教学小学语文描写景的课文教案怎么写，（出示课件）和她们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气跟礼貌）

二、自主探究

1、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是如何画风的呢？请你从课本中找出描写她们画风的语句，用波浪线把它划进去。（生找）

2、请你出来读一读你找到的词语好吗？（生读，课件随机出示）

宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：

同学们，从他的话中，我们唱出有风了吗？你认为如何读才可以使我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正打算画风呢，请他们大家一起用朗读告诉我，我需要怎样画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师知道了，你们真了不起，现在请他们再用朗读告诉我应该如何画吧（学生继续读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的那里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一句诗，你可使同学朗读一下你的大作吗？（师板书，并有情感朗读，指导教师）

陈丹──“她在树枝后面画了几棵弯弯的大树。”

师相机指导：

你可使我们看到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你认为自己读出风的体会了，请你把腿弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在那里？可以用我们今天那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把树叶吹弯了，风藏在弯弯的小草里”说一说，并可有情感朗读，注意用词优美。（师板书）

赵小艺──“她在房子后面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”；“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。

（指导原则同上，用实物旗子和小风车让小孩感受到风，引导子女说出“风来了，风把旗子吹飘出来了，风藏在飘扬的旗帜里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

3、这三个聪明的小孩动脑筋，想办法，都用自己的方式画出了风，可真了不起，你宁愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意帮这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们一同的杰作吧！

三、拓展体会

1、过渡：

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你可画风吗？你想怎样画？（口答）

2、拿起他们五颜六色的笔触，画画风吧。我们来比一比，看看这些小朋友想得跟对方不一样，最有创意。老师的戏剧声开始他们就开始动笔，音乐声停他们就停笔，准备好了吗？

（学生自由画，老师巡视）

3、（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来看看你画的风藏在那里，下面的朋友也应看仔细了，并用“起风了……”这样的句子说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多认真呀，说得也真美，真像一首好听的`小诗！

四、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方式画出了风，还想出了画声音跟气味的方法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和探讨，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

和风一样，声音、气味也有看不见、摸不着的，你可把他们也画下来吗？大家下课后可以画一画，说一说。

【篇三】小学二年级语文优秀教案

【教材分析】

《风娃娃》是学校数学二年级上册的一篇短文，课文以小学生喜爱的独白方式出现，通过风娃娃既乖得漂亮，又蠢得活泼，生动形象地向学生介绍了风为他们带给的益处和弊端，让学生懂得光有好的梦想不行，还要看是不是对他人有用的道理。

【学生分析】

我班学员大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象更感兴趣。经过一年的培养和练习，他们已把握了一些识字原则绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但它们有意注意的时间还非常短。

【设计理念】

1、学生是学习跟发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文课堂应以教师自读自悟、自学研究为基础，大力推行自主、合作研究的学习方法，充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个梦想目标还不太可能，因此教师的有效鼓励显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和激发师生的心灵体验，关注学生的心灵体验，注意培养教师对事物有恰当的感情态度。

3、使朗读成为教师学习跟研究的重要方法，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动研究中了解生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类产生的妨碍有一定的知道。

【教学目标】

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，体会风娃娃的好心和天真。

3、懂得说话情光有好的梦想不行，还要看是不是对他人有用的道理。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先帮你们出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是哪个了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们经常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

兴趣是的同学，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后既看到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的思维世界跟爱情世界，激发人们的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：

读准音节，读通段落，标出自然段。不了解的字求助于带拼音的小树叶。明确读的规定，对低年级的教师来说十分必要，使它们有事可做。这样能提升读书的强度，有利于养成良好的读书习惯。

2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的方式读，读得全对的小组可得5颗星。比赛是学生非常喜欢的方法，而小组比赛最有助于培养团结合作观念跟竞争意识。

3、小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你知道了哪些？

用小组合作的方法研究问题，从小培养教师的合作学习观念跟习惯。

三、写字指导

1、读左边的四个字。

2、重点指导吸。

3、配练习书写。

4、同桌欣赏、评价。

四、搜集资料，说说风有哪些好处和益处？

第二课时

一、复习

1、放音乐：朗读课文。

2、谁可把这个故事讲给你们唱？

二、游戏识字

1、课前把应写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子底下。

2、告诉学生，在大家的桌子里有几个可爱的黑苹果，请找一找。

3、找到红苹果的同事上台告诉你们，这个苹果的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有哪些特征。

通过游戏，鼓励学生以主人翁的心态看待学习，为人们创造一种宽松、民主的气息。

三、写字指导

1、选择自己觉得可写好的字描红。

2、同桌欣赏评价。

3、在小组内向同学请教难写的字。

4、范写表字。

5、练习书写。

展示自己的字，让学生从小就获得成就感，让人们养成良好的学习习惯。

四、有情感地朗读短文

总结：学完这篇短文，你想对风娃娃说些什么？

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