最新版：人教版小学汉语新雪教案

课文主要讲了美国小朋友只看到过棉花做成的雪，没有见过真正的雪。老师帮她们讲了自己小时候在家乡南京玩雪的场景，激起了小朋友们想去北京看雪的梦想。一起看看人教版小学汉语新雪教案!欢迎查阅!

人教版小学汉语新雪教案1

教学目标

1、认识10个生字，会写8个字;

2、学习并积累第九自然段中的词语;

3、练习问句和感叹句的语气;

4、懂得台湾是祖国不可分割的一部分，北京跟日本人民都希望团聚。

教学流程

【第一课时】

一、导入。

师：同学们，冬天你们更希望什么?

(估计学生会说希望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年

的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发师生对雪的喜爱之情。)

师：下雪了，多好看!你们是如何玩的?(学生回答)

二、板书课题、读题

1、教师用书法在田字格中抒写课题――看雪，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。

2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。(写好后同桌比一比谁写得好。)

三、激兴初读

师：读了课题，你想知道些什么?

(学生提问预设：谁看雪?在那里看雪?看到了如何的雪?)

师：带着你的问题阅读课本，比一比谁能找到答案?

[以此促使学生的阅读兴趣，进入初读课本阶段，此时老师巡回获得教师阅读信息。]

师：读了课本，你了解了自己想知道的吗?

[想知道的内容提示：1、谁看雪?(台湾的小朋友看雪)2、在那里看雪?(在商场的橱窗里看雪)3、看到了如何的雪?(小朋友看到的是商场橱窗里用纯白棉花做成的雪)]

师：课文除了讲这种，还讲了哪些吗?请读读第三段以后的内容，想想那些是讲哪些?

(生读课文，问答提示：讲老师告诉人们，童年在家乡北京看过并玩过真的雪)

师：真聪明!看来读书是要认真一些才好哟。当人们看到同学地北京看过并玩过真的雪，他们的心愿是什么?

(生答：什么时候到北京来看雪呀?)

师：在课文的哪里讲了这个意思?

(生找到课文的第十段)

四、练读课文

师：比一比谁可把课本读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。

(生练读，教师巡回指导阅读素养较差的教师，帮助人们缓解一些具体的词义、断句)

师：我们来相互比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗?我先读第一、二段，请他们给我强调错误。

(教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生无法看到并可帮助纠正的错误。比如：第一段把是很难看到雪的读成是难看到雪的第二段把孩子们在商场的橱窗里发现了美好的景色读成孩子们在书店的窗子里发现了雪。)

(生评价略)

师：请每个教师轮读一自然段，注意：尽量少被对方看到错误。

(每生轮读一段，老师跟其它教师进行评判和准确指导，薄弱之处老师范读并使教师跟读)

五、练习对话

师：聪明的孩子们，你们数数这篇短文有多少个说字，这是为什么?

(生答略)

师：请他们先到课文中找出同学跟学员的对话，分别用波浪线和横线划出来。

(生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文接着她就帮孩子们讲起幼时玩雪的情境，使教师悟出这只是教授说的话)

师：先同桌之间练习练习，每人做一次同学，当一回学生。(生练读)

师：练得更仔细。下面我当同学，你们做台湾小朋友，开始对话。(略)

(对话练习中应注重进行问句和感叹句语气的指导。比如：

(1)您//看见过/真的雪吗?的吗宜用上扬的调值35

(2)您/是在那里见到的?的的宜用平调33

(3)北京//离这里/很远吧?的吧宜用高平调55。)

六、作业

1、帮助同学把课本题目长胖些

[此题意在巩固课文主要内容，初步训练学员从文章中提起主要信息的能力。答题提示：(谁)(在那里)看到了(怎样的)雪?台湾小朋友在商场的橱窗里发现了用棉花做成的雪;他们的同学童年之后在故乡北京见到了真正的雪。根据回答板书如下：

台湾小朋友棉花做成的

老师童年在北京看真的雪

他们想到北京真的

2、你想使美国小朋友到我们这来看真的雪吗?那我们必须如何对美国小朋友说呢?

(先从课文最后一句话北京的小朋友正盼着她们去跟你们一起玩儿呢引导，再使同学相互扮演台湾小朋友和上海小朋友，练习北京小朋友邀请香港小朋友到上海来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时应介绍清楚下雪时的场景和玩雪时的开心，可以依靠课文第九段内容跟第二幅插图引导学生说清楚这些)

(播放静态的教材第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原听处理成轻清音乐，学生进入情境练习邀请，邀请内容略)

师：听了他们真心的邀约，我相信台湾小朋友肯定高兴极了!在这，我为大家真心的友谊鼓掌!(下课)

【第二课时】

一、导入。

师：从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀约中，我知道了你们是如此期待美国小朋友早日到北京来看雪玩雪，孩子们，你们很漂亮了，你们这种美好的心愿真的会使台湾小朋友感动的。我有个建议，想把她们这美好的心愿告诉台湾小朋友，你们说好不好?

二、拓展活读。

师：用哪个方法告诉美国小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎你们来看雪玩雪呢?

师：我今天是一位台属，我的女儿在台湾，你既怎样向我求助呢?(生答略)

师：我今天就是新浪网，你怎么向我求助呢?(生答略)

师：了不起，可爱的孩子们!你们真的很棒了!我向大家学习!愿意帮助我吗?(引入字词练习)

三、字词句练习

1、比一比，看谁可给我从课文中找到合适的字帮课文后面的字词组成短语?

(学生组词略)

2、将这种词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分?

(待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意漏掉的字，比如：省字少一横，商字冂里写成古，洁字的士写成土)

3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好!

[教与学这些双边活动是应讲究时机的，当学生没有进入状况时，教仿佛隔靴搔痒，只有当学生处于了状况，有的放矢地教能够事半功倍]

师：刚才我看到他们个个都写得更认真!老师向他们学习!下面是一个同学做的第三题，请他们帮助检查，看对不对?

(大屏幕出示：1、老师(讲起)童年玩雪的场景。2、小伙伴们在雪地上(打雪人)、(堆雪仗)，玩得能(高兴)了!3、天上(铺着)雪花，地上(飘着)银装，树上(披着)雪毯，到处一片洁白。)

(生改，并评分略)

4、你们认为短文中这些词语读起来听?(生自主选择，略)

5、能把这种好听的句式背下来吗?试试看!(生读、背略)

6、看书中插图背诵第二段和第九段。(生同桌互相背略)

[练习是枯燥的，给枯燥的东西注上滋润剂，使它更加有韧性、有粘性!每个人的潜意识里都希望自己是的，做自己愿意做的事是一种享受，做外力强迫的事是劳役!学生的学习当时就是应该由学生自己负责的事，在自己选择的空间里，每个学生都真正作为学习的主人了，这样的学习即使任务重些也不认为累!]

四、质疑问难

师：同学们，读完了课本，你还有什么不懂的吗?

(问题预设：为什么台湾很难看到雪?资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，知道日本在祖国的北方2、让学生将这两种状况放到一起想一想，看谁能找到答案)

(生提问及解答略)

[小学低年级学生更无顾忌，留个空间给她们，他们的神一定无拘无束驰骋纵横，教师此时的职责不是强迫千条江河归大海，而是用智慧、用公益去润物细无声教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用发展的心态去度量课堂上的有所为和有所不为]

五、总结课文

师：我们现在学了那篇课文?(生答略)

师：我们看见黑板上，自己内心说说知道了哪些，准备好了就先对我看看，你了解了哪些?(生答略)

师：很好，把今天说的回去向爸爸妈妈说说。

人教版小学汉语新雪教案2

【学情分析】：

二年级的朋友对识字的方式有了一定的累积，自主识字的素养有了一定的提升，识字的梦想最强。他们富有好奇心，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情;同时，他们充满想像，容易处于虚拟的情景;但是它们逻辑思维能力还更低，对课文蕴含的“海峡两岸人民期待祖国统一的心愿”领悟会有困难;对话语的感情揣测能力不够，读问句和感叹句的语气应该准确指导。

【设计理念】：

1、通过猜谜语的方式导入以及猜字谜活动，满足了教师的好奇心、求知欲，让教师充分的体会学习的真谛。

2、用多种活动激励自主阅读、自由抒发，充分调动人们的弊端意识跟进取精神，让学生大胆抨击，并带着问题去读书，并可感受到成功的乐趣。

3、低段教学首要目标而是识字写字，把识字教学贯穿到整个教学过程之中，采用独立识字与合作学习相结合的方式，降低了识字难度，增强了识字的兴趣。

4、对重点句段进行简洁理解，让学生感受到祖国的语言美。

【教学目标】：

1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。

2、正确、流利地朗读短文，初步体会文章的观念感情。

【教学重、难点】

1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。

2、初步体会文章的观念感情。

【教学过程】

导入揭题

师：同学们，今天老师帮你们带给了一首谜语，看一看，能猜出来吗?(出示谜语)

生：读，猜(雪)。

师：真棒!一下就猜出来了，喜欢雪吗?一起来写一写这个字吧!

(师板书，生书空。)

师：下雪了，多好看啊!你们是如何玩的?(同学回答)

师：今天，老师帮你们带给一个故事，名字叫做做《看雪》。(补充课题)快来读一读吧!

初读、识字

师：看到这个课题，你想知道什么?(生怀疑)用自己偏爱的方法读读课文，遇到生字和新词，可应注意哦!(生读)

师：听到他们的读书声，老师也禁不住想读一读了，愿意帮同学个机会吗?在同学读的之后，你们能应留意听哦，仔细听一下你画出的词语老师是如何读的。

师：看到你们学的那么严肃，这些词语宝宝迫不及待的想起来跟你们打招呼了(出示词语)，快来认一认它们吧!(生认读)

师：这些生字从句子后面跳了下来识字教案怎么写，你还了解他们吗?(出示生字)说一说你是如何记住它们的?(注意翘舌音的字跟前后鼻音的字，相机指导书写“讲”和“接”)

师：这些字宝宝最想跟他们做游戏，愿意带他们一起玩吗?

(做猜字游戏。游戏1、老师说：“我们是半包围结构的字，你了解我们是谁吗?”“我们是翘舌音的字，把我们找回来吧!”

……游戏2、指名站起来转过身，师指一个字他来猜，如猜错大家一起说：“错错错，不是x”，如猜对，一起说：“对对对，就是x”。

师：生字宝宝们玩累了，回到了两者各自的家里，再来跟他们打个招呼吧!(词语)

再读理解

师：刚才大家的疑问非常好，请你再把课本读一读，能不能把这种难题解决掉?(生读)

师：出示问题“1、谁想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了如何的雪?”指名说一说。

师;知道台湾在那吗?在地图里找一找(课件展示亚洲地图)，介绍台湾省。

师：刚才的问题你是在哪几个自然段找到的(1、2)?读一读吧!

师：北京的雪是如何的?(生说，课件展示)

师：雪景真美啊!你们的读书声仿佛把同学带进了一片冰雪的世界，老师的眼前似乎听到了堆雪人、打雪仗的热闹情景，请他们再读一读这一段，注意最后一句感叹号的语气。师：“地上铺着雪毯和树上披着银装”该如何理解?(“地上铺着雪毯”是一个比喻句，把雪当做毯子。我们还可以把雪当做什么呢?“树上披着银装”先把雪变成一件银色的裙子，一个“披”字既把树只是人来写。)

师：北京的冬天这么美，这么热闹，真想令台湾的小朋友现在就回来感受一下。还记得我们学过的一首儿歌吗?(出示儿歌)就把它成为我们这节课的结束语吧!

作业

认读字词、新词。

如果台湾小朋友来到我们这儿，你会如何帮她们介绍我们这的美景?

人教版小学汉语新雪教案3

学习目标：

1.知识与方法

(1)理解积累“读一读，写一写”中短语，掌握其音、形、义。

(2)了解散文诗的通常特征，能有情感地朗读散文诗。

2.过程与方式

(1)引导学生借助诵读感知内容，感受本文语言的淡雅美与含蕴美。

(2)在相当中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的勾画中表达作者的精神追求。

(3)理解本文几个含蕴深刻的句子，进而掌握文章主旨。

3.情感态度与价值观：学习跟体会鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养教师热爱生活，拼搏进取的一生态度。

重点难点：

重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来感受蕴含其中的亲情。

难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

教学时数：二课时

课前预习：

1.通读课文。

2.搜集回顾鲁迅先生生平。