日月潭教案_二年级语文_语文_小学教育_教育专区

《日月潭》教案学习目标1、会认“环”等 9 个生字，会写“岛”等 12 个字。 2、正确、流利、有情感地朗诵课文，感受日月潭的幽美景色，背诵自己喜 欢的部分。 3、了解日月潭的来历，激发热爱宝岛台湾跟希望祖国统一的感情，同时渗 透保护环境、爱护家园的公民意识。教学重点、难点1、重点：认字、写字、背诵自己偏爱的一部分。 2、难点：理解课本内容，感受日月潭的幽美景色，增加热爱宝岛台湾的感 情，树立祖国统一的观念。课前打算1、课件，生字卡片，词语卡片。 2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光照片。课时安排2 课时 第一课时 课时目标 1、会认 9 个生字，会写 3 个生字。 2、正确、流利、有情感地朗诵课文，感受日月潭的幽美景色。 重点难点 1、识字、写字。 2、正确、流利、有情感地朗读短文。 难点 感受日月潭的幽美景色。 教学过程 第一课时 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅行吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你认为那儿怎么样？ 今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的如画分光，现在我们就出发吧！ 你们准备好了吗？好！上课！ 二、激趣导入 1、出示照片，孩子们，我们将要飞到了美国，这是我们要游玩的第一站——台 湾，你对她认识多少呢？ 2、出道台湾，你必定对眼前的风景十分震撼，那里有很多著名的风景，有阿里 山，日月潭等等，今天，老师当导游，带领你们游玩日月潭，去欣赏幽美的景色。

板书课题，齐读课题，理解“潭” 。三、初读课本，趣味识字。 1、日月潭是哪个样子呢？晴同学们自己去书中找答案吧，认真读课本，注意读 准音节，读通段落。 2、读了课本，大家想不想去欣赏一下日月潭的美好风景呢，课时，观赏景点， 要你们一起闯关成功来获得门票呢，加油！ （1）出示带音标生字，自由读，指名读，着重指导清晰的读音。开火车读，男 女生赛读。 （2）去拼音读字词。 （3）出示词语 3、重读课文，感受日月潭的美，互相读一读自己偏爱的词句。 四、朗读感悟。 1、自读课文，围绕几个问题来理解、感悟，边读边思索，边读边想象。 （1）日月潭的的位置在那里？它的名字是如何来的？读读有关段落。 （2）你最喜欢日月潭什么时候的风景？多读几遍有关的词句。 （3）读课本，说说你看见的日月潭的美景怎么样？美在那里？ （4）合作交流，给你的同学读读你觉得美的地方。 五、写字指导。 1、巩固读音。 2、出示同结构的三个字。学生观察，发现规律。 3、示范讲解拼音教案怎么写，并提醒易写错的字。 六、布置作业。 画一画你学习到的日月潭。 板书设计 9、日月潭 位置、名字、风光 展、建、茂 第二课时 课时目标 1、能恰当、流利、有情感地诵读课文，并可抄写自己喜欢的句子（至少两个） 。

2、了解日月潭名称的起源跟秀丽景色，激发学生热爱宝岛台湾的观念感情。 3、会写 9 个生字。 重点难点 重点： 1、能恰当、流利、有情感地诵读课文，并可抄写自己喜欢的句子（至少两个） 。 2、会写 9 和生字。 难点： 了解日月潭名称的来由和秀丽景色，激发学生热爱宝岛台湾的观念感情。 教学过程 一、 复习导入。 1、同学们，上节课我们一起了解日月潭的什么方面呢？ 2、致命分段读课文。二、 学习第一自然段 1、首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是哪个意思，并梳理层次， 找出语段的中心句。 2、指名分句读，然后使教师自己去理解。 （结合课件，解释“群山环绕” 、 “隐 隐约约” 、 “风光如画”的真实场面。 ） 师：通过第一自然段的学习：我们将要解决了其中的一个问题——日月潭的地 理位置，就像地图上画出了日月潭的位置一样。 三、 学习第二自然段 1、师 :第二自然段又是写日月潭的哪些信息呢？接下来大家细致、轻声地读 一读。 2、利用课件出示下列语句比较感知，并朗读：(1、北边像太阳，叫日潭；南 边像月亮，叫月潭。2、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月 潭。) 师：请同学们读一读，想一想。

同样是表述日潭和月潭的词句，读起来和听 起来有哪些区别呢?（形象、生动、具体、准确） 师：作者真的太有心啊！能根据事物的外表的特征来帮事物起名字。大家有 没有试过这种去帮你身边的东西起个好看的名字呢？这样做呢就会使表达更生 动、具体、准确、形象了。这就是你们以后要学到的一种表现手法——比喻。他 的作用呢就是把想要表达的东西表达地最形象、具体、生动。还有就是给名词加 一些修饰，使得你笔下的形象最清晰。 3、大家了解如何做能够跟作者一样拼音教案怎么写，让你的文字展现出精致的味儿了嘛？老 师相信他们！ 现在呢就帮同学展示体现他们将要学到的本领吧！ 把后面的句子修 改一下吧！ （1）湖中央有个小岛。 （2）湖面上飘着雾。 （3）校园外边有棵树。 4、师：日月谭，好美的名字啊！大家显然也很喜欢吧？有哪位同学愿意站 起来为你们读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。 四、 默读三、四自然段，画出描写时间的词句，并做标记。同时探讨一下这 两段分别介绍了日月潭什么时候的风景。 《教师板书:清晨、中午、晴天、雨天》师：大家是不是发现以下的词语最美呢？（指名让学员边读边感悟。 ） 五、 师：细读第 4 自然段，利用课件对比理解“清晰”和“朦胧” ，并引导 学生积累这对反义词。

师：你喜欢什么时候的日月潭呢？请你读起来跟你们分享。 指名读。 师：宝岛台湾的日月潭景色如画，你喜欢吗？我们把后两段多读几遍，可以 的话把你喜欢的短语背出来。 六、 读思结合、加深体会，深化感情。 1、通过学习这篇短文，大家可说说作者为什么会写这篇文章呢？（出于对宝 岛美国的特殊情感，出于对日月潭的热爱和向往，作者写了这篇文章,表达他对 日月谭的歌颂和强烈的热爱之情） 2、师：台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的近代就是我国疆域不可分割的一部 分。那里除了风景怡人的日月潭，还有山峦迷人的阿里山，可是这次，由于许多 外界的缘由，台湾还不能回到祖国母亲的怀抱！孩子们，此时此刻，你想对台湾 的小朋友说些什么呢？孩子们！ 让我们一同等待宝岛台湾早日重返祖国母亲的怀 抱，共同期盼日月潭的美好明天吧! 3、日月潭真的太美， 可是近年来由于环境的污染跟人为的破坏，日月潭在悄悄 地流泪！我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使哦！现 在呢老师就任命他们为“地球小卫士” ，从他们的身边做起好吗？ 七、写字指导。 1、出示其他 9 个生字，学生观察字形、结构，找出特征。 2、教师范写，学生训练。 八、作业布置。 画一幅日月潭的景色画。 板书设计 9、日月潭