学习笔记：小学美术优秀教案五篇

篇一：《小红帽》

教学目标

1．学听歌曲《小红帽》，并可有表情地背听。

2．学习歌词《小红帽》歌谱的听名。

3．引导学生按照歌曲编排动作进行歌伴舞。

教学重、难点

1．指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气；练习清晰的口齿吐字，用轻巧的嗓音演唱曲目《小红帽》。

2．根据歌曲编排动作进行歌伴舞。

教材分析

《小红帽》是一首巴西儿童乐曲。四二拍，C大调，是由六个乐句组成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地利用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相似；而第四、六乐句则完全相同。歌曲曲风以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使戏剧形象既统一又有一定差异、既流畅又可爱，是一首流传最广的优秀少儿歌曲。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1．教师设问：哪位同学知道《小红帽》的独白，给同学们讲一讲？

2．欣赏《小红帽》动画，教师向师生讲解《小红帽》童话故事。

教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真倾听，了解故事内容。

二、学习歌曲

1．初次聆听《小红帽》歌曲（或教师范唱）

教师强调聆听要求：注意观察同学范唱时的笑容，听完之后说说你对这首歌词的初步感受。

2．教师继续有心灵地范唱歌曲（或播放范唱音响）

教学要求：教师范唱前应讲明白具体规定，范唱时应声情并茂。

3．歌词学习

（1）运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。（歌词节奏朗读）

例：

2/4

XXX｜XX｜XXX｜XXX｜

我独自跑在海边的小路上

（2）教师帮助学员解决歌词学习中或许出现的难字、生字或复杂的节奏型。

（3）指导学员分小组依据歌词内容，有表情地诵读歌词。

（4）全班学生继续齐读歌词。

（5）教师能使学员在朗读中按照歌曲内容，创编动作。

教学要求：教师能先范读，对复杂的节奏型给予鼓励；诵读歌词时应重视指导教师用声音来体现情绪；可使学生创编简单动作以提高学习的趣味性。

4．学习歌曲

（1）再次聆听《小红帽》歌曲范唱，熟悉歌词曲调。

（2）学生随《小红帽》伴奏（或学生伴奏）小声地学唱情歌。

（3）教师用琴指导学员体会八度大跳的音响（学生静听—默听—轻唱，反复多次），教师弹琴学生和听。

（4）教师在学员学听过程中，要留意随时纠正学生演唱中的不足，不要让学生的出错重复出现多次之后才改正，否则会事倍功半。

教学要求：教师应指导学员用自然的嗓音轻声和琴模唱，对八度大跳要求学生有恰当的歌唱技巧（呼吸、姿态）与状况；用力度的差异体现歌曲的心情：歌曲起初，小红帽带着面包到外婆家，情绪欢快、力度中强；歌曲后两句表现小红帽担心有大灰狼，力度轻柔；最后是轻松欢愉地跟父亲开启梦乡，力度渐弱。

5．巩固复习

（1）播放《小红帽》歌曲学习，学生和听。

（2）分小组有情感地演奏曲目，其他小组的同学评价。

（3）学会歌曲之后，学听唱名。

三、集体创编歌舞台

（1）以学习小组为单位指导教师编排歌演奏（根据乐曲提示的画面变化及三个情绪转化，进行编排，动作能由歌词提示，也能参照动画或其它想象场景）。

（2）学生小组演出创编成果。

教学要求：小组创编组织有序，要求清楚；教师在小组创编过程中迅速指导，多鼓励。

四、课堂小结

本节课我们一起学习了一首非常好看的新歌《小红帽》，通过学习我们还了解了一个童话故事。同学们还能够对歌词进行编排舞蹈，希望课后同学们可以创编出更好的演出。

篇二：《天鹅湖》

教学目标：

一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生体验体会音乐的心情的发展。

二、通过选取彩带表现音乐的心情发展，让学生接触认识带重现的三段式结构。

三、通过各类方式的对同一乐曲的欣赏，让学生可记住乐曲的主要旋律。

四、启发学生展开丰富地想像。鼓励学生可跟自己的好朋友一起用自己偏爱的方法（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的体会。

教学重点：

感受音乐的心情跟发展变迁，记住主题曲调与音乐的结构。

教学难点：

理解音乐所应抒发的诗意。能用自己偏爱的方法来体现自己对音乐的理解跟诠释。

教学准备：

多媒体课件红、蓝两种形状的丝带白纸油画棒

教学方法：

合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法

教学过程：

一、组织教学

１、师：孩子们，让我们随着戏剧，模仿老师的动作进学校。音乐《天鹅湖》

２、师生问好。

二、谈话式引入教学。

孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也非常偏爱，让我们一起来欣赏一个动画小片段好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》

１、边听边使学生认真看看这是那种小动物？２、让我们来模仿一下它的动作，师生一同学习。３、再拍手、拍脚、跺脚、等方式为戏剧伴奏。４、学生选择自己偏爱的方法为音乐伴奏。

２、提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）教师总结：天鹅有彩色两种形状的，是属于卵生鱼类，也是我们国家的二级保护动物。如果你们希望有两天这些漂亮的小家伙在我们地球上消失的话，我们必须如何做呢？

３、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片

故事：在很久很久以前，有一位美丽、善良的王子名叫欧得珍。由于她不情愿嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天夜里勇敢的公主奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了唯有在早上才会变回人形的女王。王子最好奇便上前询问，公主向他诉说了自己的不幸遭到，并且告诉他只有勇气、真诚的人能够解除魔法。罗度巴特知道它们见面特别生气，为了制止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他令自己邪恶的猫头鹰男孩变公主的样貌去出席王子的派对，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多难过呀，当王子看到真像现在，便与罗度巴特展开了生死搏杀，最终王子用勇气消灭了邪恶的魔法师和他的儿子，解除了施加在女王头上的魔法。让她变回了原本的样子，并且幸福的生活下去。

三、今天老师就将带着你们造访这奇特的童话世界。去欣赏由俄罗斯的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为独白中王子述说自己不幸遭到时作画的一段管弦音乐。

１、请你们认真聆听，感受一下乐曲所要体现的心情，并充分发挥你所想像力，为音乐取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。

２、让我们来看看乐曲的创作者为音乐取了一个怎样的名字。请你们看大屏幕，出示课题《天鹅湖》

３、随着故事中公主讲述时心情的波动，乐曲的心情也逐渐上下起伏，大家的座位旁边有黑、蓝两种形状的彩带，请你们随着音乐心情的变化选择形状适合的彩带挥动，感受音乐发展时的心情变化。并记一记你使用彩带的色彩顺序。

４、学生谈谈使用的色彩顺序，教师总结：大家在开头跟结尾都用了红色，中间则是蓝红交替使用，是不是？根据你们所使用的样式顺序，我们把乐曲分成了三个部分。

５、谁来看看蓝色代表的心情（学生谈）［平稳、忧郁、柔和等等］那蓝色呢？（学生谈）［热烈、激动］

６、那令我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请你们用“啦”轻哼旋律。思考：在静谧、忧伤的曲调声中你似乎听到公主正开始说些什么？播放片段欣赏。教师启发：这是王子成为天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？

７、再来看看第二部分，公主正在说些什么使她的心情这样紧张。大家可以再次挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心态。

８、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行非常，看看两个别旋律的关系。并探讨：公主情绪日渐平衡想想她会在最终说些什么？

９、学生看到开头跟结尾的旋律很相似，教师总结：像这种开头跟结尾情绪、旋律相同，而后面有着较大的差别，我们把这些曲式结构称为：带重现的三段式结构。

１０、请三位同学随着音乐把刚才大家想起的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首歌曲加上精彩的独白。

１１、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由儿童舞蹈的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们跟小演员们一起跳一跳。用动作来诠释一下乐曲表达的内容跟情绪。

１２、刚刚我们借助挥动彩带，为戏剧加旁白、轻哼旋律、舞蹈等形式来体现对音乐的体会。那你们想想除了那些我们能够用其他的什么方法来抒发对音乐的理解、感受？（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边欣赏由吉他这样乐器独奏的《天鹅湖》边可以跟你的好朋友一起选择大家喜欢的方法来表达你的体会。等会就让我们来听听大家的表现

１３、学生自由活动，教师个别指导。

１４、分别使学生展示自己的创作。

１５、教师小结

１６、师生随着《天鹅湖》音乐，由舞蹈的老师带领飞出教室。

篇三：音乐小屋

教学年级：小学二年级

课时：一课时

教学目标：

一、情感目标：学生无法用活泼而优雅的声音表达欢乐和兴奋的情绪，体验学习戏剧的真谛，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

二、能力目标：学生在轻松愉快的学习氛围中可切实、主动地倾听、体验、想像、创造、表现戏剧形象。

三、认知目标：学生可准确地拍节奏，并借助音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。

教学重点：

学生可有情感得演唱歌词，并积极主动地参加各类音乐活动。

教学难点：

培养学生体验、想像及体现能力

教具准备：

多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器

教学过程：

一、律动表演整体体验

师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！

师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

[设计意图：用充满动感的戏剧让学生自由律动舞蹈，，旨在放松学生情绪，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的戏剧教学气氛，并把孩子们拉进了戏剧的世界。]

二、借卡创境巧导新课

1、导入

师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想听听是哪个吗？（出示包装精美的“邀请卡”）

请生开启包装纸，取出一张邀请卡。

师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的同事的委托音乐教案怎么写，邀请他们去他的戏剧小屋玩，路上会碰到一些困难，但即使大家齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的同学都会出现，你们想去吗？

生：想……

2、师：那我们出发吧！（播放戏剧课件《郊游》，出示画面）

教师带领师生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边听。

3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？

生：一片美丽的大森林

师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这能怎么办呢？

师：（点击课件，出示两组节奏图）

A．××│××○│××××│×○‖

B．××××│×××│×××│×○‖

（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！）

师生互相交流。

①师：我们今天来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范：

师：A．你好│你好○│欢迎欢迎│你○‖

生：B．音乐小屋│在欢迎│你欢迎│我○‖

②师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。

③组与组、生与生之间互相接龙。

[设计动机；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的创意练习，引导学员积极主动参加活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“××”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]

4、（点击课件，一条船出现在江沿岸）

师：小动物们，小船来接我们了，让我们再次前进吧！

（放《郊游》音乐，教师和师生一起边走边跳）

5、师：小动物们，现在既发生了一个新状况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？

（课件画外音：呀，小动物们，你们既遇到困难了吧！别着急，完成以下的音乐游戏就能再次前进。努力啊！）

①

⑦②

⑥⑤④③

注：游戏方法：

将任意两个球相碰撞，学生把这两个音听起来，并用柯尔文手势表示音高，然后你们一同连听这两个音。

如：（师）我的1球碰3球（生）1（do）3（mi）

（生齐）1313│131‖

师点击课件，全体生唱，指名唱。

[设计意图：通过“对对碰”音乐游戏，让学生对七个音符娃娃变得熟悉，在耍中听，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时提高了师生间、生生间的合作意识]

篇四：《种玉米》

教材分析：

《种玉米》是一首印度尼西亚儿童乐曲，歌曲饱含劳动热情，四二拍，音调坚定有力，描绘了热火朝天的劳动景象，用勤奋的劳动赚取丰盛的果实。