知识整理：如何学习拼音教案_一年级语文_语文_小学教育_教育专区

1 aoe 一、教学目标 1、学会 a、o、e3 个单音节，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a、o、e 的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写 a、o、e。 二、教学重点 1、能恰当书写 3 个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音。 四、教学准备：课件、拼音卡片。 五、 教学过程 第一课时 一、谈话激趣。 1、从现在起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里他们将了解许许多多的拼音朋友。 你们开心吗？同学们你们明白吗？汉语拼音的好处能大了， 它可以帮助我们识字、 学习普通 话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上 课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请他们和我读读这首童谣：汉语拼音用处大，学习生 字必须它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先了解 3 个同学“a o e” 。 3、教师在黑板上板书“a o e” ，并用清晰、洪亮的声响读出字母的音。 二、 看图激趣 1、出示情境图指导学员观察看看图上画的是哪个时间，什么地方，都有谁？他们在干 什么？ 2、教学情境歌：公鸡 oo 啼，小鹅 ee 叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅优美的乡村图中藏了 a o e 三个字母，你可把他们找回来吗？ （让学生初步感 知 a o e 的音跟形。 ） 4、揭示课题。 三、学习单韵母 a 1、 出示表音表形图阿姨“a” ：图上画的那位是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、 老师范读“a”的音，看看老师发 a 的音时眼睛如何？声音怎么？（嘴巴张大，嘴 巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音技巧。 3、引导学生看看图跟“ a” ，说说发现了哪些。借助小女孩的手臂形状记忆 a 的形。编 顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴 a、a、a。记忆 a 的音跟形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们了解字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复训练 a 的发音。 四、学习单韵母 o（方法同上） 五、学习单韵母 e（方法同上） (一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆 ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小 eee。 （二）教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清 a、o、e 的笔划笔顺及占格位置。 3、指导学员在书上描红。4、学生训练书写字母。 七、趣味练习，巩固新知 1、 “我会读” ，看板书练读。

2、猜一猜。学生在同学的脖子或全身写，让老师感受后再猜。 八、归纳总结，拓展学习 1、看书，认识一下本节课所讲的内容在那一页，字母的规范写法在哪个地方。 2、同学把书上的画连同学习的字母，将帮父亲、妈妈、爷爷跟父亲听。 板书设计： a o e 第二课时 一、游戏复习。 1、看老师口形（不发声） ，想想老师要发什么音？说说你是如何了解的？ 2、黑板上贴字卡： a o e 二、学习 a o e 的四声 1、认识声调符号 （1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、 三声拐弯、四声降。 2、练习 a o e 的四声读法 （1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学员看清手势，听 清四声的不同读音。 （2）各人练读 a o e 的四声。 （3）指名读ɑa o e 的四声，正音。打乱顺序读。 3、看图体会标调单韵母的含义。 （1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调可 表示音节的含义） （2）说说“ò à ě è ó”表示哪些意思？ 三、巩固练习 1、抽读卡片。 （要用长期时间进行读的训练，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个 同学都需要读准） 2、抄写带调的音节，调号写在上格。

板书设计： ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è 2、i、u、ü、y、w 一、教学目标 １、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会整体认读声母 yi、wu、yu。 ３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 二、教学重点、难点 １、i、u、ü 的发音方法和带调读音节是本课课堂的重点。 ２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 三、教学准备：课件、拼音卡片。 四、教学过程：第一课时 一、复习引入 1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看： （1）白鹅倒影是哪个韵母？ （2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是哪个韵母？ （3）像个圆圈是哪个韵母？ 2、看图激趣：今天这节课我们接着来了解另外几个新的字母朋友。希望每位小朋友仔细看， 认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的场景图。你们 都发现些什么呢？谁愿意把自己发现的告诉给朋友听呢？ 3、是呀！这农家小院的确是很美了！你看，小屋周边种着茂密的大树，迷得乌鸦也赶来在 树上做窝了。小屋的前边有一条清澈的小溪，小朋友正在江边给小鱼喂食呢！小朋友的爸爸 可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这可爱的房子里！这些新 的字母就是： （老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听同学读。

师范读。 二、自主学习单韵母 i、u、ü 1、看图说话，学习 i、u、ü的发音，认识形。 2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音技巧。 3、顺口溜：牙齿对齐 iii。嘴巴突出 uuu。小鱼吐泡üüü。 4、指导书写 i、u、ü。 5、学生练习书写。 三、巩固练习 1、看板书读准字母 i、u、ü。 2、打乱顺序认读 6 个单韵母。 3、看拼音卡片读字母 i、u、ü。 4、做“摘星星”的游戏。 5、学生训练书写，注意书写的姿势。 板书设计： i、u、ü。 第二课时 一、学习 i 的四声 1、i 和 a、o、e 一样，头上还有四顶不同的帽子。与 a、o、e 一样，一旦戴上不同的围巾， 读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们中间学过的“声调符号” ，就是一、二、三、 四声。 2、仔细看，i 戴上帽子后跟以前有哪些不同？(它应先除去圆圆的点再戴上帽子。) 3、顺口溜：小 i 有礼貌，标调就摘帽。 4、教师范读，学生练习读四声。 二、学习学习“u”的四声 过度：小 u 看见了小 i 变出了四顶漂亮的衣服，它也开始变魔术了。 1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。 2、学习上面的方式，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编） 3、教学生记忆的方式： ūūū火车呜呜叫。

úúú没有就是无。 ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。 三、学习“ü”的四声过度：小 i 和小 u 都戴上了衣服，小ü看见它们都变出了可爱的衣服，他也学着变起了魔术， 于是小ü也戴上了衣服。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。 1、顺口溜，跟我念一念。 ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。 ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。 ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。 ǜ ǜ ǜ 妈妈送我一块玉。 四、巩固练习 自由练读 i、u、ü的四声，同桌互唱，再互相正音正调。 第三课时 一、复习引入 1、a、o、e、i、u、ü，6 个姐妹一家人，我们称他们为单韵母。 2、出示卡片，认读单音节及四声。 3、今天我们要学习两个声母 y w。声母的读音跟单音节不一样，它念得既轻又短。 二、观察非常，学习声母 y w。 1、看图，启发学生看到字母图案跟图形之间的联系。 2、引导学生想象，比较区别 y、w 和 i、u。 3、顺口溜： (1)像个树杈 yyy,声母 y，单音节 i，大 y 小 i 都读“衣” 。 (2)房屋屋顶 www，声母 w，单音节 u，大 w 小 u 都读“乌” 。 4、练书写。 三、故事激趣，学习整体认读声母 yi、wu、yu。

1、听同学讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。 （出示 i、u、ü卡片） 可是鉴于他们的年纪很小，路既不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的 i、u、ü就去请大 y，大 w 来带路，大 y 对小 i 说： “小 i，我带你去！ ”于是他俩成了好朋友，变成了音节 yi， （读 yi yi yi， 大 w 也带着小 u 一块走向花果山， ） 后来他们也成了好朋友， 变成了 wu， wu wu wu） （读 。 小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭出来。大 y 听见了，跑出来对小ü说： “小ü弟弟别哭了，我 带你去，但需要要把眼泪给去掉。 ”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大 y 走了。 （将 y 放在ü的后面，把ü得两点擦掉。（读 yu yu yu） ） 。 2、认识 yi、wu、yu。知道 yi、wu、yu 的四声。 3、看图读带调的音节。 4、读儿歌： “i、u、ü，小弟弟，要给汉字来拼音，专请叔叔 y 和 w，加在前头当第一。yi、 wu、yu。 ” 四、巩固练习 1、 yi、 用 wu、 的带调音节说一个词或一句话， yu 看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写 yi、wu、yu。 板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu 3、b p m f一、教学目标 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中恰当书写。 2．学会声母“b”和单辅音“a”拼读字音的方式。3．学会带调拼读音节及 b p m f 与单辅音组成的音节。 4、认识 3 个字词，正确读词。感受家庭生活的快乐。 二、教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中恰当书写。 2．学会声母“b”和单辅音“a”拼读字音的方式。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 三、教学难点 掌握拼读声母和辅音组成的韵母。 四、教学准备 课件、字母卡片 五、教学过程 第一课时 一、激发情趣，谈话导入 1、我们将要认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准， 能不能按字母排序摆一摆，再按次序读一读。你们记得真知道。这节课我们一起到拼音王国 里再认识四个声母家族的同学，你们愿意吗？ 2、今天，我们需要了解几位新同学。 二、看图说话，初识字母 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生回答：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b” 。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后忽然 放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读拼音教案怎么写，体会发音方式。 （6）开火车读。 （7）忆字形。启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。 读顺口溜：我唱广播 b b b。 2、学习 b 和 a 的拼法。 （1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。 （2）课件演示声母 b 和辅音 a 相拼成音节 ba。 （3）小结拼音方式： “前音轻短后音重，两音相连猛一碰” 。 （4）做“找朋友”游戏。 3．指导书写 b （1）讲：我们先了解一个字母基本笔画： “丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互 相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔至第三 条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行部分辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 对姿势正确的学生迅速表扬激励。 (二)、学习“p”的音形（方法同上） 。第二课时 一、复习检查 1、卡片认读 b、p。

（集体练，个别读。 ） 2、拼读 ba、pa 的第二和第三声。 二、教学声母 m。 1、看图说话引出 m。 “摸”声母是 m， （出示“m”的图） （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）教发音方式。 （4）学生训练读，体会发音方式。 （5）开火车读。 2、记住字形。 （1）看图说说怎样记住它的形？ （2）顺口溜：两个门洞 m m m。 3、指导书写。 4、教学 m 和单辅音的韵母。看课本上的图，拼读 mu、ma。 三、教学声母 f。 1、看图说话引出 f。 2、教学 f 的发音。 3、学习“f”的形。 4、指导书写。 5、教学 f 和单韵母的声母。 四、巩固练习。 1、读语境歌： “爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 ” 2、猜字谜。 3、听音取卡片。 4、用卡片认读声母跟音位。 五、学习总结，课后激励。 1、今天我们了解了声母家族的四个朋友 b p m f。同学们回家要读帮家人听哦。 2、把学会的拼音拼给父母听。 4、d t n l 一、教学目标 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。