谁说学生不能追星？仰慕多年的教育名家终于得见真人，而且

小编的话

作为一线教师，你有没有与某一位或几位教育名家神交已久，甘之如饴地读过他的教育著作，并在自己的思想、教学中，投下了人们的影子？

你有没有想过，一朝一日可以得见真人，与自己“精神的塑像”进行面对面的深入交流？

谁说学生不能追星？当我们把心仪的教育名家当作“精神的雕像”牢牢确立在自己的心中，并自觉与之为伍、与之进行精神沟通时，我们也可取得教育的乐趣，提升职业生活的品质。

下面，就是一位优秀的河北青年学生与三位全国英语教育你们结缘的故事——

提醒：文末有彩蛋——这个周末，如果你想与黄厚江、余映潮、华应龙、贲友林、管建刚、闫学等教育名家进行5天面对面的交流，请猛戳文末河南学生成长学院的链接！

教师的专业成长离不开机遇，一些生命中的重要事件、重要书籍、重要他人，往往会改变学生的职业追求并且一生轨迹。但机遇并不是凭空产生的，它垂青于有准备的人——当机遇来临时，要看你有没有底蕴和素质来把握住它。

日前，记者探访河南师范大学附属中学，与第八届河南最具成长力教师史亚楠深度交流，看她怎样做一个“有打算的人”。

史亚楠

在第八届河南最具成长力教师颁奖晚会的表演上，与教育名家面对面交流！

求教王荣生：从“啃读”专著，到被现场评课

2004年，史亚楠带着河南师范大学毕业生教学观摩比赛特等奖的光环，如愿以偿地步入了师大附中高中部，当起了一名英语老师。刚上讲台的她最用心，每天努力备课，还对着镜子一遍遍练习，课堂上侃侃而谈。一次讲座结束以后，她对自己的体现颇为满意。不料，这时一位学生大声地说道：“老师，你就不能少说点！”这使史亚楠很受触动。她发现自己的教学是有问题的，但既不知道问题出在那里。从教学的“舒适区”走向“恐慌区”，史亚楠寻找着突破的方向。

2012年，史亚楠从高中部调到初中部，并加入了师大附中特级教师周枫琳的名师工作室。当时周老师给史亚楠布置的第一个任务就是读上海师范大学王荣生教授的《听王荣生教授评课》一书。

刚起初读王荣生教授这本书时，史亚楠很有心情：读那些书有哪些用？我为什么非应读那些书？所幸，她见到了以严肃著称的周枫琳老师，在周老师的指导和要求之下，她一点点地“啃”这本专著。在她任课的班里，教室最后总有一个她的“专座”，这个座位不是为了盯学生，而是她的学习桌，学生们上自习、晨读等课的时侯，她经常悄悄地坐下去，一点点“啃读”……

史亚楠老师告诉记者，正是当年这些“啃读”精神，让她学会了深入学理来预测教学设计，知道怎样设计课堂教学，为什么要这么设计课堂教学。

2017年3月，史亚楠接到第八届河南最具成长力教师会务组的电话，告知她入选的好消息，并要求她在颁奖典礼上上一节观摩课，课后王荣生教授要现场点评。史老师说，当时她心里可以说激动万分：一是因为从2012年就开始读《听王荣生教授评课》这本书，能上一节课使王教授来点评，是实在像做梦一样；二是因为心里最忐忑，因为，在《听王荣生教授评课》这本书中，王教授的讲课内容大部分是提的指责意见，书中的课堂案例都是作为靶子来批的，现场上一节课让王教授评，会不会被他批得更没面子？

但史亚楠没有犹豫，当即就拒绝了会务组的要求。她的看法更简简：读了这么多年王教授的书，就想要上一节课使他来点评，即使被批得体无完肤，起码可清楚这些地方出了问题。

“我想把这节课当成范例去评，这是一节我没有想到的、很有力度的课！”3月25日，在第八届河南最具成长力教师颁奖典礼暨“跟名师一起在教学上成长”观摩研讨会上，史亚楠老师上过《伯牙善鼓琴》这节观摩课后，王荣生教授如是评价。

史亚楠说：读了这么多年王荣生教授的书，就想要上一节课使他来点评，即使被批得体无完肤，起码可清楚这些地方出了问题

追随余映潮：从钻研专著，到与大师同课异构

“阅读是一个不断内化的过程，要将欣赏式阅读变为学习式阅读，平常做的尽力总会在某一刻用到。”史亚楠颇有感慨地说道。

王荣生教授的著作，为她开启了一扇窗，这扇窗能够看见语文课堂的两处风景：一是专业阅读的风景，“深入学理的阅读”不再就课论课听王荣生教授评课下载，而是举一反三；二是专业磨课的风景，成就的不再是“代表课”，而是脚踏实地的“常态课”。

在专业阅读上，余映潮、程红兵、王崧舟、李卫东、程少堂、王君等一位位名师的译著，史亚楠愣是细读了个遍。特别对余映潮，她是铁杆粉丝，余老师的每本著作，她都一一精读，对余老师的板块式教学更是熟稔于心。 同时，在余老师的影响下，她对待课可以说是几乎严格，不光是课的内容跟设计等一些大的方面，更有一些严谨入微的东西。在以前的阅读学习中发现一些相关课例分析后，她感到不过瘾，认为书中的一些实例经过人为的加工与原课例肯定会有出入，这时，她经常上网去收集原资料、原视频，去仔细阅读、揣摩，甚至视频中教授跟学员的一个眼神交流她都不会放过。几年来，她参与大大小小的各级优质课比赛十多次，曾获新乡市优质课比赛第一名。

2016年7月，史亚楠和师大附中几位语文教师一起报名参与了河南学生成长学院，导师正是她倾慕已久的余映潮老师。余老师提前公布了让学生打算的观摩课内容，其中，有一节《木兰诗》是余老师和学生同课异构。史亚楠看到后，提前一个月开始打算这节课。周枫琳老师帮助搜集关于《木兰诗》的材料，打印了几百页，上面密密麻麻地做了批注。在长期占有材料的基础上，史亚楠在设计这节课的之后，改了十几稿，就连临上课前的晚上，她跟周枫琳老师还在研讨如何按照余老师的课堂思想来构建教学设计。

在河南学生成长学院，余映潮老师在评学员的课时，都是非常严格地强调学生存在的难题，学员们也就会被评得心服口服。史亚楠这节跟余老师同课异构的《木兰诗》，少有地赢得了余老师的显然评价。“以前很难想像，我可与语文大家同课异构，并给与悉心指导，感觉像理想照进了现实！”史亚楠告诉记者。正是长期的积淀，让史亚楠在河南学生成长学院的教学上绽放了实力。通过河南学生成长学院的选送，她作为第八届河南最具成长力教师候选人，并最后顺利当选。

在河南学生成长学院2016暑期高端研修班上，史亚楠与余映潮导师同课异构

期待黄厚江：已定明年寒假的面对面交流

一个人的迅速成长，离不开自身的尽力，更离不开所处的良好环境。师大附中的文化积淀和周枫琳老师的名师工作室为史亚楠的成长提供了沃土。

史亚楠老师半开玩笑地说：坊间传闻，周老师在年轻学生的眼里是“凶神恶煞”的形象，评课会一针见血地强调缺点，毫不顾忌面子。对此，周老师毫不介意，她觉得既然搞教学的没有一点学术气息、批判精神，老师之间只有安慰和撒谎，那老师们的成长又从何谈起？周枫琳名师工作室日常有两项重要活动：“专项阅读”和“深入学理的磨课”。这种研究方式，让史亚楠和数学教研组的同学快速成长。

5月初，河南学生成长学院2017暑期高端研修班刚开始录取，周枫琳老师就给大学高中数学组的10位老师报了名，其中就比如史亚楠。5月11日，这10位老师举行了专题年会，周枫琳围绕着“专项阅读”和“深入学理的磨课”给每人布置了两项工作：一是应准备河南学生成长学院大学数学班两位导师——黄厚江、余映潮所指定学生上的所有课，在开班之前要悉心设计课堂教学，并进行交流；二是每个学生都应精读两位导师的译著，不是一本，而是导师的所有著作，在开班之前还要在组内举办两次专项的讲师著作交流会。

史亚楠老师去年报的是余映潮的班，让她受益匪浅，今年她选择了黄厚江导师的班。对于史老师的成长，周枫琳这样评价：“亚楠之所以无法迅速成长，除了悟性高之外，就是特别勤奋。比如，我帮她推荐一个黄厚江老师的课例，她看之后才会买一整套黄老师的书来研读。”

记者在访谈时，史亚楠正准备参与省优质课比赛的选拔赛。“每研读一位名家的著述，其实就是一种结缘听王荣生教授评课下载，我的观念、我的教学，会有他的影子。有了很多名师的著作打底，有了这么多磨课的历程，这三年再上诸多观摩课、优质课比赛就有信心了！”史教授说。接下来，研读黄老师的著作，是她这段时间的重要工作。她渴望着今年暑假与黄厚江老师的面对面交流。

史亚楠期待着今年暑期与黄厚江导师在河南学生成长学院进行面对面交流

“作为一名一线的普通学生，能够有机会受到很多语文教育你们的当面指导，是我教学生涯中难得的契机。我明白，正是因为我坚持对自己课堂的不满足，不断地要求自己，才有也许受到很多机会。我相信，机会只是凭空而来，也不会到此而止。”在专业成长之路上，史亚楠把握住了契机，不断获得新的起点。

原载：《教育时报》