特别推荐：教师读《听王荣生教授评课》有感【可编辑版】

教师读《听王荣生教授评课》有感教师读《听王荣生教授评课》有感 我自觉得是一个不称职的同学，这一点在断断续续读完《听王荣生教 授评课》之后，感受得很强烈一些。我没有认真地对待每一节课，在 公开课悄然降临的时侯，我才发现对教材的理解素养是如此的有限， 对学生的思维程度那么死板，对细节的处理这么随便。汗颜！更为令 人遗憾的是，对王老先生的 一腔理论 略知皮毛，更谈不上 入门 了，只能远远的站在旁边，发表我的 之一：对照王教授所列的课前打算工作表： 课堂教学目标是什么，为什么教学目标是适合这种教师的，目标 怎样来支持学区课程或者内容标准，怎样与更广泛的课程目标相联系听王荣生教授评课下载， 怎样调动学生参加到课堂中（包括校长如何做跟学员怎样做），在某 一领域学生应对的主要困难是何种以及如何摆脱等。相比之下，我无 地自容，我设计的每堂课都有课堂目标，但这种目标在我看来不是过 于偏颇，就是内容过散，要么节奏偏慢，纵横交错，一堂课下来，教 者索然无味，学生既哪来的学习兴趣可言。翻开备课本，教学目标中 能了解几个字，有情感地诵读课文，培养怎样的兴趣，会写几个字。 这样的两字随处可见，课堂教学目标模棱两可。可想而知，这样的课 堂目标并不具体听王荣生教授评课下载，也不合适学生，更谈不出来调动学生的学习兴趣。

反观自己的教学步骤，又果真 教书 这活谁都能干得，无非是说说教 参，写写教案，把讲稿上的内容放到课堂， 照葫芦画瓢。 教了两年 的书，才明白上好一节课并不容易。 之二：对照王教授的 名课研习 课例综述五个板块，对一堂好课有了新的了解。怎样的一堂课才算 好课，许多学生在考量这个难题的之后，心中想的是 怎么教 的方式 问题。比如如何导入、怎样运用多媒体、组织哪些活动、怎样把握教 学的节奏乃至怎样突出教学的 对话 、怎样表现 合作 等等。教学方 法是重要的；但研究证实，仅仅是教法的构建，仅仅在课堂程序、教 学方式上做文章，作用有限。过分地关注教学方法，还会产生一种观 课评教的不良导向，引导教师去追寻往往很难移植的 教学方式 的还成长为个人的课堂艺术 表演。 怎样才算一堂好课？ 授做了最好的阐释。王教授认为物理课堂教学的失败、无效，问题主要出在教学内容上。一堂语文课，如果没有合宜的教学内容，那么无 论在教学方法上耍什么花招、树什么大旗，都不可能是顺利的数学课。 王教授说一堂好课必须有如下九级标准（从高至低排列）： 1、教学内容切合学生的实际应该； 2、教学内容与数学课程目标一致； 3、教的内容与学的内容趋向一致； 4、想教的内容与实际在教的内容一致； 5、教学内容与学术界认识一致； 6、教学内容与据说读写的常态一致； 7、教学内容相对集中；8、教的是 语文 的内容；9、教师对所教 内容有自觉的观念。将这种的标准对照我的课堂，简直有一种 天方 夜谈 的觉得，可望而不可及。