鞭辟入里：教师读《听王荣生教授评课》有感范文

教师读《听王荣生教授评课》有感范文教师读《听王荣生教授评课》有感 我自觉得是一个不称职的同学,这一点在断断续续读完《听王荣生教授评课》之后,感受得很强烈一些。我没有认真地对待每一节课,在公开课悄然降临的时侯,我才发现对教材的理解素养是如此的有限,对学生的思维程度那么死板,对细节的处理这么随便。汗颜，更为令人遗憾的是,对王老先生的“一腔理论”,我却“略知皮毛”,更谈不上“入门”了,只能远远的的站在旁边,发表我的“拙论”。拙 “拙论”之一:对照王教授所列的之课前打算工作表:课课堂教学目标是什么，为什么教学学目标是适合这种学生的学，，目标如何来支持学区课程程或者内容标准，怎样与最更广泛的课程目标相联系，怎样调动学生参加到教，学学中，在某一领域学生应对的主要困难是何种以及对怎怎样摆脱等。相比之下，我我无地自容，我设计的每堂课都有课堂目标，但这堂些目标在我看些来不是过于空泛，就是内容过散，要宽么么节奏偏慢，纵横交错，一一堂课下来，教者索然无味，学生既哪来的学习兴味趣可言。趣翻开备课本，教学目标中“能了解几个字学，有情感地诵读课，文，培养养怎么的兴趣，会写几个字。”这样的两字随处能字见见，课堂教学目标模棱两可。可想而知，这样的课可堂目标并不准堂确，也不合适合学生，更谈不出来调动学生的学习兴趣。反观学自己的课堂方法，又果真“己教书”这活谁都能干得，教仅仅是无看看教参，写写教案案，把讲稿上的内容放到课教学，“照葫芦1 / 3 画瓢。”教了两年的书，才明白上教好好一节课并不

容易。 “拙论”之二:对照王教教授的“名课研习”、“课例课研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课”例综述”五个例板块，对一堂好课有了新的了解。怎堂样的一堂课才算好课听王荣生教授评课下载，样许多学生在考量这个难题的多之后，心中想的是“怎么时教”的教方式问题。比如如何导入、怎样运用多媒体样、组织哪些活动、、怎样把握教学的节奏乃至怎样突握出教学的“对话”、怎样出体体现“合作”等等。教学方法是重要的;但研究表方明，仅仅是明教法的构建，仅仅在教学程序、教学方仅法法上做文章，作用有限。过分地关注教学方法，还过会产生一种观课评教的不会良良导向，引导教师去追寻往往很难移植的“教学模往式式”，有的还成长为个人的的“教学美术”表演。“怎怎样才算一堂好课,”王荣生教授做了最好的阐释荣。。王教授认为英语课堂教学的失学败、无效，问题主要应出在教学内容上。一堂语文课，如果没语有合宜的教教学内容，那么无论在教学方法上耍什么花招、树学什什么大旗，都不可能是顺利功的数学课。王教授说一堂好课要堂该有如下九级标准准:1、教学内容切合学生的实际应该;生2、教学内容与物理课程目标一致内;;3、教的内容与学的内容容趋向一致;4、想教的内容与实际在教的内容一内致;致5、教学内容与学术界界了解一致;6、教学内容与据说读写的常态一致容;;7、教学内容相对集中;;8、教的是“语文”的内内容;9、教师对所教内容有自觉的观念。将这种容的标准对照我的课堂听王荣生教授评课下载，的2 / 3 简直有一种“天方夜谈”的直感到，可望而不可及。感 3 / 3