“本色语文”听课笔记——余映潮《中学语文朗读教学例谈》

“本色语文”听课笔记——余映潮《中学语文朗读教学例谈》

这里的朗读教学要求准确备课笔记怎么写，层次明朗，覆盖周全，活动充分；加上形式差异与调控手法的利用，场面的活泼可以想见。

（3）听读结合——形式活泼

我们将第一次在教学上学习爱情诗——《我愿意是急流》，它，同样也绽放青春的火焰。

我们这节课的上法是：美美地听美美地读美美地品美美地说。

第一个教学板块：美美地听（7分钟）

请同学们听读课本一遍。听的之后要想象诗中的“画面”

请同学们再听读课本一遍。听的之后要理解诗中的“意象”

请同学们第三遍听读课本。听的之后要展现诗中的“真情”，同时应轻声地跟读。

第二个教学板块：美美地读

第一遍，重在整体体验，注意语音（饱满、圆润）

第二遍，重在体味情感，注意语流（节奏、停顿、快慢）

第三遍，重在进入情境，注意语气（轻重抑扬，抒情性）

（4）、有引有读

《紫藤萝瀑布》第一个教学板块“感受美——朗读诗歌”。教师以主持人的身份出现，巧妙地剪裁课文，整合内容，组织起诗意盎然的朗读体味的活动。

1、请同学们自由地放声朗读短文，初步感受诗歌。

2、老师“整合”课文内容，引读课本，同学们再次体验美文。

师：“我不由得停住了步伐”，出现在我的面前的，是这种流光溢彩、生机勃勃的一树紫藤萝。请同学们以赞扬的声调，朗读短文的第2段。

师：这里的藤萝花是低矮的,生动的，活泼的，它们是如此幸福,那么充满活力,那么充满美感.请同学们用喜爱的语调,朗读短文第6段。其实，上述“层次细腻，过程生动，形式活泼，重点突显”这几者是不能分开的。你中有我，我中有你备课笔记怎么写，渗透着“情感丰富”，立体地多维地支撑着、表现着一个优美的朗读教学设计。朗读教学要求学生指导有方，教师自己应有较高的朗读水平跟技能；朗读教学要求组织得法，教师应充分利用课堂教学的时空，运用感知性朗读、模仿性朗读、熏陶性朗读、体验性朗读、表演性朗读、竞技性朗读等诸多方式跟技巧，对学员进行生动扎实的练习。

其实朗读教学有着更为高远的变革境界。如：我们可以将朗读作为一种课型来设计，可将朗读作为一种教学线索来设计，可将朗读作为一种欣赏过程来设计，可将朗读作为一种教材处理的技巧来设计，可将朗读作为一种信息提取的活动来设计等等。

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