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初中信息技术课堂教学案例

教学目标：掌握“关键字”和“分类”两种方式搜索网上文字跟照片信息掌握下载文字跟照片信息的方式重点和难点：重点是用“关键字”和“分类”法搜索信息难点是下载文字跟照片信息

实施班级：初一（3）班全体学生

5．时间：2003年5月25日（星期三）下午第二节课

6．地点：学校机房

7．执教者：卢志红

二、背景

从教学观念方面来说，新一轮的课程变革让信息技术成为综合实践活动的一个重要构成个别，信息技术的课堂不再是纯粹的学科教学，而必须也应该反映综合实践活动的观念，从而超过“培养教师运用信息技术的观念跟能力”的基础教育中信息技术教育的目标。在任务驱动下自主式学习，小组指导式学习，协作式学习经过广泛检验证明是很高的教学方法，如何将这种方式有效而不是流于形式地应用于具体课堂教学，这一点我仍然在反思。从学生一头来说，自从学习了浏览网站等内容后来，他们开会和上网的积极性很高，偶有教学内容和上网无关时，必定要向老师提问得一清二楚；但这些积极性后面也隐藏着不好的迹象，学生们对网上游戏、网上聊天也更好奇，常常是同学一不留神，他们就大胆越池，如何因势利导将它们的好奇性和积极性引导到学习上来，这一点我同样在反思。

促使我有这样新教法尝试的看法更直接的缘由是大学课改开课任务。我做了下面尝试：课前由学员按照兴趣建立搜索信息的主题（将它们上网热情鼓励到学习上来）；并按照主题自己构成学习小组（便于小组指导式学习、协作式学习跟小组之间的竞争学习）；课堂学习也主要运用教师自己做的WEBQUEST课件由教师自学（自主研究学习）；评价的方法实行教师自评，小组组员互评，教师评价等多种方式，整堂课一直以“学生”为本，以师生的学习为主，教师充当教学组织者、学习辅助者的角色。

三、过程

课前准备

教师对师生：“同学们，你们对网络上的什么信息更感兴趣？下一堂课我们学习网上获取信息，课前同学们可以按照兴趣建立应获得信息的主题，并按照主题自己组成小组，下一堂课你们的座位可以按照小组来坐，我们要来个比赛，看看哪一个小组找的资料最多，最好。”“好——”学生哗然。（学生已有自己定组的心得，所以这一点无须教师过多干预。）教师：做WEBQUEST课件，并将其放到教师机上，将属性设为共享。

2．教师组织课堂，学生明确任务老师提问学生的搜索信息的主题，并将他们发布于黑板：追星一族、恐龙、非典、FLASH动画、奇闻异事、新闻并简单检查学生的坐位情况教师告学生：“各个小组都十分想从网上获得以上信息，那怎么获取呢？这节课请同学们自学，如何自学，这里有一个课件，它会教你，但你需要仔细阅读才行。”教师演示课件的位置：“网上邻居——TEACHER——教你上网获取信息”教师演示打开课件的方式：双击 INDEX图标。教师介绍课件的使用方式：“这是一个用网页来做的课件，目的是教你上网获取信息，使用方式跟同学们在网上浏览网站的方式是一样的，课件的内容包含‘首页’、‘引言’、‘任务’、‘过程’、‘资源’、‘评价’、‘结论’，‘任务’是我们的学习目标初中信息技术教案下载，‘过程’教你怎么操作初中信息技术教案下载，‘结论’教你怎么递交作业，等等”。

3．学生学习课件，开始搜索信息，教师有对于的选择教学学生起初前顾后盼，想赶快地了解获得信息的方式，但马上平静下去，认真阅读各个网页。教师大概学生看得差不多了，通

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