机械制图说课展示

2020年5月29日星期五 机械绘图说课展示 课程名称：机械制图 开设时间：2016-2017学年第一学期 总课时：64（课时） 先修课程：高中语文 授课丏业：汽车测试与维修丏业 课程基本信息 课程教学方法 课程考核方法 课程变革与传统 课程课堂设计 课程教学目标 说 课 内容 一、课程课堂目标 （一） 课程性质 （二） 课程作用 （三） 课程体系 （四） 课程教学目标一、课程课堂目标 — 课程性质 “机械制图”是学员入校后接触到的第一门技术基础课。课程理论严谨，逻辑性强，有丰富、直接的项目背景，课程让学员把握绘制和阅读机械图样，对培育学生的项目意识、综合设计能力，独立工作素养有着重要作用。 一 、 课程课堂目标 — 课程作用 抽象思维能力的培养 查阅幵运用各类设计指南和工具书 养成认真、负责、严谨细腻的工作作风 识图能力培养 掌握国标 绘图能力培养 典型工作岗位绘图员 一、课程课堂目标 — 课程模式 本课程与先修课程与后续课程的衔接 毕 业 设 计 机械制图 前续主要课程 后续课程 高中语文立体几何 公差与测量技术等 定岗 实习 发动机构造与维修 一 、 课程课堂目标 — 教学目标 能力 1.能根据制图标准徒手、手工制做各种工程图样 2.识读各种项目图样 3.具备查阅与制图相关的资料的素养 知识 1.掌握制图基本理论。

2.识读与描绘各种工程图样的方式与理论。 3.查阅资料的方式。 素质 1.具备预测和缓解问题的素质。2.具有沟通与团队协同能力。 3.养成自主学习与深入探讨、严谨的学习习惯。 二、课程课堂设计 （一） 课程课堂设计模式跟想法 （二） 课程课堂内容选取 （三） 课程教学整体设计 （四） 课程教材的使用二、课程课堂设计— 理念跟想法 1 2 5 4 注重素质教育，弘扬“爱岗敬业”精神 注重过程评价促进学生全面发展 以工程仸务来设计教学环节 以职业资格为标准提高技能训练 以教师为主体采取多种教学方法 3 二、课程课堂设计 — 内容选择 基本原则：必须、够用 以任务驱动，项目导向 模块四 机件常用表达形式 模块五 常用件与标准件的画法 模块一 制图基本常识和技能 模块二 投影基础及三视图 根据完成实际工作任务所需的常识、能力、素质要求，针对专业培育计划和人才培养规格， 选取六个模块共 22 个项目任务驱动设计课程项目。

以实践项目来综合考量学生把握的程度。 模块三 组合体 模块六 零件图 二、课程课堂设计 — 整体设计 教学内容 各教学环节学时分配 章节 主要内容 讲授 习题 实践 其他 小计 第一章 制图基本常识和技能 6 2 8 第二章 投影基础及三视图（重点） 10 2 12 第三章 组合体（难点） 6 1 1 8 第五章 机件常用表达方式（难点） 6 1 1 8 第六章 常用件与标准件的画法（重点） 10 1 1 12 第七章 零件图 2 1 1 4 复习 2 2 4 合计 40 10 6 56 二、课程课堂设计— 教材使用 哈尔滨工业大学出版社出版 《机械制图》及与之配套习题集 本丛书特点： 以项目为组织方式 制图素材丰富 制图知识方便查询 三、课程教学方法 （一） 课程教学条件与资源 （二） 课程学情分析 （三） 课程教法指导 （四） 课程教学方法 （四） 课程教学单元设计三、课程教学方法 — 教学条件与资源 教学资料准备 教材选用原则 实训场所保证 - 时代性 - 实践性 - 适宜性 - 教材自带习题集 - 教学模型仓库 - 自带绘图软件，教室绘图 - 学院计算机机房 高职高专教材 教学资源 教学团队 高级工程师2人，硕士研究生2人，本人硕士 三、课程教学方法 — 教学条件与资源 三、课程教学方法 — 学情分析 学习能力 知识技能 情感态度 学生初步具有丏业课程的学习能力，形象思维能力通常，逻辑思维能力需进一步提高。

喜欢动手不善学理论，渴望成功但缺少耐心，自信不足易于放弃。 部分底子较薄弱，对工科丏业课学习存在较强的惧怕心理。 汽检1-5班学员 学情分析 看 练 想 问 做中学 学中做 看 练 想 问 做中学 学中做 三、课程教学方法 — 学法指导 1.板书、多媒体教学法：详细、直观、明了 3.图示对比法：易于区分概念，幵理解接受 4.提问引导法：增强学生学习时的注意力 5.实物教学法：加深对所学新常识的印象 多种方法幵用 提高课堂效果 三、课程教学方法 — 教学方法 2.讲 述 法：讲清要点发挥学生主导地位三、课程教学方法— 单元设计 能力目标 1、能利用形体分析法分析组合体； 2、能按照正投影原理及三视图投影原则绘制三视图的方式与方法； 3、能判断幵画出表面交线； 4、能补画视图中的缺线以及第三视图。

知识目标 1、形体分析法； 2、三视图的绘制方式跟原则、方法与技巧； 3、表面交线的判定与绘制方式； 4、补画视图和缺线的方式跟方法。 其他目标 1、培养学员分析问题、解决难题的素质； 2、培养教师爱岗敬业、勇于创新的工作作风； 3、培养教师的沟通能力及团队协作精神； 4、培养教师的勤勉踏实的作风。 绘制组合体三视图 重点 运用形体分析法分析组合体； 运用投影规律绘制三视图。 难点 组合体表面交线的判断与技法 措施 运用实物模型和挂图等，充分发挥学生的主观能动性，通过探讨，讲解，老师操作示范等方式，使教师掌握知识与技能。 三、课程教学方法— 单元设计 绘制组合体三视图 教 学 过 程 情景导入 下达仸务 小组分工 开始操作 形成成果 教师点评、总结 构件中常有各个 形体的组合。

要求按照模型绘制三视图。 根据仸务，明确分工， 发挥各自长处。 完成三视图绘制。 教师归纳点评， 指出错误之处。 三、课程教学方法— 单元设计 绘制组合体三视图 1、形体分析分析组合体由这些基本体组成 2、选择主视图 尽量体现组合体的颜色特性 3、布置三视图 用中心线或主要轮廓线定位 4、轻画底稿先主后次，先粗后细，先实后虚 5、清理、加深 注意： ①相切的位置是光滑过渡，不要画出轮廓线②平齐时不要画出两表面的界线 下面以轴承座为例，介绍画组合体三视图的方式跟方法。 三、课程教学方法— 单元设计 绘制组合体三视图 [例1]轴承座的三视图画法。 1.形体分析拿到物体后，先预测它的外形跟结构特征，是由哪几个基本 体组成的，再分析他们之间的互相位置，然后选择视图。 1、轴承座形体分析 (a) 立体 (b) 形体分析 轴承座形体分析：组合方式，叠加与切割 综合产生。 三、课程教学方法— 单元设计 2.视图选择在选取视图时机械制图教案下载，首先应选好主视图。

确定主视图通常 符合下列方法：⑴ 符合自然安放位置；⑵ 反映机件主要特点；⑶ 尽量避免其它视图中的虚线。 2、 选择主视图 三、课程教学方法— 单元设计 3. 画图 ⑴选比例、定图幅根据物体的大小选取作图比例，幵在视图之间留出标注尺寸的位置和适度的宽度，据此采用适合的标准图幅。 ⑵布图、画基准线基准线是指画图时检测尺寸的基准，每个视图需要确认两个方向的基准线。通常用对称中心线、轴线和大端面作为基准线，如图a 3. 画轴承座三视图 (a) 画轴承的中轴及后端面定位基线 三、课程教学方法— 单元设计 4.检查底稿、描深逐个画出各个别的底稿画好后，要进行仔细检测，然后按要求线型描深，如右图图示。 3. 画轴承座三视图（续） (f) 检查、加深 绘图详细过程此处省略 三、课程教学方法— 单元设计 四、课程考核方法 — 考核评价 课 埻 出 勤 10% 作 业 质 量 5% 课 埻 讨 论 5% 期 末 考 试 实 践 活 动 5% 30% 70% 综 合 成 绩 课 埻 回 答 5% 情感态度 ①机械制图是一门理论课堂与实践教学并重的课程，实践环节对课程采用素质的产生尤为重要。

④不定期地组织师生到实训基地去视察，了解汽车零部件的加工工艺，开阔学生的视域，培养教师的变革能力。 ②手工仪器绘图、徒手画图和计算机制图都需要练习，后两种能力训练必须减少。 特色与变革 五、课程转型与传统 ③ 调整实践性内容 ，学生可自主课外上机实践机械制图教案下载， 参加相应的资格认证考试 （ CAD 中级工程师证 ） 。