小学数学课堂设计

spContent=听，见语文这里有真情的朗诵和你一起听见声音里的语文/看，见语文这里有柔软的识写有风格的阅读也有睿智的作文十四单元五十个知识点和你一起看见思维里的英语/照，见数学一位大学教授三位知名特级我们都是小语人宁愿握紧你的手一起去小语那里“教学做”和你一起照见心灵里的语文

—— 课程团队

课程概述

“小学数学课堂设计”是小学教育专业的核心课程，是学校数学未来学生跟在职老师的选修课程，也是“小学数学课程标准与丛书研究”课程的姊妹篇。其立足于小学数学课堂实践，遴选小学数学老师专业发展必备的教学内容，构成课程框架。

课程分六章、十四单元、五十个主要知识点。第一章是学校数学课堂设计的本体性知识，包括课堂设计的旨趣与模式；第二章是学校数学课堂设计的技能性常识，包括教材分析、教材处理、教学目标设计、教案编写等关键技能；第三至六章是学校数学课堂设计的操作性知识，以认字与写字、阅读、写话与作文、口语交际四大版块内容为纬，低、中、高三段不同内容的教学设计为经教案教材分析怎么写，构成该课程的重点内容。

意在让学习者通过学习，能熟悉小学数学不同类型文本的特点，掌握英语教材分析与处理技能，掌握不同年段、不同类型文本的有效教学设计跟实施技能，了解教学设计中要避免的教学偏失等。

该课程的课堂团队为“1+3”组合，即一位大学校长携手三位特级教师，共同完成。课程负责人开设此课程已有十三载，并大量在一线教学蹲点研究，甚至亲自帮小学生上课，以获得直观感受跟研究素材，主编了配套教材《小学语文教学技能》、《小学语文课程与教学论》；3位特级校长分别是识字与写字、阅读、作文三个领域的全国著名学者。适合从事中学数学老师职业的师生或学生在线学习。

授课目标

1.了解学校数学课堂设计意涵与模式。2.能够预测和处理教材，懂得怎样遴选核心教学内容和恰切教学方法。3.能够以成人为本位，从学情出发，有效设计不同年段、不同内容的初中数学课堂教学。4.能在学习中展现这门课的创意与价值，尤其在训练过程中认识学校数学老师的专业特性。

成绩要求

课程大纲

预备知识

预备知识比如三类：

一、语文学科专业知识。包括哲学课程知识、语言学课程知识、文艺理论课程知识跟口语课程知识，尤其是近代哲学、现代文学、儿童文学、现代汉语和口语技能知识。

二、语文课堂专业知。包括理论方面的数学课程标准知识、小学数学课本的常识；实践方面的初中数学教育见习、实习经验等。

三、课程与教学论知识。包括课程设计、教学推行与课堂评价等知识。

四、小学生认知与发展知识。包括小学生认知与演进的理论与实践知识。

参考资料

1.王宗海主编.《小学语文课程与教学论》，东北师范大学出版社,2014年11月版。

2.王宗海，肖晓燕编著.《小学语文教学技能》，华东师范大学出版社2011年5月版。

3.周一贯主编.《小学语文尝试教学技能》，教育科学出版社,2000年10月版。

4.王小明等著.《语文学习与教学设计》，上海教育出版社,2004年8月版。

5.加涅等著.《教学设计原理（第五版）》，华东师范大学出版社,2007年6月版。

6.盛群力，李志强编著.《现代教学设计论》，浙江教育出版社,1998年12月版。

7.王本陆主编.《课程与教学论》，高等教育出版社,2014年4月版。

8.教育部教师工作司组编.《教师教育课程标准解读》，北京师范大学出版社，2013年1月版。

常见问题

1.教学对象课程知识丰富，实践知识缺少，不能有效理解跟利用教学设计思路。

2.对教学实践中的弊端缺乏详细感知，教学设计时通常缺少针对性，不容易落到实处。

3.对如何做的常识感兴趣教案教材分析怎么写，但本课程的关键还是在于理解为什么这样做的常识。

4.本课程必须从做入手又归于做上，要求做中学，以做激活知，而非重在知识的学习上。