苏教版美术五年级上册教案(可编辑)doc下载(2)

师：如果人类不加节制地继续砍伐山林过度放牧那么地图上这两种形状会怎样变化？生：地图上“黄”色面积会愈发越多“绿”色会愈发越少干旱、沙漠化现象会促使土地面积会降低沙尘暴会更剧烈、更经常的出现。师：同学们该如何做呢？生：植树造林、保护大自然、学跳舞曲《彩色的中国》（）初听音乐回答疑问师：碧绿的是什么金黄的是哪个长长的是哪些弯弯的是哪个还有一座小船一样的岛是哪个地方？（南部、沙漠、长江、黄河台湾岛）（）再听音乐感悟歌曲的心情（轻松、愉悦地）（）跟琴学跳舞曲（）处理歌词房子的第一句要渐强最后一句要渐弱有小眼睛的地方要延长一半的时值。（）完整的有情感的演唱歌词、拓展：丰富多彩的少数民族乐器（）了解少数民族（回族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）的民俗风情。（）结合带有代表性的作品赏析帮助学生熟悉这几种民族器乐（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的象脚鼓是突厥族的伽耶琴是朝鲜族的马头琴是阿拉伯族的四胡是藏族的。（）理解戏剧作品的涵义准确的掌握戏剧作品的格调特征、小结下课第五课时教学内容：听《地图听音寻路》（大钢琴与多媒体协奏曲）教学目标：、初步感受大钢琴奏鸣曲《地图听音寻路》了解它的表演方式和风格。

、通过演唱我的《妈妈叫中国》用歌声抒发自己对祖国母亲的热爱之情。教学重点：了解大钢琴独奏曲的弹奏方式和格调教学难点：二乐句合唱教学过程：、谈话导入欣赏女人独唱《母亲》师：这是一首颇具儿女对父亲崇敬之情的歌曲。问：你心目中的爸爸是哪个样子的？生：温柔的、慈爱的师：同学们大家了解我们有一个一同的爸爸她是谁吗？生：祖国母亲师：那他们心中的祖国母亲又是哪个样子的呢？生：美丽的、学跳舞曲《我的爸爸叫中华》师：我们的祖国母亲既美好又伟大我们爱她就像爱我们自己的爸爸一样。今天我们要学的歌曲叫做《我的爸爸叫中华》。（）初听歌曲体会乐曲的心情。（深沉、热情地）（）复听歌曲听出歌词的演奏形式（演唱、伴唱和独唱）（）跟琴先学唱高声部再学唱低声部（）一个别学生唱高声部的歌曲时另一个别学员唱低声部的曲谱当一部分学生唱低声部的歌曲时另一个别学员唱高声部的歌谱。（）第一部分由一个学生演唱其余学员用独唱哼鸣来烘托声音轻但位置高。（）要求用细腻、真挚的感情来演奏曲目。、欣赏大钢琴与多媒体协奏曲《地图听音寻路》师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华人大钢琴家马友友和波士顿管弦乐队创作的、由大钢琴与交响乐队合作的多媒体协奏曲。

播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。（）学生说说看到了哪些？（）用自己的声音、动作表现起来。（）小组交流：你从中体会到了哪些？、小结下课第四单元情系江淮一、单元目标：、初步认识民间戏剧的常见体裁。喜欢身边、家乡的歌曲和民间戏剧。对构建民族民间戏剧形成独特兴趣。对劳动人民的集体智慧产生敬畏之情。、初步养成静心倾听民间音乐的习惯并能用信心、大胆的演唱诠释和体现民歌的传统。了解民族戏剧是演奏家作画音乐的素材和源泉能够对戏剧作品做出初步的评判。、积极参加“我的成就”、“露一手”、“采集与分享”等戏剧实践活动体验到美术的感染力和顺利的开心。在创编打击节奏等活动中增加舞台能力。二、单元重点、难点：重点：感受江淮音乐鲜明的地方传统难点：加深对歌词、器乐作品的感情体验三、课时安排：课时第一课时女声演唱、合唱《杨柳叶子青》《杨柳青》第二课时靖江民歌《打麦号子》《打麦号子》歌演奏《打麦号子》《船夫号子》第三课时《对花》《天仙配》、《女驸马》第四课时钢琴演奏《花鼓》我的创造：自制小鼓、创编节奏露一手：表演花鼓第五课时领唱、合唱《情系江淮》手风琴演奏《我为祖国守大桥》采集与分享：家乡今日桥更美第一课时教学内容：唱：《杨柳青》听：女声演唱、合唱《杨柳叶子青》教学目标：、通过学习江苏民歌《杨柳青》使学生能从中感得到独特的扬州民歌风格、用柔和、活泼的嗓音演唱《杨柳青》并尝试用扬州方言来演奏、通过欣赏女声演唱、合唱《杨柳叶子青》加深学生对江苏民歌的知道和了解。

、讲授扬州相关文化使教师提高对戏曲的了解并喜爱民族文化。教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方口味难点：尝试用扬州方言演唱曲目。教学过程：准备：出示相关截图播放课前美术扬州戏曲《茉莉花》一、谈话导入：师：同学们还记得听过的歌曲《火车向着韶山跑》吗？我们了解韶山是毛主席的家乡！你可清楚江泽民孙子的家乡在那里吗？生：江苏南京（随机点击：诗句风景扬州八怪扬州小吃）、诗句师：谁能写出一句与扬州有关的古诗？生：……（故人西辞黄鹤楼烟花三月下南京）李白曾在诗中看到苏州《黄鹤楼送孟浩然之润州》故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽唯见黄河天际流。师：好一个“烟花三月下南京”！有很多作家以前在新作中提到扬州美景比如杜牧诗：《寄淮南韩绰判官》青山隐隐水迢迢秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜玉人何处教吹箫？、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所看到的扬州好吗？生：……师：谢谢你的介绍！让我们随着美好的戏剧去游玩扬州的风景吧。（播放《杨柳青》的音乐出示扬州风光图让学生欣赏场景。）师：扬州美吗？生：美！、扬州八怪师：扬州还有更有名的呢！而且：扬州八怪（它们是美国画史上杰出的群体）、扬州小吃师：扬州的小吃名扬天下（有……）二、学习新歌：、感受歌曲师：怎么样？陶醉了吧？告诉他们扬州的民歌也是很有名的呢。

现在我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。（全体老师听赏歌曲一遍）师：听了这首新歌你有哪些感受？生：轻松、活泼富有魅力表达了劳动人民过上快乐生活后愉快的心态生：有众多衬词（学生说不出则由同学问：歌中有许多歌曲是在括号里的你了解是为什么吗？）、了解衬词在歌曲中的作用师：那么多衬词又不表达哪个具体的含义能不能除去不唱呢？（先听同学去掉衬词唱歌曲再听歌曲感受衬词的作用）生：衬词虽然不表达准确含义并且无法起到烘托氛围的作用没有了衬词这首曲目就没有味道了。师：说得很好。《杨柳青》是浙江宁波地区最富代表性的民歌之一曲目因为有了很多衬词所以更变得开朗直率。生跟戏剧用“lu”哼唱一遍。、体会强弱师：这首乐曲是扬州人民在劳动的时侯哼唱的这么请你想想一边劳动一边跳舞是如何的情境呢？（鼓励教师边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）师：看一下拍号。（拍）它的好坏规律是如何的？（强弱）演唱时切记要有所表现。（同学范唱一句）后面请朋友们跟随同学的歌声再用力地弹奏（可以哼鸣、也可以唱谱）。、了解歌名与歌曲内容之间的关系师：请老师们大声读读歌词找找歌曲题目与内容之间有没有关系。（提醒学生去掉了衬词看歌词）翻唱的题目“杨柳青”与歌曲内容是哪个关系？（让教师自由想象）师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关在流传的过程中逐渐变成脱离歌词内容的衬词本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。

生跟范唱音乐大声说话词。生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方似乎非常难唱）、难点解决师：有难唱的地方吗？生：……师：（鼓励教师训练并渗透乐理知识）结合用读歌词的方式解决附点节奏难点师：好的我们把歌词连出来唱不要唱错哦！（一到两遍直至唱熟）生再唱一遍歌词（唱出可爱与幽默的觉得来）注意歌词的强弱感觉、衬词的表达等。三、表现歌曲师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌关于歌曲我们曾经也讲过这方面的一些知识。谁就能说说民歌是如何产生的？生：……师：不错！民歌产生于民间在民间的各类风俗活动中由口头创作又经过口头广泛流传在流传的过程中不断地被加工进行再创作使之非常完美。正由于这种许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首曲目即使用方言来演奏的话必定会变得有趣的。师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》你们来感受品味。生：（听录音）师：觉得扬州方言有哪些特质？（……）扬州方言前鼻音较多发音的位置相对靠前没有“zh、ch、sh”都成为“z、c、s”了。我们一起学一学？（教教师学用扬州方言演唱）师：有一句话叫“说的比唱的还好看！”我认为他们要向这句话作一次挑战：“唱的比说的好看！”行不行？生：行！（在老师的鼓励下用扬州方言演唱）师：哎呀乖乖隆地东不错啊你们！（用扬州方言说）师：再唱一遍。

师：你们唱得很高兴啊？（是的）以后我要请他们同桌来讨论一下歌曲中令你心情高涨的地方在那里？生：那一大段衬词。师：这些衬词虽然不表达含义却体现了当地人民在唱这首歌时的情绪。师：原来民歌中的衬词这么有含义。接下去我们再用扬州方言来唱一遍不过我有个要求变换一下形式来演唱。你们给我出出注意。生：……（、领唱、齐唱、加动作演唱、加上一些打击乐器唱）四、拓展延伸师：同学们唱得很好！歌曲《杨柳青》因题材的不同有众多变体后面我们来听一听女声演唱和女声独唱的《杨柳叶子青》。生听歌曲师回答：、这首江苏民歌在戏剧表现上有哪些特征？、两种演唱方式给你带来怎么不同的体会？、和《杨柳青》相比女声合唱《杨柳叶子青》有什么新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？生再听女声合唱《杨柳叶子青》感受、体验合唱的活力。五、课堂小结师：今天我们虽然学会了演唱《杨柳青》这首歌还知道了不少其它的知识。都明白了哪些？生：扬州是个美好的城市扬州方言的特质衬词能突显气氛民歌是如何形成的……师：今天我们的音乐课马上就要结束了他们必定还想再次去认识扬州、了解扬州的民歌这里我给他们提供个网址相信必定会让你有所收获的！第二课时教学内容：听：靖江民歌《打麦号子》唱：《打麦号子》动：歌表演《打麦号子》教学目标：、欣赏靖江民歌《打麦号子》感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

、能用一领众和的方式热情的歌喉演唱曲目《打麦号子》、能积极参加歌舞台《打麦号子》的创编活动并能大胆地当众表演。教学重点难点：重点：用热情的歌喉演唱曲目。难点：采用一领众和演唱方式时领与合的互相衔接。教学过程：一、导入师：上节课我们学习了歌曲《杨柳青》今天我们用扬州方言再来唱一唱。师带生跟戏剧复习歌曲。师：《杨柳青》是流传于上海一带的民间小调是歌曲的一种不仅小调山歌和号子也属于歌曲刚刚我们一出来了解并唱唱号子。、生谈谈自己对“号子”的理解、师总结：“号子”是一种和劳动节奏紧密结合的民歌它形成于他们的劳动生产中是他们在从事忙碌的劳动时为了使你们在同一时刻协同用力而自然形成的呐喊。当这些呐喊具有节奏性旋律性时便产生了“号子”后来“号子”逐步演成为了一种民歌体裁。二、欣赏、生听赏靖江民歌<<打麦号子>>思考：歌曲选用了哪些演唱方式给你怎么的体会、师总结：“号子”常见的演奏方式有合唱一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和这样的演唱方式很有氛围能够迅速导致观众共鸣。三、学跳舞曲、再听号子感受一领众和的热火朝天的劳动场面。、同学分析歌谱找出相似的个别。前八小节是的结构没有旋律都是规整的八分节奏。

后面八小节发展成的结构。最后八小节基本是前面八小节的反复。、学习前八小节前八小节是劳动的呐喊可运用师领生合再交换的方法学习。要求呐喊有一定力度烘托热火朝天的劳动场面。、学唱后面八小节分句跟琴唱唱准相似和弦。教师示范下滑音的声乐注意唱准拍这一小节。、学唱最后八小节唱一唱与前八小节不同的地方。后十六分音符替代了小附点节奏吐字要清晰。、学生跟范唱完整默唱歌曲、学生跟琴完整唱歌曲。、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏如改成二拍子会给人如何的体会？老师分别组织教师唱唱两种不同的拍子。、师：同学们我们也来用一领众和的方式唱跳舞曲。师生或朋友之间进行注意衔接。四、歌舞台、教师组织师生观看一个劳动场景加工提炼劳动语言。、根据学生的指导建立分组创编主题自定举行小组初赛。、各小组汇报表演表演时邀约其他小组做群众演员配合喊号子烘托氛围。、开展自评和互评活动增加学生的赏析能力。评选最佳时尚奖、最佳舞台奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。五、拓展师：同学们现在我们学唱了靖江民歌《打麦号子》老师还找了一首《船夫号子》我们也来欣赏一下。生听《船夫号子》在歌声中上课。第三课时教学内容：唱：黄梅戏《对花》听：黄梅戏经典名曲《天仙配》、《女附马》。

教学目标：、学习用自然流畅的嗓音演唱黄梅戏选段能够用简单的、经过提炼的动作进行戏剧唱段表演并能尝试有时尚的造就性活动。通过分角色演出学员的集体合作观念得以提高。、通过本课的学习教师对黄梅戏这一地方戏曲产生兴趣能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的演进历史和流传地域等知识形成探索的欲望在听赏、演唱等戏剧活动中赢得积极、愉悦的感情体验。、感悟到江淮地区蕴含着丰富的民族戏剧文化遗产民族骄傲感进一步加强。教学重点、难点：重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方颜色。难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点及其附点节奏和一字多音处的确切表现。教学过程：、组织教学师：泱泱中华年漫长的汗青有着十分丰富的文化积淀。仅就江淮地区的特色戏剧来说就有很多种。这其中、黄梅戏就是带有代表性的剧种之一。作为祖国接班人的你对黄梅戏有多少认识呢？（学员回答学生认识学情）、欣赏黄梅戏选段《对花》师：我们一出来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。先请你们欣赏一遍说出这段唱段中最打动你的地方为什么？()学生谈对本唱段的旋律、表现方式和感情或者伴奏乐器的了解。()老师按照学生的提问灵活地向学员介绍知识。、学唱二人转选段《对花》（）用对答式交谈的语气来歌唱。