高一语文选修1全套教案（完整）(可编辑)doc下载(4)

图《万年来地球的气候变迁》横坐标是时间单位是万年纵坐标是中国平均气温总的看来地球表面的平均温度为℃上下。这幅图反映的万年来的气候变迁可以表明地质历史时期的气候变迁特点。从图中看出万年来中国的平均温度展现出起伏不定的变迁。在距今万年左右的约万年的时间里温度在℃多以上这段时间地球上冰层后退称为间冰期在距今万年到距今万年之间温差超过℃接近℃这时地球上冰层从高纬度向低纬度、从高山向南部实施称为冰期以后地球正进入温度过高的现代间冰期且之后的几千年还进入间冰期气温的回升阶段。冰期的再现时间较长间冰期的大幅时间较短。图《全球大气二氧化碳浓度与中国气温差异》世纪年代以来二氧化碳的浓度呈下滑状态且年代以来上升的速度推动。世纪年代以来中国平均气温都超过平均值且高的力度越来越大这表明中国在变暖。图《海平面上升的影响》海平面的上升对全球沿海地带地理环境和人类生活产生严重的妨碍。会淹没地势低的荒滩、湿地湖水入侵内河使河道水质变咸甚至不能饮用使河流的排水不畅一方面使陆地污水排放受阻影响了海水的净化速度一方面就会延长内涝时间能够使洪水灾难加剧飓风潮作用减弱海岸侵蚀加强海平面上升导致河水漫溢地下水的温度变大易于出现盐碱化并且还能使港口、航道功能受制约。

学生活动：、根据图表明图瓦卢的海陆位置以及地形特征你觉得岛国被淹没的缘由可能有什么？、运用有关资料和理论预测近百年来中国变暖的人为因素。、从政治环境的整体性出发、从地理认知角度去预测世界气候变暖对物理圈、水圈、岩石圈、人类健康产生的制约。、探究缓解中国变暖的方式。教学过程：课前打算复习“温室效应”和温室气体地理环境的整体性天气与蒸发量、降水量的关系产生气候的主要原因。上网查询将来或许被海水淹没的其他地区。预习全球变暖的妨碍。注意这些影响你能理解？这些制约你无法理解？导入新课：（学生出示图《南太平洋岛国图瓦卢的地理位置》及珊瑚岛屿景色图）、学生读课本资料、此外教师们借助其它方式还知道到这些国家和地区将与图瓦卢有类似的遭受你觉得这种国家和地区被海水淹没自身的基础条件是哪个？（完成学生活动）引起问题：你了解是哪个因素将造成这种岛屿和地区完全被海水淹没吗？学习新课：、过去的世界气候变迁学生大致看书形成提纲教师略讲自然原因：、、、影响中国气候变迁的诱因人为原因：气候变迁（从距今万年到万年）冰期和间冰期的更迭、气候变迁按时期界定气候差异（今天几千年来）年来我国气候有相当严寒的时期也是非常温暖的时期气候变迁（今天百余年来）气候也是增暖和变冷的时期复习提问：通过中间的学习了解了产生气候的诱因有什么？二十九课时二、全球气候变暖的诱因与将来变化幅度、全球气候变暖根据中国观测资料预测近百年来中国天气有变暖的态势。

学生活动你用哪一资料证明近百年来中国气候变暖的事实？学习资料书本图旧课本第二单元《北半球温度年平均值的差异》表－主要温室气体以及特性气体大气中含量（ppm）年下降（）生存期（年）温室效应（CO＝）现有贡献率（）主要来源CO煤、石油、天然气、森林砍伐CFC发泡剂、气溶胶、制冷剂、清冼剂甲烷湿地、稻田、化石、燃料、牲畜NOX化石燃料、化肥、森林砍伐引自中国环境基金（GEF）：ValuingtheGlobalEnvironment,教师解图从后面我们已得知虽然近百余年来中国气温也是变化也许进入世纪中国已处于非常温暖的时期尤其是从年代直至今天中国平均气温都在平均值以上且差异的降幅在逐年下降这表明中国在变暖。、全球变暖主要的人为因素讲述科学家探究认为近百年来的世界气候变暖与工业革命以来人类长期排放温室气体造成的温室效应减弱有关。学生活动（）、用有关资料证明大气中温室气体的较多（）、说明温室气体的较多与工业革命有何关系？（长期燃烧矿物质燃料、大量砍伐森林）（）、说明温室效应的机理和中国变暖的成因。３、未来世界气候变暖的幅度体现对于将来全球气候变暖的力度科学家也进行了分析。预计到年中国平均温度将下降~℃约是世纪攀升幅度的～倍。

三十课时、全球气候变暖的制约复习地理环境的整体性是怎样表现的？解读政治环境是由地形、土壤、水、大气和生物等要素构成。这些要素相互联系、相互妨碍构成了一个有机整体并不断地进行物质运动和能量交换实现物理环境的演进变化。地理环境的整体性表现之一是当一个原因出现差异都会导致其它原因的差异即“牵一发而动身体”。全球气候变暖对现今亚洲和我国的自然环境或者社会经济造成了越来越显著的制约因而变成现在人类共同关心的重大难题。教学方法学生小组合作学习“全球气候变暖的制约”要求从理论的视角去理解气候变暖带来的妨碍。每个小组挑一个最能理解的“影响”在全班交流。教师讲解学生强调的苦恼。［思考］全球变暖为什么会导致海平面的飙升？（国内的转暖气温的下降会导致两极地区的冰盖熔化海水的膨胀使得引发海平面的飙升）你最能理解的“影响”“影响”的理论基础及“影响”表现你最难理解的“影响”小结全球气候变暖的制约：导致生态平台的调整造成海平面的上涨可能造成水灾、洪涝、暴雨等灾难事故的降低对人类健康的威胁降低。学生进行本节总结通过本节学习你的收获还存在的苦恼课后活动如何解决中国气候变暖人们的了解不尽相似（见书第页“活动”）解决中国变暖你同意的看法原因你能够强调的机制描述地球所处黑洞环境运用资料表明宇宙是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

阐述太阳对地球的妨碍。标准选取一种方式（如写一篇小短文绘制一幅图以及制作一段计算机动画等）向家人或朋友讲解地球所处的黑洞环境。观察某些天文现象并查阅有关资料说出自己的观察结果及感受。活动建议课标要求“上下四方曰宇古往今来曰宙”。j宇宙是时空的总和物质性知识窗“认识多种多样的天体”运动性了解天体系统以及层次发展性了解“宇宙大爆炸学说”k三大特征（可见宇宙）总行星银河系河外星系太阳系其它行星系统地月系其它天体系统地球太空半径约为´光年约有´个行星。半径长度约为´光年约有´颗行星。太阳与冥王星平均距离约为´千米至今已看到有大行星。月地平均距离约为´千米一颗卫星。地球位于太阳系而太阳是太阳系的中心星体。太阳是离月球最近的一颗行星。太阳向月球提供很大能量（光、热）。地球上的许多自然现象都与太阳密切相关。（大气运动、海水大规模运动、万物生长）地位特殊作用很大太阳k太阳的结构如何？j太阳为什么会发光发热？很大的能量哪儿来的？中心高温、高压条件下核聚变反应l太阳活动？水星金星地球月球土星土星木星天王星海王星冥王星质量、体积适中有大气层（且合适生命呼吸）地球普通运动特性、结构特点特殊有生命外因内因安全行星际空间（诸多行星饶日公转特性决定）稳定恒星际空间（太阳特点决定）日地距离适中温度适于其他有液体水、温差小图六激趣导入合作讨论动手动脑自主学习拓展思维巩固迁移综合探讨环境要素变化要素组合差异物质能量分布变化自然带差异地域差别地理环境的差距性从沿岸到内陆分异垂直地域分异非地带性分异从赤道到两极分异分异规律水平地域分异地带性分布地理环境的整体性地理环境要素间的互相作用地理圈层间的能量交换物理圈层的物质运动大气圈与水圈之间的热能交换大气圈与水圈之间的势能交换大气圈与水圈之间化学能的传输与交换引起重视中国季风雨热同期、物种最丰富、产量最高、生态环境优越改变海陆分布和中亚大陆轮廓东亚南亚形成最强盛的季风区阻挡越南洋、太平洋暖湿气流深入中亚、西亚形成“干旱核心”沙漠戈壁峻峭草原黄土横亘森林公园限于沿岸阻挡西伯利亚南下气流中亚、西亚粉尘东输沉积产生高原黄土松散易剥蚀黄河泥沙易淤积青藏高原隆升共性特点数量的有限性运用的演进性资源间的联系性分布的不平衡性自然资源概念：分类：、共性特点存在弊端：途