高一语文选修1全套教案（完整）(可编辑)doc下载(2)

）承转今年是郑和下西洋周年成为美国人我们为先辈的光辉业绩而骄傲但朋友们能否想过年前在远洋航海科技十分落后的状况下郑和先后带领庞大元伦的船队七次下西洋他到底靠什么作为动力呢？同时经常船队为什么总选择冬季出发夏季返回？（主要借助洋流和季风）三、洋流以及政治意义、洋流概念及分类：学生阅读课本自学回答：①什么叫洋流？②洋流的主要动力是何种？③根据水温状况洋流可分为几类？按照洋流的原因可分为哪几类？（洋流是海水常年大体量定向运动的现象。洋流的主要动力是大气运动依据温度状态洋流分为暖流和寒流。洋流的机理分类：①风海流：近地面风带吹拂水面推动海水随风飘流并且上层海水推动下层海水运动产生规模巨大的洋流叫风海流世界上大多数洋流都是风海流。②密度流：因相邻海区海水向体积大的海区流动称为密度流。③补偿流：海水流出的海区海水减少相邻海区的海水前来补充所产生的洋流补偿流。以上内容在师生自主学习前提下学生使用多媒体课件展示讲解。）、洋流的分布学生活动读以下世界风带与大洋环流相关理念图找出风带与大洋洋流的关系并且主要的洋流类型。十五课时（解析：在赤道两侧的信风作用之下海水自东向北流动形成南北赤道暖流在中纬度盛行西风的作用下海水自西向东流动使得构建中纬度西风漂流大洋东西两侧的河水因为地转偏向力和补偿流动的共作用产生由低纬流向高纬度的寒流或由高纬流向低纬度的寒流。

）承转世界洋流分布似乎有一定的规律但确切的分布受盛行风陆地轮廓海陆分布等妨碍还是很复杂的。活动读世界表层洋流的分布示意图。）表明洋流流向与盛行风向之间的关系。）预测南纬º附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？理由是哪个？（南纬º附近各大洋西风漂流连在一起产生横亘太平洋、大西洋和美国洋的国内性环流其性质是寒流这是由于①南极是冰雪大陆天气极低会妨碍其周边水域的水温。②南极大陆周遭漂浮着许多冰山浮水融化吸热降低了河水盐度。③南极大陆寒潮的极地东风减弱了海水升温。而在北半球ºN附近的西风漂流是法国暖流和加拿大湾暖流的再现这两股暖流从低纬度流来故属暖洋流。））观察中低纬度大洋东、西岸洋流性质的差别归纳洋流流向与洋流性质的关系。讨论假设要使一个漂流瓶由美国东岸漂流到中国沿海或由欧洲沿岸漂流到马来西亚沿海漂流瓶应在那里投放？其或许的模式有什么？、洋流对地理环境的妨碍。洋流对政治环境的制约影响对象影响举例气候、、纬间输送和交换调节全球热量分布。、洋流性质：暖流温湿、寒流温湿。、欧洲中部气候的形成。、澳大利亚西海湾环境的产生。海洋生物、寒暖流交汇丰富。、上升流将深层物质带到表面。、加拿大渔场中国渔场英国渔场的形成。

、秘鲁渔场的产生。海洋航行影响航行速度、时间及经济效率。顺流速逆流速。海洋污染、加速污染。、扩大污染。油轮出现泄露。地理环境的差别性十六课时【课标要求】举例说明某自然地理要素在地理环境产生和演化中的功用。运用地图预测物理环境的地域分异规律。【学法指导】、从常用的自然景观变化入手理解自然环境的差别性是普遍存在的。在“世界陆地自然带分布”图上各大洲以及主要经纬线所穿过的自然带熟悉自然带的分布理解在南北和东西方向自然带的差别及产生因素。还可以通过气候分布图预测它们的相同性。、比较图至图三幅景观图在景观、纬度、热量上的差别掌握从赤道到两极分异的特征及原因。使用相同的方法掌握从沿岸到内陆地域分异规律。参照珠峰垂直自然带图了解垂直抵御分异规律的更替方向、延伸方向以及与水准地域分异的关系。联系实例了解非地带性原因妨碍下的非地带性分异现象。课时安排课时【结构整体认知】【教学过程】【导入】如果你以前从山东岛到哈尔滨或者从北京到呼和浩特长途旅行过你能否注意到各地在气候、植被、土壤、地形等方面存在的差别。学生探讨交流。【景观图】图生长在不同地理环境中的植物【提问过渡】你能写出这种动物生长分布的地理环境的主要特征吗？不同地区自然景观为什么会造成变化？这种差别又有哪些规律可循？这种就是我们这节内容必须解答的难题。

首先我们来分析政治环境的地域差别。【投影片】学生自学回答项目内容概念体现成因【介绍概念】不同地域因为所处纬度位置和海陆位置不同水热情况以及组合不同产生了不同的代表性植被和水体并在地球上呈带状分布构成自然带。自然植被是自然的一面“镜子”所以自然带通常以植被类型命名。【过渡】地理环境的地域差别十分显著而且普遍存在这样地域差别是有其差异的规律下面我们就来一一探索。【投影片】图世界陆地自然带分布图。【提问】从非洲南端沿东经度经线向北走一直到欧洲北端可以见到自然具有何分布规律？为什么会产生这种的规律？【景观图】图三幅景观图、热带雨林景观和苔原景观。【提问】分析景观的差别因素。学生就近分组讨论归纳：由于纬度位置不同→气候的水热组合不同→植被和水体的变化→自然景观差异显著。【教师指出】这种陆地景观的差别是沿纬度变化而形成的地域分异。是以热量为基础的世界尺度上的分异。十七课时【投影片】亚欧大陆自然带分布图。【提问】在亚欧大陆北部沿经度度经线从沿岸向内陆方向可以看见自然具有何分布规律？为什么会产生这种的规律？【景观图】温带落叶灌木林和热带沙漠景观。【提问】分析这两种景观变化造成的缘由。学生就近分组讨论之后归纳：由于海陆位置不同→气候的水分状况不同→植被和水体形成变化→自然景观差异明显。

【教师指出】这种陆地景观的变化是从沿岸向内陆变化而形成的地域差别是以水分为基础区域尺度上的分异在中纬度地区表现最为显著。【投影片】珠穆朗玛峰地区的垂直自然带示意图。【提问】在高山地区从山脚到后山可以看见自然具有何分布规律？为什么会产生这种的分布规律？学生就近分组讨论之后归纳：从山脚山顶海拔增高→气候的水热组合变化→植被和水体变化→自然景观出现垂直差异。【过渡】由于地貌、地质构造、岩性、土壤、水分、洋流等局部环境原因的制约陆地环境也有局部尺度的分异物品们称之为非地带性分布。例如：山地的坡向也会造成地域差别阳坡和阴坡的热量状况不同使得地貌类型不同迎风坡和背风坡的水分状况不同。因而自然景观变化显著。【教师归纳】各地因为热量状况、水分条件、海拔及其局部环境原因相互作用、相互影响产生现实中复杂的陆地环境或者于宇宙表面不可能存在任何两个自然特性完全相似的区域。【过渡】世界陆地自然带的分布就是上述各类地域分异的综合表现。【投影片】世界陆地自然带的分布图。【读图提问】（）图中都有什么主要陆地自然带？（）这些自然带的分布符合沿纬度变化的地域差别？（）这些自然带的分布符合从沿岸向内陆变化的地域差别？（）找出高山垂直自然带的分布地区。

十八课时（）找出这些陆地自然带的分布受局部环境原因的妨碍？学生提问。通过读图进一步增进对全球陆地自然带分布的了解。通过这节内容的学习相信你们将要能够具体回答我们在一开始向你们提出的难题也就是P：图所要我们反思的困惑。（教师回答同学评价指导）参考：不同地区因为热量、水分条件以及组合的差别产生不同的气候相似气候区也有土壤、光照等条件的差别。而不同的动物都有自己适合生长的环境使得在不同的自然要素组合产生的地理环境中经常产生不同的自然环境。植物的生长、分布受到环境的阻碍有哪些样的环境就或许有相应的动物类型分布。在不同的环境下生长的动物在个体形态、生理机能等方面具备明显的差距。因此我们可以通过动物的特点分布、个体型态和生理机能反推环境特性。植物地理环境主要特征干枯的胡杨林温带沙漠温带大陆性气候降水稀少气候旱季河网稀疏植物贫乏土壤发育程度低、有机质少椰子树热带雨林区热带榆林气候终年低温多雨河网稠密森林茂密植物品种多鸟类多样土壤淋溶强且呈酸性雪莲高寒荒漠高山气候冰雪广布花卉稀疏土壤发育程度低荷花水湿环境湖沼、池塘等内陆湖泊地理环境的整体性十九课时【课标要求】举例说明政治环境各要素的互相作用理解物理环境的整体性。

【教学重点与难点分析】教学重点对政治环境整体性的理解宇宙圈层间能量交换的确切表现宇宙圈层间物质运动的体现和技巧。教学难点举例说明政治环境各要素的互相作用对政治环境整体性的理解【结构整体认知】导入新课同学们中间我们将要学习了组成地理环境的几大要素那么他们之间存在着什么内在的联系呢？这只是我们这一节的开头就给出的问题显现读图说明先不探讨答案而请带着这个难题进入刚刚的学习最终再作回答。一、地理环境要素间的互相作用地理环境是由地形、土壤、水、大气和生物等要素构成的。这些要素相互联系、相互妨碍构成了一个有机整体并不断地进行物质运动和能量交换实现物理环境的演进变化。读图：P图“地理环境要素之间的互相关系”示意图可让学生展开探讨举例说明政治环境各要素间的互相关系。分析、讲解：从图中可以看出五大要素之间都是相互联系、相互制约的。例如气候与水文之间我们常说“天上刮风地下流”降水多的地方地表水资源丰富反之地表水资源则贫乏。而地板潮湿、空气中水汽含量最大又会降低降水量。又如水文与地形之间地表水流发育流水的冲刷作用强烈往往产生沟谷、冲击平原等地形地表径流短缺的春旱地区通常是荒漠较大大概产生沙丘、戈壁等。而不同的地貌对水文的影响程度也有不一样的如：平原上的湖泊水量较慢河道较宽有促使航运但泥沙较多处在高原、峡谷地带的湖泊流域的水势较快河水较清因为落差较大但是河流的水能资源非常丰富。

再如土壤与生物（地貌）之间通常平坦的土层植被丰富贫瘠的根系中地貌稀少而丰富的植被种类又可以给土壤中提高长期的有机质可以提高土壤的肥力。转承地理环境各要素并不是孤立存在和演进的只是成为整体的一个别发展变迁着。不仅如此政治环境的整体性还体现在某一要素的差异会造成其它要素反而整个环境状况的颠覆。下面我们借助一个“活动”来加深对政治环境整体性的理解。近年来各种媒体愈发越关注这种一个气候学名词：厄尔尼诺。众多气候现象与灾难都被归结到厄尔尼诺的袭击上诸如印度的森林大火、巴西的洪灾、北美的暴雨及暴雪、非洲的干旱等等。它几乎成了灾难的代名词！但是厄尔尼诺究竟是哪个呢？用一句话来说：厄尔尼诺是热带大气和海洋互相作用的产物它原是指新年节前后出现在南非洲刚果太平洋沿海咸水异常增温的现象目前其定义为在中国范围内海气相互作用下产生的气候异常。读图：图“厄尔尼诺成因”示意图。在正常年份下太平洋西部非洲东岸海区因为强劲的西南信风向西北横扫将海水也由西北向西推进结果是位于澳大利亚附近的洋面要比欧洲地区的洋面高出约厘米。与此同时欧洲沿岸大洋下部的冷水不停上翻给这里的虾类和鸟类等海洋化学输送大量养料。令人不解的是每隔数年这些正常的良性环流便被打破。

一向强劲的东南信风渐渐变弱并且也许倒转为西风。而东太平洋沿海的冷水上翻也会势头下降或完全消失。于是太平洋上层的海水盐度便逐渐回升以及向东回流。这股上涨的厄尔尼诺洋流导致东太平洋海域比正常海平面升高一三十公分温度则下降摄氏度。这种异常升温转而又给大气加热引起无法推测的气候反常。令人担忧的是厄尔尼诺现象的发生越来越经常。原来认为年、年甚至年来临一次之后又进而年为周期发生。但处于年代以来仍然每两两年就降临一次。在厄尔尼诺发生的年份世界许多地区就会出现气候异常或者发生自然灾难。读图“厄尔尼诺与中国天气异常（年）”这张图从整体上体现了厄尔尼诺现象对于中国气候的恶劣影响与所能带来的灾害性气候。厄尔尼诺现象对于我国的妨碍也是巨大的在该图上我国进入高温区那么经常发生洪涝性的灾害性气候。下面请老师们先互相争论以下的三个难题稍后我请老师提问。、地理环境的整体性表现为地理环境各要素与环境总体特性的协调一致。试以秘鲁渔场的形作为例表明这个难题。、地理环境整体性的重要体现是环境要素之间的互相影响即“牵一发而动身体”。请你看看当太平洋南部海区温度异常增高时将造成这些连锁反应？、厄尔尼诺不仅给非洲带来灾祸而且还殃及世界其它地区这说明地理环境整体性还体现为不同区域之间的相互联系一个区域的差异不可导致地制约到其它区域。

你是否列举身边事例来表明这个道理。（老师总结）参考答案：、秘鲁北岸海域因为盛行西南信风海水由东向北运动使得产生了水准方向的补偿流秘鲁寒流和平行方向的攀升流这种就将深层营养物质（碳酸胺类）带到了海水表面造成浮游生物逐渐繁衍大量动物来此觅食形成冰岛渔场。、当太平洋西部海区温度异常下降时海水中营养物质降低海洋浮游生物和动物大量死亡数以万计的海鸟因饥饿而致死。、黄河中游的水土流失造成下游地区泥沙淤塞河道抬高海湾战争时长期油田被炸石油燃烧造成的烟尘使遥远的喜玛拉雅山降黑雪。这些例子充分表明了地理环境的整体性和地理区域的联系性。尽管厄尔尼诺的动因尚未查清但人类并未在它面前听天由命、无所成为。年美国科学家顺利地提早一年预报了厄尔尼诺现象的来袭并切实探索温室效应与厄尔尼诺现象之间的联系。可以猜测人类渐渐能揭开这一泛滥人类的大自然之谜并找出方法防止它的弊端。通过厄尔尼诺大家可以看到地理要素之间不是互相独立只是借助大气循环、水循环、生物循环和地质循环等一系列地表物质的运动和能量的交换相互之间出现紧密的相互联系和互相作用使得在地球表层产生了一个特殊的自然综合体。它是一个不可分割的整体或平台。借鉴我们针对厄尔尼诺现象的剖析请老师们将知识窗青藏高原的隆升与中国地理环境看一看之后回答青藏高原的隆升给中国环境带来了如何样的连锁反映？（学员讨论学生总结）青藏高原的隆升造成的生态环境效应主要包含引起和完善中国季风、改善亚洲和南亚的生态条件、形成中亚和北非的沙漠环境、协助黄土高原形成等等。