苏教版初中四年级下册科学讲义(可编辑)doc下载(2)

、知识与技能●知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中艳丽多彩的变身●知道水的三态变化条件●知道自然界中水的循环过程、情感、态度与价值观●体会到自然界的奇特变化●感受物质的循环变化。〖教学重难点〗、重点：了解水的三态变化条件。、难点：做造雾、雨、霜的模拟试验。〖教学准备〗玻璃杯、冰块、易拉罐、湿纸巾、盐、温度计等。〖课时安排〗课时第课时〖教学过程〗一、认识大自然中多姿多彩的水体提问：你见到这些形态的水？老师出示课件指导教师了解各类美丽的水体。二、提出要研究的有关水的疑问问答：关于水你想探究这些方面的疑问呢？学生探讨汇报教师鼓励到水的差异问题上来为以下环节打下基础。三、设计实验制造云、雨、雾、造云()谈话：刚才我们看过了诸多形态的水你们认为好玩吗？他们想自己动手制造出她们吗？那以后我们就一出来做一做吧！()学生参照课本提示讨论实验方式。()小组活动认真观察、思考并记录：云的产生必须哪些条件？()先在小组内交流自己的看法再选派代表汇报、交流小组探讨的结果。()老师讲解：云一般是在高空的而雾就是低空中的云。、造雨（）回答：你了解雨是如何产生的吗？（）学生提问。（）学生设计试验模拟雨的产生将设计结果记录下来。

（）汇报设计方案互相评价选择合理的细则进行实验。（）讲解：当小冰晶下落时即使地面气温高于零摄氏度就会下雪。第课时〖教学过程〗一、导入讲述：这节课继续学习关于水的知识。用毛巾蘸水在黑板上写“水”。二、设计实验生产露、霜、造露（）参照课本设计试验方案明确原则。（）分组试验汇报结果。、造霜（）参照课本设计试验方式。（）分组试验仔细观察：易拉罐外发生了哪些？此时的温度是多少？通过结冰实验学生可以了解水的冰点同时认识霜是如何产生的这个实验中包含固态的水变成固体和液态的水成为固体这样就可以让学生同时了解到水的两种变化。三、认识水的蒸发、水蒸汽的凝固现象。、谈话：小同学看看刚刚老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它回到那里去了？、学生提问。、教师讲解：液态的水受热后变成液态的水蒸汽这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上感受蒸发的作用。）、设计试验方案。、思考：用哪些方式可以使蒸发加速？、了解自然界的蒸发现象：列举你了解的蒸发现象。、讲解：水蒸汽遇冷后又从氧气变成液态这种现象称作凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。四、认识水在自然界的循环。．提问：水在自然界有哪几种形态？在哪个条件下他们彼此转换？．按照课文图示将水循环的过程自编成独白讲给你们听以及编成童话剧来演出。

【第三单元奇妙的声音王国】．声音的产生〖教学目标〗、过程与技巧●探索使一个保鲜袋发出声音的种种方式并试着强调有关声音的弊端。●学生使用间接观察法观察物体在发声时的差异和停止发声时的差异概括出物体发声时的差异。、科学常识●通过实际观察制定振动的概念清楚声音是由物体震动造成的。●知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使石块形成振动而发出声响。、情感态度与价值观●对待科学学习要实行想方法缓解问题的心态。●学会宽容事实。●学会通过观察收集第一手的资料来探讨事物之间的联系。〖教学重难点〗、重点：在观察、比较、讨论、交流中了解声音是由振动造成的。、难点：通过观察、比较将噪音的形成与物体震动建立起联系。〖教学准备〗．分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明盖子、细盐、纸杯、水、蜡线等。．演示材料：带有音乐的小布熊、音钹一副等。〖课时安排〗课时〖教学过程〗一、激趣导入、问题生成．谈话：同学们请看它是谁？（出示带有音乐的小布熊）现在我们要和小布熊一起进行科学研究他们开心吗？那她们大声向小布熊问声好吧！（学生大声向小布熊问好由于振动小布熊音乐响起。）．提问：当你看到小布熊发出柔美动听的嗓音你想起了哪些？你想研究些什么呢？．学生回答题教师依据情况板书。

．选择问题：声音是如何造成的？（揭题板书课题）．谈话：请小同学们闭上双眼静静地听。．教师播放有多种声音的光盘。．汇报：是哪个声音？告诉我们什么事情？．教师补充说明：声音的主要功能是释放信息。二、探究新知（一）制造声音．谈话：你能想各种方法使一只食品保鲜袋发出声音吗？．学生自行制造声音把你制造声音的方式写在活动记录页上。．汇报实验状况：你怎么使饮料保鲜袋发声的？．小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上用力摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用手指弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的盒子里晃……．教师注意强调师生养成良好的卫生习惯。．比赛：不通过其它任何物体只运用自己的全身你能发出多少种声音来？看谁制造的多并仔细观察发音物体有哪些特征？．小结：能出现的物体虽然很多发声的方式也太多。（二）做出假设．小组推测：为什么这种不同的方式都能使塑料袋发出声音？你了解声音是如何造成的吗？．学生做出自己的假定并填在活动记录表上。．学生汇报假设。（三）试验验证．提问：你们能利用身边材料发出声音吗？．教师提要求：制造声音不要太用力以免妨碍其他班上课。．学生自选材料制造声音。

（分组实验轮流操作认真感受）．实验前分发观察记录把观察到的现象记录下来。．学生汇报制造声音的过程。．教师鼓励学员寻找规律：你们在制造声音时有哪些发现？．学生汇报各自的看到。（四）得出结论．讨论：大家的实验结果表明了哪些？．汇报交流结果。（校长适时引导学员用“振动”这个词表述物体发声的特点）．师生小结：在试验中我们观察到物体发声时的一同特征是物体都在“振动”。．研究如何让物体停止发声。（）回答：你怎么使正在发声的物体停止发声？（）老师敲一下音拨谈话：现在音拨发出了声响怎样使它停止发出声音？（）学生探讨实验方案。（）学员上台演出。（）回答：同学们的表演说明了哪些？（）总结：只要物体造成震动就能发出声响。振动停止了噪音也就停止了。实验证明：声音是由物体振动造成的。（板书）三、巩固应用．谈话：现在请老师们放松一下闭上眼睛认真地听！（播放唱歌声、说话声、咳嗽声录音）．汇报：你看到了哪些？．讨论：人体是如何发声的？．多媒体课件演示：人的发声器官。．学生手摸喉结体会人体发音。．说一说：应该如何保护声带？对待发音有障碍的人必须如何做。四、本课总结．提问：通过现在的学习你最大的收获是哪个？．讨论：我们是如何来探究声音是怎么造成的这个难题的？．教师小结研究方式：提出疑问做出推测实验验证得到推论五、课后延伸谈话：你们在课外还想研究有关声音的更多、更有趣的疑问吗？课后请你们用现在所学的科学探究方式研究刚刚同学们强调的其它疑问好吗？朋友们可以自己一个人研究也可以构成研究小组一起研究。

〖板书设计〗．声音的形成噪音是由物体震动造成的．声音的传播〖教学目标〗、过程与技巧●能够对声音在物体中的传播方向做出假设并设计相应的试验找到问题的答案。●会按流程实施实验计划仔细观察认真比较。、科学常识●通过试验了解声音能在沙、水、空气或其它物质中传播。●学会制作土电话使用土电话玩通话游戏。知道土电话是借助固体（线）传声的。、情感态度与价值观●理解观察、实验、假设、资料在科学探究中带有重要的涵义。●理解科学与生活有着密切的联系。●学习安静地做声学实验。〖教学重难点〗、重点：知道声音的传播应该介质。、难点：比较物质的传声效果。〖教学准备〗．分组材料：只封好口的塑料袋袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气带橡皮头的钢笔两只一次性杯子或特制纸盒一段棉线、牙签棒。．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。〖课时安排〗课时〖教学过程〗一、引出话题．讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是必须一个安静的环境二是必须大家认真听声音有没有变化。想不想听？．教师演示烧瓶中的小铃实验。谈话：摇一摇烧瓶中的小铃你看到声音了吗？往烧瓶中加少量水放到火上烧开之后等皮管冒白气后将皮管夹紧再摇小铃还能看到铃声吗？．学生交流：这个现象表明了哪些？固体、液体也能传播声音吗？．学生汇报交流状况。

．猜想：你想过没有声音是借助什么传播的？（板书课题）二、探究问题（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音．教师可提早为学员准备好实验材料将泥土、水和空气装入布袋里保证只袋中分别只有一种物质。．进行试验。（）教师鼓励各小组领取实验材料学生分组实验：隔着沙子、水和空气倾听铅笔轻轻敲打桌面的声音。（规定教师能根据教材的建议执行好实验方案）（）师生分工合作进行实验学生指导、帮助。．实验过程中老师告诫学生留意以下几点：●橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小轻轻敲打。●教室一定要更加平静师生屏息倾听用手势交流不发出声音并记下自己的体会。●注意认真观察试验过程中看到的任何一种现象最好把它记录下来。●要尽量保持教室整洁。．讨论交流：①塑料袋里装什么时听声音效果最好？什么最不容易看到声音？②坐正身子听和把眼睛直接贴在桌面上听什么效果更好？．汇报交流结果：☆隔着空气、水和沙土都可以看到声音☆有袋子比没有袋子听声音效果好☆隔着沙和水听声音效果很好☆隔着空气听到噪音非常小这是由于噪音在固体和液态中传播时不容易损失而在空气中非常易于损失特别是在开放的空气中更易于损失的缘故。．总结：声音不仅能借助空气传播才能通过沙子和水传播。

其中沙子我们称之为液态水是液体。所以我们又可以说声音能借助空气、液体、固体传播。（板书）（二）活动二：游戏打土电话．请老师们放松一下以后做个游戏好不好？谁愿意来旁边给同学配合一下？．游戏方式：教师通过打土电话轻声告诉接听土电话的学员一些话让全班老乡猜老师所说的话。．谈话：声音是通过哪个传到你眼睛里的？．交流状况：土电话的声音是借助空气棉线空气传播到另一个人的耳朵中的。．讨论：为什么棉线不拉直土电话就不能工作？．师生小结：因为拉直的棉线能很好地释放震动而松松的棉线会促进、减弱并最后吸收震动使晃动无法抵达另一只话筒。（三）自主研究声音的传播方向．讲述：设计一个研究声音传播方向的试验。．实验的方法提示：●研究桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。●研究水等液体物质中声音的传播方向。●研究空气等气体物质中噪音的传播方向。．学生分组讨论、研究教员了解并指导、帮助各小组确认活动内容及技巧。．分组试验把研究报告写在活动记录上。．汇报实验结果。．归纳总结声音的传播方向。三、拓展活动．实际应用（）回答：声音与人类的关系能否？（）提问：声音对人类很重要没有声音这个世界会特别可怕……（）回答：声音到底对人类有什么好处呢？（）学生探讨后回答：可以相互交谈、听到铃声、听收音机……（）讲述：声音能借助空气、液体、固体传播我们才可以看见各种各样的声音也可以运用声音来为人类说话。

（）出示照片。（水下声纳捕鱼）（）学生观看、讲述这是运用声音寻找鱼群的方法来捕鱼的。（）谈话：不错这是“水下声纳”我们仍然听不见深海里的声音之后想一想水可以传播声音海里也并不像我们想象的这样寂静无声甚至热闹得很呢！（）学生发表看法：对海里一定有诸多鱼的叫声……．课后延伸（）出示页照片。（伏地听声）（）回答：这个人为什么要这么做呢？（）提问：因为土地可以传播声音他能看到远处的声音。（）回答：空气也可以传播声音站着也可以看到啊。（）学生反思后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。（）谈话：说得好这是个不错的“假设”。可是这个假定通过验证了吗？（）学生讨论：还没有不过我们也可以想个方法验证它。（）谈话：很好哪个小组无法完成这个假定的验证任务？（）学生演示课件成语故事伏罂而听。四、布置作业．想方法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。．自制一个土电话。〖板书设计〗．声音的传播声音是借助空气、液体、固体传播的．我们是如何看见声音的〖教学目标〗、过程与技巧●能够按照耳朵的构造对如何看见声音提出设想。●能够按照耳廓的构造强调有关耳廓功能的假如。●能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。、科学常识●知道耳的构造及其各部份的用处知道保护听力的常见方式。

、情感态度与价值观●意识到保护耳朵的重要性。●认识到噪音的伤害学会积极地应对噪音的方法。〖教学重难点〗、重点：了解耳朵的构造和工作机理。、难点：正确辨别噪音和非声音。〖教学准备〗．演示试验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌耳朵的模型。．分组试验：学生自备一大张纸和透明胶水、剪刀。〖课时安排〗课时〖教学过程〗一、导入．谈话：同学们听一听这是哪个声音？．教师播放录音并让学员听了说说分别是哪个声音。．学生汇报表扬回答正确的教师。．提问：你们是用哪个器官来听这种声音的呢？（学生提问）．谈话：那你了解声音是如何传到耳朵里去的吗？我们又是如何看见声音的呢？（板书课题）二、学习新课（一）呈现声波被阻止时出现的现象．演示试验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。．学生观察：敲小鼓看纸屏架上吊着的小球会发生哪些现象？．汇报观察结果。．小结：通过敲鼓让鼓声冲撞纸屏使纸屏振动。（二）了解人耳的构造和视觉造成的过程．耳朵的构造（）谈话：通常我们没法见到耳朵的外部耳朵的内部是如何的呢？（）（出示耳朵的模型）介绍人耳的外部构造：由耳蜗、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等构成。．怎样看到声音（）谈话：我们将要知道了耳朵的构造耳朵的各个部份都有些什么作用呢？声音在眼睛里又是如何传递的呢？请老师们按照前两节所学的知识来预测一下。