2019最新人教版初中三年级英语上册全册教案(可编辑)doc下载(3)

男女生赛读。、小小的ldquo绿rdquo字却有大大的文章!引导阅读ldquo资料袋rdquo介绍王安石推敲用ldquo绿rdquo字的故事、听完ldquo绿rdquo字的独白后你体验最深的是哪个(指名答)、小结：是呀一位极其优秀的作家能为了一个字修改十多次难道我们在以前的习作中不能做到吗ldquo世上无难事只怕有心人。rdquo、这首诗正是由于这个故事让人们非常称赞那就叫我们一起读出你的称赞吧。品评诗句升华情感、过渡：这么美的绿这么美丽的美景谁不想多看两眼谁不想向往其中诗人和我们一样沉浸在景色中忘乎其实了吗(指名答)、诗人想回那里去诗中的故乡是指哪里引导从课题ldquo泊船瓜洲rdquo和诗句ldquo钟山只隔数重山rdquo等处理解。、你能在地图上找到它一般的位置吗先好好读读古诗。、学生上台指明(教授点击课件显示ldquo钟山rdquo的位置)简介：王安石的父亲曾在上海苏州为官王安石是在那里长大的对钟山即现今的南京有着深厚的情感可以说那里是他的第二家乡。、你从那里能读出诗人急切地想重回故乡呢、引导学生从ldquo一水间rdquoldquo只隔数重山rdquoldquo又rdquoldquo何时照我还rdquo这些词语理解(指名答)、练习读出诗人无限的乡思情绪和迫切希望回去的感情。

回归整体推进体验、这真是ldquo露从今夜白月是家乡明rdquo漂泊在外的游子对故乡是如此的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有情感地朗读这首诗。、练习背诵、王安石北宋时期著名的哲学家、诗人、政治家立志于国家转型这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写短短个字体现了早春江南的一片翠绿抒发了久思故乡的一寸衷肠更暗示了他对自己境况的忧虑此去京城真能大展宏图吗千头万绪涌上心底helliphellip更让我们惊讶的而是他对文字的讲究一个ldquo绿rdquo字令人不得不敬佩他的风范!第二课时乐调情、播放乐曲《故乡的云》。、听!来自远离故乡游子们的声声呐喊故乡的云总是这样的白家乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月何时才能荣归故里那么宋朝词人张籍、清朝的纳兰性德又是怎样表达胸中满溢的情结呢读入情、读一读《秋思》和《长相思》要求读准、读通看看注释或通过词典查不懂的词。、指数名教师读正音(注意读准ldquo意万重rdquoldquo聒rdquo)、看看诗词的题目你能看到哪些(指名答)、这同样的两个ldquo思rdquo表达了诗人如何的情感呢和你的伙伴一起反复读上三遍以后再好好想想。、读了这样多遍让你体验最深的是哪个任选一首说(指数名答)品悟情、诗人那独特的化不开的思乡之情都藏在那个短语中呢默读画起来。

、指名答。、ldquo洛阳城里见秋风欲作家书意万重。rdquo从这句诗中你看懂了哪个、学生同学相互说一说指名说。、指导朗读读出诗人满腹惆怅、心事重重的觉得。、这句诗中作家是借什么景物来表达情感的呢(指名答)、你能用自己的话说说下面那句诗的含义吗小组内交流。、引读ldquo复恐匆匆说不尽行人临发又开封rdquo。、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程让我们深深感得到了诗人对故乡长辈的惦念。、就让我们一起进入作者的感情中去感同身受一番吧。(齐读)、王安石见明月而感伤张籍见秋风而叹息如此清朝的纳兰性德又是怎样将情巧妙的藏与诗中的呢你能感得到吗、小组内探讨交流各抒己见。、全班交流师鼓励重视体会ldquo风一更雪一更聒碎乡心梦不成故园无此声rdquo。议深情、学生任选一首曲目背诵。、在你背诵时眼前发生了如何的场景呢(指名答)、总结：读诗的人不同想像到的场景就不同我们不可能到诗人生活当中去不可能看见那些朝代诗人面前真实的风景所以诗人们那份浓厚的思乡情我想无论是谁都能感受得到!由于诗中的字字句句无不包含着对故土的怀念、对故乡的牵挂。让我们一起再来背一背这首温情的古诗吧。记生字、找到本课四个字词读读相关词语。

、说说你有哪些好方法记住他们(指名答)、指导书写：都是左右结构的字注意写得左窄右宽。、学生练写。教学反思：这次教学古诗感觉有几个看点。第一、讲故事。诗歌中总是包括了许多动人的故事一听说讲故事妈妈们全都精神大振。老师将那几千年前的独白娓娓道来学生也在独白中逐渐的走近了诗人的心里世界理解起诗歌来事半功倍。第二、在教学《泊船瓜洲》时我带领学生填空（）又（）江南岸。学生充分发挥了想象力不仅（春风）又（到、至、吹、过）江南岸外一些学生还对出了（雪花）又（白）江南岸（江花）又（红）江南岸特别是一位学生对出了（秋风）又（落）江南岸。这个ldquo落rdquo字用得很传神啊！经过推敲学生们除了拓展了想法并且感受到了诗人用词的巧妙与不易。、梅花魂一、教育目标、理解课本内容感悟华侨老人眷恋祖国的观念感情。、懂得梅花的崇高品格学习这些品格。、学习课文ldquo前后照应、首尾连贯rdquo的特征。、有情感地朗读短文。、教育教师学习梅花的崇高品格增强热爱祖国的观念感情。二、重点、难点及缓解方法（一）理解外祖父爱梅花并在爱梅花中抒发了爱祖国的观念感情是本文重点也有难点主要借助分析重点段第和自然段有情感地反复朗读来解决。

（二）ldquo前后照应、首尾连贯rdquo是本文重点训练项目主要借助勾画前后照应的语句反复朗读来缓解。三、课时安排两课时四、教学过程第一课时一、激趣导入板书课题。出示幻灯片（梅花图）老师指导观察并询问：同学们你见到梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花主要有红、白两种形状花分五瓣香味很浓。特别是它在万花凋零的初秋时节开放受到他们的喜爱。梅花不畏风雪、不怕风欺雪压它顶天立地不肯低头折节。）现在我们学习ldquo梅花魂rdquo这篇自读课本。板书课题说说ldquo魂rdquo是哪个意思？（ldquo魂rdquo是指迷信的人觉得附在人的躯体上成为掌控的一种非物质的东西灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的ldquo魂rdquo是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花但为什么说rdquo梅花魂rdquo呢？读读课本就明白了。二、检查预习质疑问难。、指名读课本解决生字、新词。①指名读课本。②生字：读准音节、掌握字形、理解字义。③新词：训斥：训诫和批评。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地怀念。颇负盛名：颇相当地。负享有。盛名很大的名望。颇负盛名有巨大的名望。、作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了如何的观念感情？（本文围绕着梅花讲了异乡他乡的外祖母珍爱梅花、眷恋祖国的事表达了作者热爱祖国的观念感情。

）、划出最使你感动的句子读一读。、质疑问难同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。四、理清脉络概括段意。（本文共分三个别要指导学生把ldquo回忆几件具体的事情反映外父辈对祖国的眷念之情rdquo作为一个别这样就很显著地把文章的三大部分划分起来了。第一段（）由梅花想到外祖父。第二段（－）回忆几件确切的事情反映外父辈对祖国的眷念之情。第三段（）从梅花想到外祖父的爱国心。）五、课堂练习有情感地诵读课文。第二课时一、复习检查指名读课本说说本文的主要内容。（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷念之情表露了华侨老人的爱国心。）过渡：课文是如何来抒发外父辈眷恋祖国的观念感情的呢？二、学生自学教师点拨、课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了如何的观念感情？学生先自学后探讨、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：（常教小外儿子读古诗宋词且读着读着就流出眼泪对一幅墨梅图分外爱惜因不能回国而伤心得哭出来在思念前把最珍贵的墨梅图送给外儿子船快开时又递给外儿子绣着梅花的手绢表达了外祖母眷恋祖国、热爱祖国的观念感情。）三、引导学生抓重点段第自然段体会外祖父的观念感情。、学生自由感情朗读画出使外祖母伤心流泪的诗句。

、反复朗读并探讨：外祖父何以读到这种句子时才会流泪？（由于这种诗句触动了他思乡的情感。他想念祖国却身在异邦不能回来因此外祖父读到这种诗句时才会流泪。）、说说你是如何理解这几句诗的含义的？看看从这种诗句你感受出外父辈怎样的观念感情？（ldquo独在离乡为异客每逢节日倍思亲。rdquo这是古代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的名言。意思是：我独自一个人在远方居住每到春节的时侯格外思念家乡的长辈。ldquo春草明年绿王孙归不归？rdquo也是王维的诗意思是：明年夏天绿草如茵的时侯您回去不出来呢？ldquo自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁。rdquo是宋代诗人秦观的词含义是：在空中随风飘扬的落叶轻得就像夜晚的梦满天无边无际落着雨丝细得就像心里的愁。从这种诗句可以感受出外父辈思念故乡、思念祖国的观念感情。）四、自学重点段自然段师生分组朗读并探讨：、梅花的品格是哪个？你是从那些词语中看起来的用～～画在书上。（梅花的品格是坚忍不拔遇到困难不屈服。主要从ldquo愈是严寒愈是风欺雪压花开得愈精神、愈秀气。rdquo这些词语体会出来的。）、外祖父何以珍爱梅花？这说明哪些？（外祖父把梅花成为中华民族精神的喻示即ldquo有品格、有心灵、有尊严不管世事多少苦难受到如何的欺凌从来都是顶天立地不肯低头折节。

rdquo他珍爱梅花是让自己保持梅花的内敛也就是保持国内人的气节。这充分表明外父辈热爱祖国的观念感情。）、外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给ldquo我rdquo？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给ldquo我rdquo是为了让ldquo我rdquo也保持梅花的襟怀保持中国人的骨气。也表明外祖父要把他自己对祖国的牵挂之心让ldquo我rdquo带回祖国。）、ldquo梅花魂rdquo的内涵是哪个？本文为什么以ldquo梅花魂rdquo为题？（ldquo梅花魂rdquo的内涵是：保持梅花的品格保持中国人的骨气。以ldquo梅花魂rdquo为题点明了中心。、说说最后一自然段在文章中的作用？（小结全文点明中心。）五、回顾全文归纳中心。（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱反映了他对祖国深深地想念表露了一位华侨老人的爱国之情。）六、总结、扩展、围绕重点学习表达。（）本文开头和结尾有哪些联系？看看这样写有哪些好处？（本文开头和结尾相照首尾连贯而又突出了身在异域的华侨老人思念祖国、热爱祖国的观念感情。）（）指导朗读重点段体会外祖父的观念感情。（第自然段从开头到ldquo教我读古诗宋词rdquo读得应轻快一些。

从ldquo读到rdquo到这一段结束读得应低缓一些。第自然段点明了外祖父珍爱梅花的缘由在朗读时语气要坚决。）、综合练习发展技能。在学过的课文中找出前后照应、首尾连贯的句段并感受它的好处。七、布置作业、在（）里填上适合的诗句。冷艳的（梅花）（崇高）的品格冰凉的（泪珠）（高尚）的灵魂慈祥的（外公）（梅花）的骨气隆冬的（天气）（梅花）的秉性、阅读短文第自然段回答以下问题。（）外祖父把梅花作为什么的象征？（成为中华民族精神的象征。）（）中华民族的精神就是哪个？（就是ldquo有品格、有心灵、有尊严rdquoldquo不管世事多少苦难受到如何的欺凌从来都是顶天立地不肯低头折节。rdquo）（）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？如今把它还给外儿子又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的性格也就是美国人的气节。现在把它还给外儿子也有让她保持梅花的傲岸保持中国人的风骨。）教学反思：课后许多教师围在我身边其实比先前课堂上的那股热情更高了。一个教师问到：ldquo老师为什么外祖父年纪大了就不能回国rdquo另一个:学生说：ldquo我们美国有气节的人物还有众多我还了解helliphelliprdquo还有学生说：ldquo我认为外祖父一下子衰老了许多也看出外父辈一颗眷恋祖国的心rdquo其他的学生也你一句我一句讨论的气氛越来越浓。

课后学生还沉浸在求知的氛围中主动向我强调了许多难题甚至关心起我的举动。虽然有些疑问非常尖锐让我一时能够回答似乎学生挤在我身边占有了我休息的时间但我却从来没有这样高兴、激动过！由于我放手让学员自主思考学习的结果不是冷场学习的热情不只是唯有分钟更多的是教师课后的那份高涨的学习热情那份勇于表达自己观念的愉悦感！突然我有一种看法成为学生在专心苦干的同时不妨放下ldquo师道尊严rdquo的架子坐下去和教师平等交流、谈心向我们的教育对象mdash一教师学习以求学生共进教学相长。你会看到许多意想不到的惊喜。今天我ldquo放手rdquo了本来课谈不上精彩但是很真实！ldquo放手rdquo的教学真实的教师真实的同学真实的课！、桂花雨教学目标、认识个字词。读读记记ldquo姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里rdquo等语句、正确、流利、有情感地诵读课文、通过自读自悟和与朋友交流体会作者思恋故乡的观念感情并体会这些情感是如何表达起来的。教学重、难点及缓解方法抓住课文中的主要内容和重点段落体会作者的观念感情是本课课堂的重点也有难点。可以运用下面思路展开教学：自读自悟细读悟情品读体会。