计算机应用基础教学中对微课模式的合理设计的探究

所谓“微课”，是指通过视频向学习者传授一定的知识点或具体的教学内容。与传统教学模式相比，“微课”最大的不同在于它的“微”。“微课”的“微”在于它的时间“微”和“微课”，是通过视频进行的，这类教学视频的时长一般为10～15分钟；“微”在于它展示的内容，因为一个短视频，大多只传授一个教学知识点。同样，对于教师参与“微课”的教材，如教案、教学相关课件、学生课堂练习或课后练习、视频中的教学短片等，一切都围绕着“微”的主题展开。“微课”的“微”，使其被广泛使用。据了解，“微课”正在全国多所学校广泛使用，其在教学中的合理设计也越来越受到重视。作为一名教师，我想谈谈我自己对微课模式在计算机应用基础教学中的合理设计的研究。

一、导读设计是整个微课模式的基础

导读就像传统教学课堂中老师对课堂内容的介绍。在计算机应用的基础教学中，之所以这部分非常重要计算机应用基础教案下载，是因为教师通过这部分向学生传达了他们将要深入学习的知识点，而学生也依靠这部分知道老师接下来要教什么。内容。兴趣是最好的老师。在一定程度上，介绍环节能否吸引学生的注意力，激发学生最大的学习兴趣，决定了后面的知识点能否成功传授，学生能否成功、完整地消化所传授的知识点。可见，导读在微课中的重要性不容忽视。所以，教师必须重视导读的设计，这就要求教师明确教学目标，结合师生的观点，结合学生的兴趣和所要教授的知识点，使导读的设计引人入胜、引人入胜。最大程度地激发学生的兴趣。，让学生积极参与“微课”学习。尽量让学生积极思考，带着好奇和期待进入“微课”，学习计算机应用的基础知识。使导读的设计引人入胜，最大限度地激发学生的兴趣。，让学生积极参与“微课”学习。尽量让学生积极思考，带着好奇和期待进入“微课”，学习计算机应用的基础知识。使导读的设计引人入胜，最大限度地激发学生的兴趣。，让学生积极参与“微课”学习。尽量让学生积极思考，带着好奇和期待进入“微课”，学习计算机应用的基础知识。

二、学习资源设计

由于不同的学生对计算机相关知识的掌握程度和技能水平不同，对自身发展的要求也不同计算机应用基础教案下载，因此不同的学生在各方面对相关知识的需求也不同。这就要求“微课堂”上的学习资源尽可能的多样化，最大程度地满足每个学生的需求。在“微课”这个平台上，可以取得最大的进步。对此，在一个知识点上，可以从层次和层次跳跃的角度来考虑。根据学生不同的计算机技能水平和不同的需求，仔细分析所要教授的知识点，学生可以循序渐进。在这个过程中，从浅到深学习一定的知识点。

总共 1 小时

2.2.2 对数函数及其性质

1 个教学目标

1、知识目标：使学生掌握对数函数的形象和性质，并能从中解决一些简单的问题，实现数形结合和分类的思想并讨论它们。

2、能力目标：通过与指数函数研究法的对比，加强学生的类比思维；通过不同底的对数函数之间的转换和不同底的对数值的相互转换，培养学生的概括思维；通过函数列表与单调性的关系，以及数值的符号概括，培养学生从具体到一般的抽象能力。

3、情感目标：通过师生之间的合作探究，培养学生的协作和沟通能力。通过各种新问题的链接，培养学生的问题意识。

2研究分析

本节的内容是在学习了指数函数之后，通过具体的例子来了解对数函数模型的实际背景，学习对数的概念对数函数教案下载，进而学习一种新型的基本初等函数——对数函数。这部分包含了很多重要的数学思维方法，比如数字和形状结合的思想对数函数教案下载，分类讨论的思想。函数是初高中教学中的难点，比较抽象，尤其是数字和形状的结合，经常被用来解决问题。学生往往从一开始学习就产生恐惧，进而影响学生对功能问题的“恐吓”。函数教学应该如何组织，让学生容易理解和掌握，不再惧怕函数？因此，在情景介绍的一开始，就设置了漂洗洗衣渣的问题，以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，然后讨论指数函数的形象和性质。最后，为了加深学生对对数函数及其性质的理解，编写了专门的记忆公式，加深记忆。

3个重点和难点

教学重点：对数函数的定义、图形和性质的应用。

教学难点：理解图形和对数函数的性质。

4 教学过程4.第一学期有1条评论（0)教学过程

一、情况导入：

用清水冲洗含有 1 单位质量污垢的衣服。如果每次都能洗掉四分之三的污垢，试着写出冲洗次数y与剩余污垢x的关系。

用x表示自变量，y表示函数，而这个函数是

在本节中，我们将研究对数函数。

二、学生指南组合：

1。对数函数的概念

一般来说，我们称函数为对数函数。域是

2.讨论：在同一坐标系下绘制下列对数函数：y=log2 x, y=log0.5 x，考虑这两个函数的图有什么关系？

绘制步骤：①②③

仔细观察函数y=log2 x的图形，填写下表：

图表在y轴域上：

图像无限地向上和向下延伸。取值范围：

图像从左到右增加/减少：on (0, +∞) is

观察函数y=log0.5 x 的图形并填写下表：

图表在y轴域上：

图像无限地向上和向下延伸。取值范围：

图像从左到右增加/减少：on (0, +∞) is

三、进一步探索：

3.对数函数y=loga x的图形及性质：

图片

大象

性

质量

(1) 域：

(2）取值范围：

(3）过点( )，即当x=，y=时

4）当a>1, on (0, +∞)

0 时

4。典型例子 例7 求下列函数的域：

(1）y=loga x2 (2) y=loga (4-x)

总结：对数函数的真数必须大于0。

练习：教科书第 73 页 2.求下列函数的域：

变体训练：求以下函数y=log2x-1√3x−2‍的域

例8 比较以下各组中两个值的大小：

(1)log23.4, log28.5

(2)log0.31.8, log0.32.7

(3)loga5.1, loga5.9(a>0, and a≠1）

总结：比较两个同底对数的大小时：

1、底大于1或小于1（a>1为增函数，0

2、比较真值的大小；

3、单调性产生结果。

另外，如果基数不确定，需要对基数进行分类讨论，即0 1

直击高考：

对数函数性质的记忆公式：

有对数增减的思路，函数图看底；

底数只能大于0，不能等于1；

如果base大于1，则图像自下而上递增；

基数在0到1之间，图像从上到下相减；

不管函数是增加还是减少，图都通过(1,0）点。

作业：课本第74页练习题2.2A组第7、8题

四、总结与反思：

1、总结：我在这节课中学到了什么？

总结法：贯穿本课的数学思维方法？

2、反思过程：你在学习过程中是否有过困惑？

教学活动

2.2.2 对数函数及其性质

课堂设计课堂实录

2.2.2 对数函数及其性质

1个第一学期的教学过程

一、情况导入：

用清水冲洗含有 1 单位质量污垢的衣服。如果每次都能洗掉四分之三的污垢，试着写出冲洗次数y与剩余污垢x的关系。

用x表示自变量，y表示函数，而这个函数是

在本节中，我们将研究对数函数。

二、学生指南组合：

1。对数函数的概念

一般来说，我们称函数为对数函数。域是

2.讨论：在同一坐标系下绘制下列对数函数：y=log2 x, y=log0.5 x，考虑这两个函数的图有什么关系？

绘制步骤：①②③

仔细观察函数y=log2 x的图形，填写下表：

图表在y轴域上：

图像无限地向上和向下延伸。取值范围：

图像从左到右增加/减少：on (0, +∞) is

观察函数y=log0.5 x 的图形并填写下表：

图表在y轴域上：

图像无限地向上和向下延伸。取值范围：

图像从左到右增加/减少：on (0, +∞) is

三、进一步探索：

3.对数函数y=loga x的图形及性质：

图片

大象

性

质量

(1) 域：

(2）取值范围：

(3）过点( )，即当x=，y=时

4）当a>1, on (0, +∞)

0 时

4。典型例子 例7 求下列函数的域：

(1）y=loga x2 (2) y=loga (4-x)

总结：对数函数的真数必须大于0。

练习：教科书第 73 页 2.求下列函数的域：

变体训练：求以下函数y=log2x-1√3x−2‍的域

例8 比较以下各组中两个值的大小：

(1)log23.4, log28.5

(2)log0.31.8, log0.32.7

(3)loga5.1, loga5.9(a>0, and a≠1）

总结：比较两个同底对数的大小时：

1、底大于1或小于1（a>1为增函数，0

2、比较真值的大小；

3、单调性产生结果。

另外，如果基数不确定，需要对基数进行分类讨论，即0 1

直击高考：

对数函数性质的记忆公式：

有对数增减的思路，函数图看底；

底数只能大于0，不能等于1；

如果base大于1，则图像自下而上递增；

基数在0到1之间，图像从上到下相减；

不管函数是增加还是减少，图都通过(1,0）点。

作业：课本第74页练习题2.2A组第7、8题

四、总结与反思：

1、总结：我在这节课中学到了什么？

总结法：贯穿本课的数学思维方法？

2、反思过程：你在学习过程中是否有过困惑？

江苏教育版（三））二年级语文教案教学设计的教学目标之一：1.引导学生观察课本、捏图或教学挂图，所以使学生能够理解阅读和背诵的各种形式，练习正确的阅读和背诵姿势和方法。培养学生良好的阅读和背诵习惯。2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康课外报告的习惯3.启用学生逐渐理解词典的含义，并逐渐养成经常查词典的习惯。教学重点：法律、并逐渐形成良好的阅读和背诵的习惯。教具和学具准备：活动挂图、投影。教学时间：三个课时。教学过程：时事第一课。离眼睛课本一尺三.模仿判断，几个学生模仿和练习，就会被多个学生判断。在判断中，存在一些姿势和动作错误的危害。4、集体练习，观察下图。让学生说，告诉我照片上接吻的地方在哪里，那里有什么东西，他们在做什么？让学生说说图片上的小朋友看书的样子，手臂的样子，抱的样子，以及他的眼睛和课本的距离 辅导学生一起阅读他们学过的课文，看看学生是否符合要求。概括。在第一堂课上，这些学生像他们的肩膀和手臂一样坐着吗？总结：细心念诵时，要注意细心念诵，双肩双臂交叉，双臂交叉，双臂平放。你的声音响亮，你的背影端正，流利而感性。课文由老师检查和评判。仔细念诵时要注意，双肩双臂交叉，双臂交叉，双臂平放。你的声音响亮，你的背影端正，流利而感性。课文由老师检查和评判。仔细念诵时要注意，双肩双臂交叉，双臂交叉苏教版二年级语文上册教案下载，双臂平放。你的声音响亮，你的背影端正，流利而感性。课文由老师检查和评判。

图片上的小伙伴背诵的是哪一段文字，你怎么知道？通过看图片来记忆有什么好处吗？想关注云亲？（图中有文字，文字中有图，按顺序背诵）观察左下角的小图。请学生说：图中的同学是不是怯懦地站着？懦弱的态度？老师要他亲吗？老师的表情很懦弱，你为什么高兴？指定学生模仿表演。观察中间的小图像。请学生说：这是在哪里接吻？父母希望他们的孩子接吻吗？孩子一脸胆怯，这是在做什么？观察石淼的小图。让学生搞清楚：学生在哪里接吻，在接吻吗？懦弱的态度，怯懦的姿势？从课文中选择一段，然后交换检查你同学的背诵。四。概括。第三节课时图中的一位小朋友借了一本心爱的课外书，他很开心！课外阅读的好处实在是太多了，太有意义了！观察第一张照片。让学生在阅读时表现出正确的姿势、态度和表情，然后告诉学生在课外阅读并报告与阅读相同的姿势和表情，态度认真，表情相同，但为了保护安静阅览室，读书时要读书。用你的眼睛做，训练你的心，保持沉默。从莲的第一张图就可以看出这是接吻的地方？你的同学在接吻吗？三。概括。课后反思：学校第一课第一课的教学改变了传统的看图说话、模仿练习的方式，取而代之的是学生的阅读活动。它也给我带来了很多新闻和烦恼。很高兴到达。在阅读活动中，学生的阅读兴趣和阅读能力也得到了提高，阅读能力也得到了提高，尽管他们自己的练习和同行的赞赏。

看着全班，我沉浸在教学和思考中，也给了我很大的信心。一、应该以“整体意识”来教授习惯。过去，我总是养成“习惯”并开始提供建议。孩子们不只是考虑他们的兴趣，他们还认为改变是通过动作来让孩子知道他们老了。其实内涵并没有这么简单，老的教学方法不能这样处理。在本课的“习惯”教学之前，我仔细阅读了整本教材，做了全面的复习。在整理的过程中，我们发现阅读和背诵是本学期语言训练的重点，而课本的开头也安排了“背诵、认真背诵”的习惯要求。这恰恰反映了教科书编辑在编写教科书时具有很强的综合知识。作为一项教学测试，更重要的是让这个整体知识决定自己的教学方法。这就决定了我们不应着眼于教科书上的几张图片，而应着眼于整卷的教学，甚至更进一步。正是因为有了这样的认识，我才让学生选择一本他们喜欢的书来练习阅读。如果有选择，还必须有一个普遍的搜索和比较。孩子们在选择一般搜索和比较。二、在习惯性练习中培养阅读兴趣。早年的《汉语课程标准》（实验稿）就有这么多的阅读要求。一：我喜欢阅读，我想对阅读产生兴趣。预读也是一种阅读方式，因此可以绅士化为：喜欢过程，应该注重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要过程也应该是语言实践”。这个自定义章节，我的语言练习是——阅读比赛。