新学期开始了，让学生在学习品味的过程中感受中华文化的博大精深

新学期开始了。为进一步实施课程改革，让学生在学习和品味的过程中感受中华文化的博大精深，领略祖国语言的魅力，激发学习汉语的热情。我们来看看小学三年级的语文教学计划：

个人教育版小学三年级语文教学计划第1部分：

一、学生现状分析

这个班有44名学生，25个男生，19个女生。根据上学期期末考试成绩，大部分学生成绩优异，需要上进心。他们上课认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，具备一定的语言素养，发展比较全面，有良好的学习习惯。但是，仍有一些学生基础一般，上课听不认真，不能按时完成作业，尤其是不知道怎么写essay的学生。他们需要更多的指导和鼓励。

二、教学内容及教材分析

本卷32篇，其中精读24篇，略读8篇。课本后面有8个选修课。

教材继续组织专题单元，设计八个专题，依次为：体验自然、观察与发现、国际理解与友谊、可爱的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、地球上的真爱、和神话。 ，传说和寓言。每个话题都具有丰富的人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

需要认识 260 个单词，会写 315 个单词。

每个语言字段可以由五列组成。有四个固定栏目：“口语交流”、“锻炼”、“我的发现”和“时间积累”。第五栏是移动栏目，分别是“宽带网”、“趣语”、“展示台”、“成语故事”。 .

三、教学目标：

1、在中文学习中，感受大自然的美；观察生活，体验发现的乐趣；具有广阔的国际视野，欣赏各国人民之间的友谊；在培养语言技能的同时，启迪学生的思维，培养学生仔细观察、善于思考、发现和创造的能力。

2、认识260个字，能写315个字。他一共学了2404个字，能写1802个字。

3、会使用字典和字典，初步具备独立读写能力。继续练习用钢笔写正楷，用毛笔模仿影子。

4、 用普通话正确、流利、情绪化地阅读文本。

5、 继续学习默读，能对文中不明白的地方提出问题。

6、学会与上下文或其他方式联系，理解词句的意思，不断体验文中关键词在表达意思中的作用。

7、 把握文章的主要内容，感受文章所表达的思想感情。

8、继续学习略读，对文章有个大概的了解。

9、积累课文中优美的词句，背诵优美的诗句，练习复述课文。

10、 继续养成看书看报的习惯，和同学一起收藏和交流书刊资料。

11、 关注身边的事物，乐于用文字表达，增强对工作的自信心。非正式地写下您的经历、感受和想象。愿意把自己的作品读给别人听，与他人分享工作的乐趣。

12、 可以说普通话。在谈话中，我可以认真倾听，问不明白的人，和不明白的人讨论意见。继续具体生动地讲故事，尽量用文字打动别人。能把一件事说清楚，逐渐清楚。

13、结合语言学习，观察自然，观察社会，用文字和口头表达你的观察。

四、教学重点及难点：

1、 需要学习 260 个新单词，将识别 314 个新单词。掌握钢笔字的书写

正确的姿势和方法，根据人物的结构正确对称的书写。养成自我准备和回顾的习惯。

2、 夯实学生基础，培养学生良好的学习习惯。

3、 将思想道德教育和环境教育渗透到教书育人中。

4、使学生通过学习积累语言，提高语言实践能力，具备一定的写作能力。能有条不紊地写出完整具体的句子。

5、 养成仔细观察的习惯，能够将观察的书面和口头表达结合起来。

五、教学措施：

1、继续加强预习习惯的培养，填写预习大纲，养成良好的预习习惯。

2、调动学生的情感积累和知识积累，培养学生有感情地朗读。

3、鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，养成每天阅读的习惯。并仔细阅读笔记。

4、 继续培养学生写评论的能力，运用圆点、素描、评论等方法阅读、思考、讨论课文中的关键句子，鼓励学生写出自己的感受和经历，并大胆质疑。

5、，引导学生善于观察生活，勤于阅读，勤于写作。能够用生动的语言讲述故事并用文字表达出来。

6、 反复观察优秀教师的教学案例和视频课，研究名课的解读，将新的课程理念带入课堂。

8、 鼓励优秀学生扩展知识面，鼓励他们多读多写。还要及时关注后进生的发展，多提供辅导，找到他们的闪光点，及时表扬他们，帮助他们建立自信。

个人教育版小学三年级语文教学计划第二部分：

一、课本分析

本卷32篇，其中精读24篇，略读8篇。每个单元包括三个部分：介绍、课例和语言领域。教材继续按专题单元组织，设计8个专题。顺序是：五彩人生、名人故事、心中秋天、细心观察、灿烂中华文化、壮丽祖国山河、科学思维方式、秀恩爱。每个话题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

二、学习目标：

1、于文 学习过程，感受生活的丰富，激发学生热爱生活；了解祖国的壮丽山河和丰富的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；了解博大传统文化的丰富性，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质；接受关心他人、帮助他人的思想道德教育；在培养语言能力的同时，启发学生的思维，培养学生仔细观察、善于思考的能力。

2、 需要 200 字和 300 字。他一共认识2000字，能写300字。

3、会使用词典，学会使用词典，初步具备独立读写能力。开始练习用钢笔写正楷，用毛笔描红。

4、 正确、流利、感性地用普通话大声朗读课文。

5、Continue 学习默读，学习就文中的理解提问。

6、 学会与语境联系，用字典、字典、生活积累来理解词句的意思；初步体验这个关键动作在文本表达意义中的作用。

7、对文章的主要内容有了初步的把握，对文中所表达的思想感情有了初步的体会。

8、开始学习略读，推广文字的大体思路。

9、积累文中优美的词句。背诵10首优秀诗歌。联系复述文本。

10、 初步培养看书看报的习惯，与同学收集和交流书籍资料。课外阅读总字数不少于10万字。

11、 开始练习。非正式地写下您的经历和感受。

12、 讲故事，力求具体生动，用文字打动别人；讲故事，尽量清楚明白，能够表达自己的感受和想法。

13、结合文学系，学会观察自然，观察社会，用文字和口头表达自己的观察。

三、学情分析

这个班有 46 名学生。根据上学期的导师介绍，大部分学生都在积极学习。因为年纪小，也比较调皮，所以基本可以做完功课。我发现班上有少数人的认知能力停留在一、二年级。写作能力不强。班上大部分学生分析不够灵活，没有良好的学习习惯。

三年级是基础年。对书写钢笔字和写论文都提出了新的要求。本研究着重培养学生的学习习惯和听、说、读、写能力。使学生的语言素养进一步提高。

四、教学策略

主动参与策略：通过多种方式，在教学的各个环节注重激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和人格品质，成为学习的主人。尤其是后进生的转变。

（一)，识字和手写教学

识字和书写的教学是贯穿小学的一项重要教学。本书要求

能认出200个字，写出300个字。可以看出，三年级的识字和字迹要求与一、二年级相反。 一、二年级的时候，写的比认得的少，到三年级的时候，能写的更重要。因此，必须更加注意方法和方法。在具体的教学过程中，要引导学生将所掌握的识字方法转移到新的识字写作学习中，尊重不同学生不同的学习方法和方法，让学生有一定的识字和写作能力。一定时间内的识字能力。存在差异。鼓励学生通过其他渠道自主学习识字，增加识字量。鼓励学生交流识字方法、经验和感受，一起玩识字和构词游戏或一起制作词汇卡和词汇卡，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。同时，在适当的时候，可以引导学生对读写能力进行分类，使学生在分类中巩固读写能力。

(二)，阅读教学

三年级阅读教学不再只注重“阅读”，而是引导学生理解单词、句子，开始培养学生的作文阅读能力和分析能力。

1、精读课文教学

(1)加强词句训练。

这方面的主要任务有两个，分别是：理解和积累。因此，要引导学生有意识地运用查字典、语境等方法准确理解单词，运用语境和现实生活的方法理解更深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘录等方式在课文中积累优美的词句，积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词句的敏感度，培养积累单词和句子的习惯。在课后练习中实施词句训练，扎实训练。

（2)注意大声朗读的引导和训练。

“读百遍，其意自见。”正确、流畅、感性地阅读课文是阅读教学的一项重要任务。因此人教版小学语文教案下载，要把阅读的时间还给学生，充分信任学生理解课文，让学生在自己的阅读实践中学会阅读。引导学生像文字中的人物一样去感受、体验、思考，引导学生进入国境、感慨阅读。阅读形式要多样化，阅读的教学和训练要有层次。要善于运用感性朗读的方法，培养语感，加强感性美感的影响。遇到长句或学生难以读懂的句子时，教师应起到表率作用。

其次，要培养学生默读的能力。要求学生不要指着阅读，不要动嘴唇或发出声音。培养学生默读思考的习惯。读完后要有自己的感受，对文中不懂的部分要学会提问。

另外，精读课文的教学应该是一个在教师指导下阅读理解的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法的权利，按照学习规律、以学为导向，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文内容，在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思维、平等对话的良好氛围，融会生生、师生，实现零距离接触、无障碍沟通。

（3)给每个学生足够的时间思考和质疑困难的问题。鼓励学生主动，

在积极的思考中，在丰富的情感活动中，获得个人的体验和独特的感受，去发现和提出问题。这些经历和感受可能会特别喜欢、感动或受到阅读材料的某个部分的启发；能就重要部分或主要问题发表意见；可以是对课文内容和写作的评价，也可以是课文的补充和改正……教师要善于根据学生的提问提出有价值的、有启发性的话题，引导学生阅读和思考；善于在学生自读、自我理解的基础上组织讨论和交流；根据学生的具体情况，合理分配学生。

2、skim-reading 课文教学要注意第一，从内容上，理解课文的要求

低于精读课文的教学一般是“知道文章的大意”，只要抓住重点和难点帮助学生理解，词句的理解不是重点重点。其次，在方法上人教版小学语文教案下载，教师要多放手，主要依靠学生利用在精读课文中获得的知识和方法自行理解课文，在阅读过程中逐步掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。略读课文可以让学生先参考提示阅读、思考和表达阅读体验，然后掌握一两个学生感兴趣的关键点或问题，可以是内容，也可以是文字引导整体课堂讨论、交流，也可以使用命名阅读来检查阅读效果。浏览文本，您不必弄清楚每个句子和段落。

3、选文教学。

教科书附有8个可选课文。如果选择，您可以根据文本内容插入它们。

相关单元也可以安排在学期末作为综合复习材料。在教学方法上，学生应注重自己的课外阅读和自查。教师的任务是提出要求并酌情检查，并通过交流，起到激励和引导的作用。不仅如此，在阅读教学中，还要渗透到各种教育中，比如孝敬长辈的感恩教育、做人的教育、环境教育等，让学生在文字学习中真正成长。

（三)口语交际教学应注意以下几点：

(1)明确教学要求，培养口语交际能力。从激发兴趣，激发交流欲望开始，让学生就话题进行交流和讨论。需要通过口语课和各种汉语提高学生练习活动。语言表达能力，与他人沟通的能力，同时培养良好的语言习惯。

(2)口语交际是听和说的互动过程。教学活动应主要在特定的交际语境中进行。语境的创造要体现中学生年龄的特点，必须有层次一个层次的循环 层次可以是语言表达的提高，表达内容的丰富，思维水平的提高。总之，一堂口语交际课要能体现学生与学生，教师与教师。学生交流与互动中语言发展的过程。

(3)全员参与。尽可能让每个学生都有机会锻炼，在双向或多向互动中积极思考，逐步提高学生的倾听、表达和反应能力。让每个学生每个人都在动，需要口语。每个人都要练习口语，或同桌交谈，或点名发言，或分组交流，或全班交流，扩大“面子”和“面子”。口语交际量”。适合交际，还要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参与口语交际实践，提高培训效果。

(4)引导学生进行自我评价。引导学生进行简单的评价活动，逐步提高要求，引导学生进行自我评价。参与评价的学生会鼓励他们更认真地倾听别人的言论，判断对错

(四)习作教

1、非常重视培养写作兴趣，让学生乐于表达。不拘文体，不拘章，强调自由表达，想写就写，想写就写。无论如何都要鼓励创造性的表达。照顾学生写、说、写的热情、冲动和愿望。不要有太多的规章制度，让他们自由书写，消除对困难的恐惧。