小学一年级语文的教学计划，欢迎阅读!(组图)

好的教学计划都具有一些什么特征呢?时间流逝得这么之快，我们既将在尽力中收获成长，做好教学计划，让自己作为更有竞争力的人吧。为了使您在写的过程中非常简洁方便，一起来参考是如何写的吧!下面给你们分享关于学校一年级语文的课堂计划，欢迎阅读!

小学一年级语文的教学计划1

一、班情分析：

通过一年级上学期的学习，我已经对学校里的学员学习状况基本认识了。大部分学生终于基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读字音、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能按照一定的语境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也可正确地朗读、背诵指定课本，能联系课文和生活实际理解常用短语和语句的含义，认识了逗号、感叹号、问号，并可读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如可把握正确的读书姿势、写字坐姿和抓握方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们必须再次保护女儿学习语文的欲望跟好奇心，进一步激起孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培养孩童乐于研究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册丛书以专题组织单元，以融合的形式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的春天，动脑筋想办法，我们的生活极其美好，我们都有好质量，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包含1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各个别相互联系，构成一个有机的整体。识字课包含字词、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的看到——鼓励学生研究发现，引导学员把握学习方法，主要是识字的方式;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给师生提供展现学习所得的表演。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生无法用尚未产生的初步的认字能力来学习这种生字，鼓励人们用自己偏爱的方法识字。

2、重视朗读的指导。在教师读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学员在读书的过程中自读、自得，激发师生阅读的兴趣。

3、教师应创设情境，让教师入情入境地进行口语交际，让教师有抒发的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己偏爱的好词诗句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和爱情、态度、价值观的培养。

2、教学难点是。

(1)在进行课文教学时，要注重教师个人的阅读体验，除了探讨书中的思考题外，还要帮学员质疑问难的机会，给教师充分发表自己想法的机会。

(2)学生与他人可大胆、自信的交流。

(3)增强教师在生活大学物理、用英语的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合出来，联系生活实际识字。

2、注意鼓励学生借助观察图画和实物，把识字和了解事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意提高生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中应减少单调乏味的技术性指导，而是应鼓励学生入情入境，如给场景配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的造就潜能，促进学生的大幅发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供人们阅读，拓宽学生的视域和想象空间，让人们发出自己的看法跟体会。

2、对学习能力较弱的教师，要因材施教，不用一把尺子衡量人们，注重培养她们的学习兴趣，教给人们正确的学习方法，使它们乐于学习。

小学一年级语文的教学计划2

一、班级情况分析

本班共有34名学生。经过一学期的初中生活，学生日渐养成了一些良好的行为习惯跟学习习惯，但它们的自制能力较好。识字和写字能力有巨大进步，但却有个别教师的读写姿势不恰当。学生借助普通话的习惯已经养成，表达能力还不够。这些都有待新学期师生共同努力，使每位教师得以发展。

二、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种类别构成，类型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重点突显。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇短文的作业设计，每个单元的练习设计都确立具体，操作性强，既方便教师的教，也利于学生的学。

三、教学目标

1、学习习惯：

(1)继续掌握恰当的读书姿势，养成良好的读书习惯。

(2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

(3)继续掌握恰当的写字坐姿和抓握方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音：

(1)巩固汉语拼音，能运用汉语拼音帮助认字、阅读、学习普通话。

(2)能正确书写声母、韵母并背诵音节，在四线格上写得恰当、工整。

3、识字写字：

(1)准确认读483个生字。

(2)掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际：

(1)能听懂对方说的一段话和一件简单的事。能看懂老师的询问跟朋友的提问。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3)能根据要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读：

(1)能联系课文和生活实际理解常用短语和语句的含义。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能恰当读出长短句中的停顿。

(3)朗读、背诵指定的短文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

(5)能想象课文所叙述的情景，知道课文的大意。

四、教学措施

1、在培养学员良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。

2、针对一年级学生的特征，依据新课程计划，以发展师生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学员乐学、爱学。

3、围绕教学重点安排基础知识的课堂和基本素质的练习，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习跟训练落到实处。

4、注重数学学习中美育、德育的渗透，逐步产生切实的人生态度跟正确的价值观。

5、鼓励学生多阅读、多累积，注重语文实践能力的发展。

总之，在课堂过程中，教师要按照学生的实际状况，灵活机动地使用教材合理地分配时间。改进教学方法，不断提高教学效果。

五、教学进度安排表

(略)

小学一年级语文的教学计划3

一、教材分析

本册丛书共分五个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文阅读跟单元练习。

1.培养良好的学习习惯

安排了保持恰当的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。教材主要借助图画让初入学的幼儿掌握恰当的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”和“爱惜学习用品”的好习惯。并借助相关的课文予以配合。如该册中的《怀素写字》写入了这种的内容：“怀素写字非常仔细。他总是先看清字的颜色，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”如此安排意在强化写字的良好习惯。

2.汉语拼音

共安排15课。汉语拼音的课堂重点是：能读准音节、韵母、声调和整体认读的韵母，能准确地拼读声调。声母、韵母、音节只要求恰当书写，不要求背诵。小学生一入学就要学习抽象的、对她们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数女孩入学之后更想学习汉字，但是前一两个月却要应对繁难的拼音。应当采取怎样的教学思路呢?“标准”说得更确立：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动跟游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为贯彻这一规定，可以创设帮助学习拼音、韵母的情境图跟隐喻歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并糅合琅琅上口的隐喻歌，化难为易，寓学于玩，既提高了学习的情趣，又渗透了文化素养的教育。在学习程序上，可以采取拼音、识字“双线并进”的编排方式，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学员学会并把握在教授的指导下独立识字和利用拼音识字两种方式，尽量做到先认字，多生字。同时通过辅音韵尾又巩固了声母，从而收到拼识彼此抑制的协同效应。学生在起初时了解了很多部首字，就为人们以后进一步识字、查字典打下了基础。

3.识字写字

课程标准强调，“识字写字是阅读跟口语的基础，是1～2年级的课堂重点。”识字是读写的基础，识字太少，读书、写话将会遭遇巨大困难。怎样做到既提高识字量，又不致增加父母的课业负担呢?“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理跟心理特征的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢又更吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这种的方式共安排了305个生字(其中只要求了解的137个，要求写的168个)，比过去第一册的识字量几乎降低了一倍。识字的方式有三个：

一是与汉语拼音同步安排的“认一认”。本册文集了80个基本字(主要是独体字和偏旁字)，16个一组，分别安排在汉语拼音的五个单元后。每个字均配以图画和拼音。这样将识字与拼音交叉安排，打破了一个多月只学拼音的单调局面，而且，让学生在识字的同时巩固了拼读的素养，又在拼读的同时强化了韵母的字词，可以收到拼、识彼此促进的协作效应。

第二种是安排“识字”课文，集中识字。6篇“识字”课文分为两个单元。除第1篇古诗《一去二三里》外，其余5篇都是“词串”，每课围绕一个中心内容，将12个词语构成韵语，并配以相应的图画，让学员图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了句子，而且了解了事物，受到了美的熏陶。

二是随课文识字写字。本册共有阅读“课文”13篇语文两课时教案模板，有5篇是以儿歌为主体的文学，其余的都是童话或成人故事。这13篇阅读课本既是深受师生喜爱的阅读材料，也是一个个很好的识字教学的语言环境。以上两种方式共19篇课文中，让教师了解305个常用字，其中要求会写的168个，同时，学会27种汉字笔画名称。要求可识会写的字，安排在田字格里;要求只识不写的字，安排在两条绿线内。强化完善意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。

4.课文阅读

共安排13课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代氛围，文质兼美，难易适度。注意儿童化，富有趣味。13篇课文中有5篇以童谣为主体的散文，其余的都是童话或成人故事。选文贴近儿童生活，充分考量与成人经验世界跟想像世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了小孩的经验世界，《大海睡了》等联系了小孩的想象世界。

全册所安排的“识字”课文和阅读课本题材非常广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭情感等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华特色美德的积淀，帮助教师在大学数学的过程中学习做人。19篇课文中，《升国旗》、《家》、《我叫神州号》、《东方明珠》等促使使教师得到热爱祖国的教育;《识字1》、《识字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等促使激发学生热爱自然的情怀;《识字3》、《识字6》、《看菊花》、《冰花》、《北风和小鱼》等无法让教师十分热爱生活;《识字2》、《识字4》、《怀素写字》等则可以进一步提高教师热爱学习的情感。现代观念在教材中还有所表现，如《人有两个宝》中的“实践”、“创新”意识，《小河与青草》中的“环保”意识、相互依存与赞赏的意识;《三个小伙伴》中的“合作”意识等等，都将对学生的健康成长造成积极的影响。

课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行认真的语文基本功训练。

每篇短文均为汉字注了音，这样又能复习汉语拼音，帮助教师识字，也有便于进行朗读背诵的练习，培养阅读素养。

课后的练习设计坚持简洁、实用，抓住关键，主要突显了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的特征跟学生的心理特质，设计了充满趣味的实践性作业，如教师学了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集几种落叶，说说他们的外形跟形状”;学了《三个小伙伴》则可以“演一演”。

5.练习

全册教材共安排综合训练6个，每组课文后面一个。单元练习以综合性为主，内容包含字词句练习、写字、成语和古今楹联的朗诵背诵、口语交际等，既相对独立，又各自产生系列。