小雨点教学反思

小雨点教学反思（通用7篇）

作为一名人民学生，我们的任务之一就是教学，教学的技巧体会可以总结在课堂反思中，教学反思我们必须如何写呢？下面是小编精心整理的小雨点教学反思（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

小雨点教学反思1

一、设计理念

神奇的大自然不仅帮孩子们以好奇跟幻想,更是促使人们丰富的戏剧想象和热爱大自然的动力。天空中的云从那来?为什么云有诸多色彩?云里面装了哪些?雨从那里来?......这些为什么,经常发生在孩子们脑海里。

本节课课题注重艺术与生活、艺术与爱情的结合,采用孩子们喜爱的活动形式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行诠释、鉴赏、表现跟作画,使学生借助戏剧体验,初步展现大自然的神奇。在对大自然的探寻中,了解、喜爱自然，更加热爱生活。

二、教学对象分析

本课的课堂对象为二年级学生。根据它们年龄小，好玩、爱动的特征，采用孩子们喜爱的活动形式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行诠释、鉴赏、表现跟作画雨为大自然带来的幸福,使师生通过戏剧体验,初步展现大自然的神奇

三、教学策略

在本课课堂设计中，通过唱雨声、赏雨景、拟雨声、演雨景，加深学生对雨的体会。通过赏雨景、唱雨景、编雨景、演雨景，从触觉、听觉方面给学生戏剧展现，使师生体验雨给我们增添的欢乐，从而促使学生创作欲望，从中感受大自然的美，激发人们创造美、感受美、鉴赏美、表现美的能力。

四、教学评价及反思

本节课是云的再现。运用了创造性的课堂方法。课题注重艺术与生活、艺术与爱情的结合,采用孩子们喜爱的活动形式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行诠释、鉴赏、表现跟作画,使学生借助戏剧体验,初步展现大自然的神奇。在对大自然的探寻中,了解、喜爱自然，更加热爱生活。

在教学方法上，教师运用了课件与舞台相结合的方式，利用声、形、色相结合的技巧，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使教师置身于大自然中，尽情发挥想像，感受雨为我们增添的幸福。

通过设疑，不仅发展了教师想象力，而且也培养了学生构建新事物的素养，从而创造力也受到增强。

最后，以小组为单位画雨景，创编歌词、演唱创编歌曲，不仅培养了教师互相协同的素养和创造力，同时也培养教师积极、主动参加戏剧活动跟诠释美、欣赏美、鉴赏美的能力。

小雨点教学反思2

随着生机勃勃的秋天的步伐，我现在进行了语言活动《小雨滴》，这是一首简单的诗词，整节课幼儿在学习文学理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的看法，而且无法用简洁的动作表现小雨点以及公园里的草儿、池塘里的小虾、田野里的草儿的快乐心情，在欢乐中我由衷感受到他们对夏天的喜爱。在整节课中活动的目标达成性较好，通过思考与小结我看到了理由有下面几点：

1.教师恰当的语言利用是语言活动的关键。语言活动的本生应该具备生动性、准确性、趣味性，这样针对儿童认知和感情态度方面的演进都带有重要含义。在本节课中起初的之后我先使小孩唱了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言“——春姑娘来了，小草探出了它的小眼睛，柳树宝宝长出了碧绿嫩绿的柳芽，花园里花儿也逐渐的显出了一张张笑脸……万物在春姑娘的打扮下非常可爱！”“沙沙沙，沙沙沙，细细的秋雨也听起了歌，它想要跟这么多好朋友一起玩……"我边做动作表达，这么美的画面，我讲的细细，孩子们也听到认真。

2.恰当的环境跟材料，是目标达成的基准。本节课为了使女儿在学生语言的表达过程中我还打算了丰富的课堂图片资料，幼儿通过观察场景探索问题，小雨点落在了那里？和这些好朋友一起玩了？他们都有什么样的表情？猜猜你们说了些什么？孩子们通过场景感知到夏天的开心。在打算图片材料的之后，为了使小孩有大胆不同的看法，我作画准备的照片没有局限于教学内容中，小雨点落在了公园里、池塘里、田野里，而是还加入了森林，果园等内容。为了使小孩更好感知，还打算了“小雨点”。

3.运用多中语言课堂策略。在语言活动的了解方面，我进行的之后加入了游戏“小雨点找老乡”，让幼儿为小雨点找老乡，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达，猜猜小雨点说了些什么？小雨点朋友乐得怎么样？一边鼓励幼儿做动作，加深了幼儿对诗歌的理解。在文学的朗读方面采用了多种朗读策略，如：大小声的朗读方法跟分角色朗读策略。

但现在活动，有的地方考虑得不周到，在实践活动中也有许多不足之处，同时也推测了一些优化策略。

1.本次活动在集体欣赏环节中，由于幼儿表达能力有限对于有些词语含义表达不是很精确，如对表达出公园、森林、鱼池、田野等整体概念的词义不清晰。教师可以对儿童进行一个简单的整体概念性词语的学习，出示花园图片，告诉幼儿好多花儿在一起生长的地方，它有个好看的取名叫花园。还必须老师在语言活动中开展对儿童经常活动观察中短语的灵活积累和利用，可以大到天空，小到一根小草，每个细小的累积都是孩子新的认知。

2.在诗歌内容动作表现这个环节不到位。这个环节原来是可以使小孩有大胆表演机会的，但在准确操作时，感觉成了蜻蜓点水，一略而过，没有真正发挥出应有的课堂效果。教师可以在回答过程中大胆鼓励幼儿用动作表现，将幼儿做的美的动作完整的跟幼儿欣赏，幼儿在动作中会感受到快乐的心态。

希望自己在之后的语言教学活动中无法取其精粹，弃其糟粕，进行的更好！

小雨点教学反思3

在学习《雨点儿》这课的过程中，孩子们无论读字词、还是记生字、朗读方面都表现自主精神，学生认记生字的方式多种多样。在教学上，我把教师取得的一点成功给予激励，学生学得愉快。课堂上，我采取了自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独到的体会、体验跟理解。提供学生机会，提供学生展示的表演，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，

在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我认为有下面几点收获：

１、在理解“数不清”这个短语时，我使学生联系生活说一说，有哪些是数不清的，孩子们说出了：“天上的月亮，小河里的金鱼，路上的行人”等等。

２、俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。” 我觉得书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中提出指出：“具有独立阅读的素养，注重心灵体验，有较丰富的累积，形成良好的语感。” 在第二自然段的课堂中，我充分利用读的方式，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读形式，引导学员在读中熟悉课文，理解课本，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

３、设计开放性的难题，可以促使学生研究欲望，更好地生成语言。在品读课本时，我问：“小花小草是如何欢迎雨点儿的？”“如果你是花草，你会对雨点儿说哪个？”“雨点儿还会到那里安家？”一连串开放性的疑问，学生们在学习课本中，合理想象，多向探究，创造性地利用语言。学生在说到如果自己是雨点儿，我去干旱的地方可以减少干旱”；有的说“要是我是大雨点儿，我要到村民伯伯的稻子地里去浇灌禾苗”……谁说一年级的小孩还很小不懂事，他们的话仍真的使人感动。

不足之处：有部分学生在朗读方面还是有一定的困难。如:在朗读时没有读好儿化音。在检查预习情况时，我看到一半学生却不能读好这个儿化音。于是，我就进行了示范读，让学生唱我读，然后再使教师读。有部分学生会读，在一次次的示范下学生迅速能读好这个儿化音，但是在学习课文的之后出现了这个儿化音舞蹈教案范文小雨点，学生却读不好，特别是放在句子中，总有一些学生会读错。我既进行了示范，但是效果不太明显。在单词中的儿化音学生总是不能适应，因此在读词语的之后也有许多学生没有读准。另外，要予以学生充分展现自己的机会，要面向全体，要使更多的学生积极提问问题等。

小雨点教学反思4

奥尔夫认为“原始的戏剧决不是单独的音乐，它是跟动作、舞蹈、语言彼此结合在一起的。”人们在唱音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌词教学中去，不仅可促使教师学习戏剧的兴趣，还能加深对戏剧作品内容的理解。音乐是声音语言、舞蹈是身体语言，歌跟舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在戏剧教学中融入表演，能加深对戏剧的体会。

在《小小雨点》一课中，我就充分地借助了表演的基本功能，引导学生可大胆、自信地参加演出。在教听曲目后，根据歌曲，引导学生模仿小雨落在公园里、田野里，那栩栩如生的场景，男生扮演“小雨”从上向下摆动手臂“沙沙往下落”，女生扮演“花儿”托腮摆头“乐的张耳朵”，扮演“苗儿”做发芽拱出土动作“乐得向上爬”，让同学们边听、边舞，即记住了歌曲，又深动形象地展现动物的生长过程，使学生心态处于自然、欢快的氛围中。

总之，在戏剧教学中精妙动用律动加表演，能大大提高学生记住歌词的效果舞蹈教案范文小雨点，更可促使人们的学习兴趣，增强其对音乐的认知力。

小雨点教学反思5

这是一首简单的诗词，整节课幼儿在学习文学理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的看法，而且无法用简洁的动作表现小雨点以及公园里的花儿、池塘里的'小鱼、田野里的草儿的快乐心情，在欢乐中我由衷感受到他们对春天的喜爱。

1、教师当的语言利用是语言活动的关键。

语言活动的本生应该具备生动性、准确性、趣味性，这样针对儿童认知和感情态度方面的演进都带有重要含义。在本节课中起初的之后我先使小孩唱了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的细细，孩子们也听到认真。

2、恰当的环境跟材料，是目标达成的基准。

本节课为了使父母在学生语言的表达过程中我还打算了丰富的课堂图片资料，幼儿通过观察场景探索问题，感知到寒冬的幸福。在打算图片材料的之后，为了使小孩有大胆不同的看法，我作画准备的照片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了使孩子更好感知，还打算了“小雨点”。

3、运用多中语言教学思路。

在语言活动的了解方面，我进行的之后加入了游戏“小雨点找老乡”，让幼儿为小雨点找老乡，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达。

小雨点教学反思6

《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册课本第21课的内容。这是一个充满励志的童话故事。小雨点沙沙地落下去，却没人注意它，它认为自己很平凡了。听了两只兔子的谈到后，认识到自己仍然看起来非常平淡，却还有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中仍然具备个性风采与活力。课文用简洁的独白传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的隐喻。

依据学生的思维基础跟课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三个维度构建本节课的课堂目标如下：

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有情感地朗读课文。

③：在品读中体会小雨点的了不起之处。初步懂得应勇于观察，发现对方的长处，并可正确地看待自己的道理。

在设计教学时，我结合二年级学生的思维特征跟学员身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的模式。首先，以情趣为载体，调动学生参加的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧捉住学生的好奇心，让教师带着阐释进入教学，自然而然引出课题。然后，以读为主线，引领师生感悟、体验、理解课文内容。希望还能在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。

但是，在准确操作中，课堂的整体氛围及效果都还不错，对语言点的推进及掌握也无法贯彻到位。但老师对教师问题的导语及过渡语有点生硬，不够童趣，没有考虑到二年级小朋友的理解素养和词汇量。课程时间安排上存在巨大的难题，过多的讲解生字，忽略了二年级的小孩经过一年的学习已经把握了一些识字原则，也早已具有了一定的识字能力跟阅读素养，而在讲解课文时用时过短，没有考虑到孩子的理解素养，没有很具体的为学员讲解。课程在细节上的处理有些不足之处，在帮儿子的语言提示也是一句话，这针对二年级的小孩还说，难度有点高，许多小孩说不起来。在问疑问的之后也存在一些疑问，问题与讲解连接不好，对二年级的小孩来说还有些摸不着头脑，没有达到应有的效果。

在教师个人能力上，可能由于年轻教师，课堂经验还不够丰富。对于教学上生成的弊端，应便能力不足。有些学生提问的内容是十分精彩的，或可为我所用的，或是最有价值的跟引导性的，我看见了，想到了，却不知道应该怎样把他表现起来，就一带而过了。对一些更有鼓励价值的提问只是进行了显然，并没有利用。等我想到过以借助时，为时已晚，时过境迁了。

小雨点教学反思7

昨天，进行了我校本学期音乐组的“同课异构”课堂展示活动，效果还非常令人满意。但也看到许多不足之处，在未来的教学过程中必须优化或导致重视。

首先，在歌曲处理上，我也是用语言去启发引导学生必须用如何的声音去体现“小小雨点”，学生借助回答“轻声的、亲切的”然后直接去演唱，结果有个别同学没有用弱的力度去体现“小小雨点”的形象，与处理前没有差别，效果不太理想。如果我立即对学生的声音进行技术上的指导，通过我的范唱让学员去模仿、去对比、去体现的话，我想这么效果显然要好。

其次，在插曲表演环节中，由于低年级学生年纪小、自控能力差，课堂有点失控。这就规定我们学生应借助使用激励性的语言、通过多种手段和技巧吸引学生注意力，调动学生积极性，保持一个良好的课堂纪律，这样就能让教学任务成功完成。当然，我觉得很是一个良好的学习习惯的培养，今后教学中需要提高。

最后，小涛老师提出一点专业性很强的缺乏之处，就是第二句与第四句的音准问题，我真诚接受。今后的课堂中，要重视教师音高音准的培养，寻求循序渐进的教学方法，更有利于学生把握与学习音乐。

以上是我对本次公开课的一些教学反思，有不当之处请你们指正，一定虚心接受。在未来的教学中，我会再次发扬教学中的特点，改进教学中的不足，使自己的教学水平非常规范。

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