深圳职业技术学院“计算机应用基础”课程开发与实践

““计算机应用基础计算机应用基础”课程开发与实践课程研发与实践 ” 刘艳丽刘艳丽 深圳职业技术学院、电信学院深圳职业技术学院、电信学院 2 提提 纲纲 课程存在疑问 1 课程设计方法 2 课程课堂实施 3 3 一、教学存在弊端一、教学存在难题 教学目标更加侧重基本常识和基本素质的练习与普通本科计算机基础教育没有明显的区别 教学内容 忽视实用性和趣味性脱离了实际工作意愿。 高职教育和中职教育界限模糊 课程知识点多、操作性强与学时压缩相冲突 该课程其实以全国计算机一级考试大纲为教学目标起点从零开始内容包含软软件基础、中文打字、Windows、Word基础、Excel基础、PowerPoint基础跟网络基础等基本常识和基本用途。 计算机等级考试一级MSOffice考试大纲 4 一、教学存在弊端一、教学存在疑问 组织方式 “一半理论、一半实验”的“1+1”教学组织方式。 教学方法单一 用人要求用人单位对毕业生的计算机应用素养的要求有增无减 课程特点软件升级快 教学对象 5 计算机公共础课程课堂研究计算机公共础课程教学研究 “高职高专计算机基础课程修改、教学改革与实践”广东省教育厅2002-2005 “新时期下非零起点的信息技术课程和教学内容体系的规划和研究” 深圳市教育学会2002-2005 “高职计算机公共课程课堂改革与立体化资源建设”中国高等职业教育研究会十一五规划课题2006-2008 “高职学校计算机基础课程教育质量标准研究”中国高等教育学会十一五规划课题2007-2009 校企结合人才培养模式转型与构建高教学会十一五规划课题2006-2008 非计算机专业程序设计课程内容机制与考试形式改革的探究与实践深圳市教育局2006-2008 6 二、课程设计方法二、课程设计原则 职业教育培养的是制造管理第一线所必须的动手能力强的基础技能人才。

职业教育的目的除了是使学生获得更多的知识很关键的是培养学生缓解实际问题的素养。 知识并不等于能力这与应试教育有巨大的不同。为了充分展现职业教育特色本课程突出培养教师在两个方面的职业技能一是用计算机处理复杂办公事务的能力二是信息搜索处理的综合素质。 能力受到增强。 以“工学结合”为切入点突出职业技能培养 有所为、 有所不为 由零起点 变为非零起点 与实际工作进行零距离的接轨。 面向企业是该课程充满活力的根本所在。适应企业需求以应用为目的把知识转换为素质是该课程变革的核心。 通过对企业实际需求的考察和预测把企事业单位在实际应用过程中强调的需求制作成综合案例。给学生打造出一种真实的办公环境。使学生在完成案例的过程中可真正改善应用计算机处理复杂事务的素养同时也让学生处理事务的条理性、逻辑思维提高课堂强度避免盲目性舍弃过时的、现在用不到以后也用不到的内容迅速引入最新的科技。 7 三、课程教学措施三、课程教学机制 提升教学起点和教学目标提高教学起点和教学目标 构建构建 “实施有效教学方式推进有效教学技巧 采取形成性考核方法采用形成性考核形式 探索高职考证方法构建高职考证方式 加强教学资源建设完善教学资源建设 “工学结合工学结合”” 的课程的课程内容内容 8 1. 1. 提升教学起点和教学目标将“办公软件的高级应用办公软件的初级应用”作为课程的核心内容培养教师规范、高效率、高质量地综合应用办公软件能力。

将“能力培养”作为课程的最后目标 提升教学起点和教学目标 从现代办公应用中所见到的实际问题出发在Office办公系统下借助提出疑问、找出解决方案到最终解决难题的案例式教学教学来提升教师应用办公软件处理复杂办公事务处理复杂办公事务的素养和能力并强调培育教师的自主学习能力、创新素养与合作能力加强培育教师的自主学习能力、创新素养与合作能力。 案例式新的教学大纲 9 2. 2. 构建构建 ““工学结合工学结合”” 的课程内容的课程内容在宏观教学设计上突显项目驱动。通过若干个项目案例为载体案例为载体形成一个循序渐进、种类多样的项目群种类多样的项目群构建一个完整的教学设计布局并突显项目的趣味性、实用性和完整性。 循序渐进、 10 课程内容设计模式课程内容设计策略 零散知识整合化 教学过程模拟真实的工作项目将知识点融合到实例中。 课程内容模块化 筛选教学重点以办公软件的高办公软件的初级应用级应用为核心内容建立新的内容机制。 课程内容层次化 体现因材施教将内容循序渐进、由浅入深分为基本、综合、高级。 教学实例工作化 通过对企业实际需求的考察和预测把企事业单位在实际工作过程中强调的需求制作成综合案例。

1 2 3 4 11 1 1课程内容模块化课程内容模块化 课程内容课程内容 复杂文档复杂文档排版排版 数据统计数据统计处理处理 信息搜索信息搜索处理处理 常用工具常用工具软件软件 筛选教学重点以办公软件的高级应用办公软件的高级应用为核心内容建立新的内容机制。 12 2 2教学案例工作化教学实例工作化 精选仿真案例构成新的课堂布局 13 课程内容课程内容 计算机应用基础计算机应用基础 文字处理文字处理 数据统计处理数据统计处理 信息搜索处理信息搜索处理 常用插件工具常用软件工具 WordWord基本应用基本应用 WordWord高合应用级应用高级应用 Excel Excel 基础应用基础应用 Excel Excel 综合应用综合应用 Excel Excel 高级应用高级应用 邮件合并邮件合并 WordWord综综合应用 静态效果的设定静态效果的修改 动态态效果的设定动态态效果的修改 文件压缩软件文件压缩软件 网络工具插件网络工具软件 多媒体工具插件多媒体工具软件 制作求职简历制作求职简历 小报艺术排版小报艺术排版 毕业论文排版毕业论文排版 制作成绩单制作成绩单 制作成绩表制作成绩表 成绩表统计与预测成绩表统计与探讨 企业薪酬管理企业薪资管理 论文答辩演示讲稿论文答辩演示讲稿 贺卡制作贺卡制作 WinRARWinRAR的使用的使用 电子邮件软件使用电子邮件软件使用 播放器、截图工具播放器、截图软件 饮料店销售数据分析食品店销售数据预测 一级模块 二级模块 案案例例群群 14 3 3课程内容层次化二级层次 文字处理文字处理 Word课程内容层次化 一级层次 Word基本应用基本应用 WordWord基本应用基本应用 WordWord高级应用高级应用 WordWord高级应用高级应用 邮件合并邮件合并 WordWord综合应用综合应用 WordWord综合应用综合应用 2 2、主体内容、主体内容 3 3、综合作业、综合作业 1 1、基础知识、基础知识 4 4、创新设计、创新设计 由浅入深、循序渐进 15 4 4零散知识整合化零散知识整合化 页面修改 文件属性属性 应用样式样式 应用多级编号多级编号 插入目录目录 插入分节符分节符 分页符分页符 设置页眉页脚页眉页脚 插入域域 毕业论文 综合排版案例 模拟真实工作过程组织教学模拟真实工作过程组织教学依据完成工程过程中的工作任务的还要讲解知识点。

16 课程知识点选择方法课程知识点选择原则 实用性 典型性 时效性 层次性 趣味性 衔接性 17 3 3、实施有效教学方式、实施有效教学技巧 1 1延伸课堂教学引导学员自主学习2 2课堂教学过程实施3 3因材施教分层教学4 4师生互动教学法延伸课堂教学引导学员自主学习 课堂教学过程实施 “因材施教分层教学 师生互动教学法 “四步曲四步曲”” 18 1 1延伸课堂教学引导学员自主学习延伸课堂教学引导学员自主学习 33 、采用层次递进、课内课外相结合、采用层次递进、课内课外相结合 33 、采用层次递进、课内课外相结合、采用层次递进、课内课外相结合 22 、、培养教师培养学员自主学习能力自主学习能力跟力力 和创新可创新能跟创新能创新能22 、、培养教师培养学员自主学习能力自主学习能力跟力力 11 、解决、解决“与学时压缩相冲突与学时压缩相争吵”与学时压缩相冲突与学时压缩相矛盾”“课程知识点多、操作性强课程知识点多、操作性强” ” 11 、解决、解决““课程知识点多、操作性强课程知识点多、操作性强 19 1 1延伸课堂教学引导学员自主学习延伸课堂教学引导学员自主学习 课程组织方式课程组织手段 课堂内教学内 课堂外课堂外 主体内容主体内容 综合作业综合作业 基础知识基础知识 创新设计创新设计 丰富的网络资源为鼓励教师自主学习、提高课堂效果提供了有利的学习支持。

20 2 2 教学过程实施教学过程实施 ““四步曲四步曲”” 以校长为主导以教师为主体、以“项目驱动”为主线 实施教学过程。 1案例引入强调问题 课程讲义 教师课件 实训课件 2分析案例解决难题 4举一反三学以致用 3归纳总结引申提高 创设情景创设情景 项目驱动项目驱动 1. 1. 身临其境2. 2. 任务分解3. 3. “教体体 4. 4. 模拟程程设计教学环节设计教学环节 5. 5. 注重师生互动身临其境 任务分解 “教- -学学- -做”一做”一模拟实际工作过实际工作过重视学生互动 21 3 3因材施教分层教学“单位单位””、、““进价进价””和和““售价售价”因材施教分层教学 ” 考虑到学生基础跟体会能力的差别有的实例在内容上还分成基本需求跟初级需求以满足分层次教学的还要。同时在考试内容上分为必做跟选做部分能够让不同层次的学生都可在以前的基础上受到增强计算机应用基础教案下载。如表中列举了“饮料店销售数据统计预测”案例中内容的分层情况 用I FI F 函数和函数和I S E R R O RI S E R R O R 函数完善函数完善““销售记录销售记录”内容内容 需求需求 ①①用用V L O O K U PV L O O K U P 函数查找饮料的变量查找饮料的“基本需求基本需求 ②②利用利用“利用排序找出利用排序找出““分类汇总分类汇总””统计各个区的饮料统计各个区的饮料““毛利润毛利润””最大的饮料最大的饮料 “销售额销售额” ”和和““毛利润毛利润””并并基本需求基本需求 ③③利用利用“利润利润”“嵌套分类汇总嵌套分类汇总”” ”统计各食品店每种饮品的统计各食品店每种饮品的““销售额销售额””和和““毛毛高级需求高级需求 ④④用用““数据透视表数据透视表””统计各个区每种食品的销售状况统计各个区每种食品的销售状况 基本需求基本需求 ⑤⑤用用““两轴线两轴线-- 柱图柱图””比较比较““销售额销售额””和和““毛利润毛利润”” 基本需求基本需求 ⑥⑥利用利用“选择选择 “数据有效性数据有效性” ”不用手工输入不用手工输入““饮料名称饮料名称””直接从列表中直接从列表中基本需求基本需求 ⑦⑦用”表。

表。 高级需求高级需求 备注备注饮料店的销售数据统计预测工作未基本完成饮料店的销售数据统计预测工作未基本完成但还不是很完美。因为没有记录的行里本应是空白虽然仍出现了错误值的行里本应是空白虽然仍出现了错误值“利用利用I FI F 函数和函数和I S E R R O RI S E R R O R 函数的嵌套来解决这个难题。函数的嵌套来解决这个难题。 但还不是很完美。因为没有记录“# N / A# N / A ” ”。为此必须进一步加强。这就必须 。为此还要进一步加强。这就必须 22 4 4师生互动教学法师生互动教学法 采用“启发式+ 互动式”的教学方法 针对不同内容、不同的难易程度、不同教学对象灵活运用多样的精妙教学方法计算机应用基础教案下载。如 比喻法 拓展法 对比法 陷阱法 悬念法 图示法 设置问题之类 采用“激励+ 鼓励”的教学方法 23 4 4、注重过程考核实行形成性考核方法、注重过程考核实行形成性考核方法 11 、形成性考核过程、形成性考核过程+11 、形成性考核过程、形成性考核过程++ 终末终末 + 终末终末 22 、采用、采用以应用为核心以应用为核心的课程考核22 、采用、采用以应用为核心以应用为核心的课程考核的课程考核 的课程考核 44 、公平...