中国大学MOOC(慕课)

spContent=根据“阅读教学；精要的内容与适宜的方式”的新理念，建构出文学、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文新的课堂模型。根据这种建模，能迅速、熟练地把握八种文体、语体的短文“教哪个”与“怎么教”，高效地设计并推进阅读教学。

—— 课程团队

课程概述

本课程在梳理了四十年来我国阅读教学设计的基础上，指出文学、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文八种文体、语体阅读教学内容与方式方面存在的难题，提出“阅读教学：精要的内容与适宜的方式”的新理念并根据这个新理念，以不同的文体、语体的经典课文为例，建构新的课堂模型，重新设计教学内容与技巧。通过学习本课程，学生才会理解阅读教学设计的基本规律，掌握其基本技能，提高其教学设计水准和教学素质。

理论阐述部分，先对近四十年的物理教学设计进行梳理、评析，在此基础上以学校英语教科书中你们熟悉的经典课文的课堂为例，如《雨霖铃》《林教头风雪山神庙》、朱自清散文、《雷雨》《谈骨气》《中国石拱桥》《人民解放军百万大军横渡长江》和《邹忌讽齐王纳谏》，指出不同文体、语体教学设计存在的弊端，并按照“精要的内容与适宜的方式”的命题模型制作教案下载，按照的电影、诗歌、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文不同的文体和语体建构了八种教学模型，并根据新的教学模型重新设计了很多篇目的教案。

实践操作部分，主要由教育部名师领航班学员、著名数学特级校长执教《雨霖铃》《林教头风雪山神庙》《背影》《雷雨》《谈骨气》《中国石拱桥》《人民解放军百万大军横渡长江》和《邹忌讽齐王纳谏》八篇不同文体、语体的短文，将理论探讨个别阐述的理论、建构的建模运用到实践过程中，便于学习者学习与利用。

此外，张心科老师还根据所构建的新的教学模型选择《过故人庄》（现代诗）《不称心的强盗》（小说）《爸爸教我读中国诗》（散文）《三块钱国币》（剧本）《谈写文章》（议论文）《天灾，一直威胁人类安全》（说明文）《为圆父亲王子梦 男子沙漠插旗建国自封国王》（应用文）和《桐叶封弟辨》（文言文）八篇课外文本进行设计并组织教学。

授课目标

通过学习本门课程，能知道诗歌、小说、散文、戏剧、议论文、说明文、应用文和文言文阅读教学内容与方式存在的弊端，并可依照基于“阅读教学；精要的内容与适宜的方式”的新理念建构出八种文体、语体的新的教学模型高效地设计并推进阅读教学。

课程大纲

预备知识

汉语言文学及教育学、心理学相关常识。

证书要求

1.本课程成绩采用百分制计分，最终名次由课后反思、课程讨论及课堂设计三个别构成；60分及以上为合格，85分及以上为优秀。

2.成绩为60分及60分以上能获本课程认证证书。电子版认证证书及纸质版认证证书均非免费。

具体考核方式如下：

1.课后反思：每章课程学习结束后，结合老师的主讲以及阅读材料，评析郝老师的课题教学或其它例子，就教学上同学提出了某个问题撰写一篇500字左右的反思笔记，共9次。严禁抄袭。完成后上交到该单元“课程作业区”。（占总成绩50%）

2.课程讨论：在“学习讨论区”积极参加讨论，讨论次数不超过5次。（占总成绩20%）

3.设计教学：选择一篇课外文章（附原文），撰写一篇不超过2000字的教案，能表现本课程的观念但既不机械照搬模型。完成上交到“课程作业区”。（占总成绩30%）

参考资料

主要教材：

《语文有效阅读教学：精要的内容与适合的方式》，上海：华东师范大学出版社，2020年即将出版。

辅助教材：

1.《语文课程论》，福州：福建教育出版社，2014年版。

2.《清末民国儿童文学教育发展史论》，北京：北京师范大学出版社，2011年版。

3.《清末民国中学文学教育研究》，北京：高等教育出版社，2018年版。

4. 《接受美学与中学文学教育》，合肥：合肥工业大学出版社，2005年版。上海：华东师范大学出版社模型制作教案下载，2019年版。

5.《近代哲学与数学教育互动》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。

6.《经典课文多重阐述》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。

7.《经典翻译诗歌与中小学语文教育》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。

8.《<红楼梦>与百年全球语文教育》，上海：华东师范大学出版社，2019年版。