科学发展观的指导意义 中小学健康教育指导纲要(4)

中小学健康教育师资以现有健康教育专兼职教师和体育教师为基础。 要重 视健康教育教学研究工作， 各级教研部门要把健康教育教学研究纳入教研工作计划， 针对不 同学段学生特点，开展以知识传播与技能培养相结合的教学研究工作。 （三）各地应加强教学资源建设，积极开发健康教育的教学课件、教学图文资料、音像 制品等教学资源， 增强健康教育实施效果。 凡进入中小学校的自助读本或相关教育材料必须 按有关规定， 经审定后方可使用； 健康教育自助读本或者相关教育材料的购买由各地根据本 地实际情况采取多种方式解决， 不得向学生收费增加学生负担。 大力提倡学校使用公用图书 经费统一购买，供学生循环使用。 （四） 要重视对健康教育的评价和督导。 各地教育行政部门和学校应将健康教育实施过 程与健康教育实施效果作为评价重点。 评价的重点包括学生健康意识的建立、 基本知识和技 能的掌握和卫生习惯、健康行为的形成，以及学校对健康教育课程（活动）的安排、必要的 资源配置、 实施情况以及实际效果。 各地教育行政部门应将学校实施健康教育情况列入学校 督导考核的重要指标之一。 （五）充分利用现有资源。健康是一个广泛的概念，涉及到生活的方方面面，学校健康 教育体现在教育过程的各个环节， 各地在组织实施过程中， 要注意健康教育与其他相关教育， 如安全教育、心理健康教育有机结合，把课堂内教学与课堂外教学活动结合起来，发挥整体 教育效应。 （六）学校健康教育是学校教育的一部分，学校管理者应以大健康观为指导，全面、统 筹思考学校的健康教育工作，应将健康教育教学、健康环境创设、健康服务提供有机结 合，为学生践行健康行为提供支持，以实现促进学生健康发展的目标。