总结归纳：幼儿园语言教研范文大全幼儿园语言类教案目标一般定的.doc 25页

幼儿园语言教研范文大全幼儿园语言类教案目标通常定的二、语言(一)目标l、 乐意与人沟通，讲话礼貌；2、注意倾听他人讲话，能理解日常用语；3、 能知道地写出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。(二)内容与规定1、创造一个自由、宽松的语言交谈环境，支持、鼓励、吸引儿童与学生、同伴或其他人交谈，体验语言交流的真谛，学习使用适度的、礼貌的语言交谈。2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解素养。3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力跟思维能力。4、引导儿童接触优秀的儿童文学作品，使之诠释语言的丰富和优美，并借助多种活动帮助儿童加深对作品的感受跟理解。5、培养儿童对生活中常用的简洁标记和文字符号的兴趣。6、利用图书幼儿语言教案范文大全，绘画跟其它多种方式，引发儿童对书籍﹑阅读跟书写的兴趣，培养前阅读跟前书写技能。7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还需要帮助儿童学习本民族语言。(三)指导要领1、语言能力是在利用的过程中演进出来的，发展幼儿语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2、幼儿语言的发展与其感情、经验、思维、社会交往能力等其它方面的演进密切相关，因此，发展儿童语言的重要方法是借助互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展儿童的经验，提供推进语言演进的条件。3、幼儿的语言学习带有个别化的特征，教师与儿童的某些交流、幼儿之间的自由沟通等，对儿童语言发展具备特殊含义。4、、对有语言障碍的幼儿应予以特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助人们减少语言能力。这是《纲要》上的内容，可以成为重点参考。具体在制订时需要适宜各年龄段的规定、课程的方式等。健康：1、适应幼儿园的集体生活，情绪基本安定、愉快。2、逐步学会独立进餐和就餐，在儿童帮助下学习洗头、刷牙、穿脱简单的衫、裤、鞋。学习坐、站、行的恰当姿势。3、了解简单的卫生保健常识，乐于接受癌症防治和诊断，认识五官及主要功用，懂得并学习保护。爱吃多种食物，养成喝水的习惯。注意个人卫生，爱清洁。4、知道并学习避开日常生活中电、火、车辆等不安全原因。乐意参与体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。社会：1、乐意参与幼儿园各种活动，亲近与自己生活紧密的人。喜欢跟同伴一起游戏，学习分享、等待与轮流，体验与老师、同伴共处的幸福。

2、在儿童启发下学习关注对方的心态表现并做出安慰、关心、助人等简单行为。乐意招呼熟悉的人，学习有礼貌地求助和谢谢他人的帮助。3、能从性别、外形等外在特征上非常自己与他人的不同。逐渐接受老师的提议跟指示，知道违反集体生活中的基本规则。4、观察周遭生活环境及其变迁。喜欢参加诸多节日活动，体验节日快乐的气氛。语言：1、学习安静地听别人发言。听懂日常用语并学习按语言调节自身行为。2、继续学说普通话，乐意用普通话与人交流。能用简洁的语言提问别人的疑问，表达自己的梦想跟需要。3、喜欢念儿歌、听故事、看演出、看图书等，初步认识其大概内容，并愿意表达自己的体会。科学：1、在儿童引导下可看到周遭环境中有趣的事物。2、乐意用多种感官认知周围的物件、现象，了解物品材质、大小、形状、数量、方位等的显著特点，尝试简单的非常、分类。3、喜欢操作、摆弄。尝试询问跟表达自己的所见所闻等。亲近大自然，喜爱并学习爱护周围的动植物。艺术；1、在儿童引导下，能留意和亲近周围环境中熟知的譬如树木花卉、小动物、交通工具等美的事物，并形成美妙的心情。喜欢听音乐和观看音乐作品，能通过动作、表情、语言等，表达对戏剧作品的体会。2、尝试用自己偏爱的色彩、材料跟工具进行音乐活动，学习用画、拆、搭、剪、贴、揉、捏等技能，自由大胆地体现所熟知物体的大致特征。

3、学习用恰当的姿势和自然的声音说话。喜欢用身体动作自由地进行歌舞台、做律动。喜欢打击乐活动，能打击简单的节奏。学习跟同学、同伴一起做音乐游戏，感受音乐的曲调、节奏跟情绪。如何写幼儿园教学目标首先应知道领域的特征，再从素质，知识，情感态度，三方面去建立，教学目标最好是幼儿的发展目标，就是目标建立的主体是成人，尽量减少从学生角度去强调的目标！在导案、学案的设计过程中，教学目标该怎么设计（一）课堂教学的本质是哪个课堂教学，是学生有目的、有计划组织师生实现有效学习的活动过程。不同的课堂理念，会带给不同的课堂活动，不同的学习效果。在我看来，只要提出课堂教学的本质是老师组织教师学习，学习任务适应学习者，教师为学员服务，是天经地义的。强调这一点，是为了使我们对大学教育的状况，对课程课堂的状况，有一个清醒的恐怕，从而在设计课堂教学计划时，能够更多地调查知道学生的实际应该与实际兴趣，能够很中肯、更理智地预测学生的实际反应与课堂效果。这样才能让教学、教学计划立足于一个比较实事求是的基础上。（二）教学设计应依照学生的实际以教师为本的课堂教学的主要活动形式，是使学习者有也许从个人实际还要与也许展开学习活动。

因此，学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是学生设计教学的出发点。从这个视角说，所谓的备课，实际上就是备学生，就是了解学生的实际状况；所谓的教学设计，就是为不同的学生，起码是不同类型的学生，设计出符合人们必须的学习计划、学习方法与学习进度。随着学员年龄的下降、年级的升高，学生之间的差别会明显减少，进度统一、任务同样的课堂必然会让位给类似复式教学的课堂。不同组别的教师学习不同的内容、完成不同的作业、采用不同的学习方法，或许将会变成课堂教学的常态；而统一的讲解、答疑、点拔、指导，只能是教师自主学习讨论的必要补充，是须学生的实际要求而安排的活动。（三）教学设计应从教师的难题出发教学的任务是组织师生学习，教学设计敦要从教师的真实问题出发，而不是从教材或从学生假想的问题出发。著名的物理学大师狄拉克有一次去作学术报告，报告后来有人提问说，他不明白怎么可以从公式2计算至公式5。狄拉克不答，主持人提醒道：“教授，请回答他的疑问。”狄拉克说：“他并没有问疑问，只说了一句话。”狄拉克的这一著名回答，揭示了疑问这一概念的本质。真正的弊端，应该是固有认识与新现象、新事实的冲突。那位提问者并没有讲出自己对“公式2”的理解以及与“公式5”的冲突所在，狄拉克当然就能够为他做出解释表明。

所以，从问题出发设计教学，关键之处在于掌握学生固有认识与新现象、新事实的冲突，在于鼓励教师自己看到或创设情境帮助教师发现这一冲突，这样才能引起真正有效的学习活动，才能真正使教师学有所思。（四）学习方法需要多样加德纳的多元智能理论，为我们了解学员和认识学生的学习倾向，提供了一个可资参考的理论框架。不论你能否完全同意他对人的智能的分类，要关心学生的不同特点，要用多种方法来加强学习效果……都已变成实验学校教师的共识：传统的课堂教学．学生们主要是“听学校”和“看大学”——学生听老师讲解，学生看教师提供的教具、图片或录像，在听或看的过程中探讨记忆，如此等等。新课程提倡“做中学”，这是中国进步主义教育家杜威提倡的方式．让学生在活动中，在操作试验或深入实际生活的过程中字习．让学员从自己的直接经验中学习、或者是从对方的经验（例如对这种事实或现象的介绍资料)中借助再看到来学习。当然，“做中学”也并不完全是新东西，人类的技能学习经常是做学校的，体育教师教师生游泳、打球，也主要是使学生借助观察、模仿．在做(练习)中学的，把“做中学”拓展到了解领域，拓展到智能学习领域，是本次课程变革的要求，也是如此重要的要求。

但是，除了“听学校”、“看大学”与“做中学”以外，人们还可以“想学校”、“读大学”、“聊中学”(讨论中学习，又说又听又想)，等等。特别是在每个学生都有一册系统释放信息并表现着培养要求的教科书，每位学员都可以迅速上网或到图书室或至家庭藏书中去浏览查阅的条件下，怎样在学习活动中使有阅读素养的教师充分利用教材、书刊、网络，实现自主学习，实现在学生指导下的阅读学习．应该是每个正在设计教学活动的学生要特别关注的事。从这个视角看，对于一切有阅读素养和阅读习惯的老师、学生而言，其实并没有什么“新课”，教师的课堂，应该建立在教师阅读学习的基础上，应该从解决它们的阅读学习中的障碍开始教学。（五）教学设计实际是教学构想教学设计需要也是一个教学构想，而不是一份施工蓝图。施工蓝图要更加细腻周全，不能留下任何空白死角，虽然在建设中免不了“洽商”修改的顾虑，但它仍然规定按计划施工。教学则不然，教学设计是老师为教师规划学习过程，规划主要出现在不同学生头脑中的事情，即使学生进行了深入调查，我们也能够完全弄清所有学生的状况。所以，在教学中，改变或者完全摒弃事先写好的教学方法，是常有的事，而且事先设计得越准确，越周详，有也许应该改变的就越多。

有些有经验的教师，甚至完全抛弃了写具体的备课(例如特级校长孙维刚就声称自己十多年来已写过教案)。当然，课前，他们在根据自己对教师知识、经验并且思维习惯、学习方法等知道的基础上，对教学进行了详细的、充分的设计与思考，并在课堂实践过程中，根据学生的难题，凭借已有的心得，在思考的基础上展开教学活动。这里有很多幼儿园中班语言教案呢。· 中班优秀语言教案《酸甜苦辣咸》 · 中班上学期语言教案《我的小手本领大》· 中班语言优质课教案《拍手歌》 · 中班语言活动教案《动物我们的同学》· 中班语言公开课教案《小老鼠吃西瓜》 · 中班语言优质课教案《出海》· 中班语言活动教案《会说话的生日蛋糕》 · 中班语言公开课教案《小鸡和小鸭》· 中班语言活动教案《猴子学样》 · 中班语言优质课教案《好朋友》· 中班语言活动教案《山羊开店》 · 中班语言公开课教案《快乐的阿嘟》· 中班语言优质课教案《小鸭笑了》 · 中班语言活动教案《荷花开》· 中班优秀语言教案《小小的船》 · 中班语言公开课教案《借动物》· 中班上学期语言教案《鼠小弟的小背心》 · 中班语言优质课教案《开小船》· 中班优秀语言教案《米皮皮的敲敲长》 · 中班语言活动教案《垃圾的悄悄话》（：屈教授教案网）提供几篇主题教案，希望可给到你。

幼儿园消防安全教育教案：防火知多少活动目标1、培养儿童初步的自我保护观念。2、让儿童知道火灾出现的几种原因，懂得怎样应对。3、初步掌握几种自救逃生的技巧及技能，提高自我保护能力。活动打算：课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标识。活动重点难点：重点：防火；难点：自救。活动过程1、从一些物件中找出幼儿不能玩、易造成火灾的东西，激发儿童的活动兴趣。2、观看课件，引导儿童说出火灾的伤害。火虽然可毁坏房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。3、通过课件，引导儿童说出预防火灾的方式，认识“防火”标志。①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。②蚊香不能靠近容易爆炸的物件。③不能随便燃放鞭炮爆竹。④小朋友不能玩未点燃的烟头，见了没熄灭的烟头应立即踩灭。⑤认识“严禁烟火”的标识。4、简要说出火的功用，消除幼儿惧怕火的心理压力。5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的技巧与技能。万一着小火了如何办？着大火了呢？困在屋内里？公共场所着火怎么办？6、游戏：“安全防火自救”游戏。通过游戏培养幼儿遇火不畏惧、不胆怯，提高幼儿防火自救的素养。活动延伸：认识标志，设计标识。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。

活动反思自然是如此美好，生活是那么安宁。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在所有的自然灾害中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以让人类成就的物质、精神财富化为灰烬，可以剥夺人更宝贵的生命。新的《幼儿园教育指导纲要》明确强调：幼儿园必须把保护儿童的生命跟促进幼儿的健康放在工作的首位。然而针对火，幼儿缺乏相应的防火知识跟能力。因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全教育至关重要。活动目标：1、认识数字6、7，知道它们表示的实际含义。2、能估计感知7以内的数目，学习按数放置实物。3、能认真倾听同伴发言，且可独立地进行操作活动。活动重难点：感知7以内的次数，知道它们表示的实际含义。二、活动准备：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔若干。三、教学过程:一、复习数字1--5游戏：\"看谁拍得对\"师：深秋了，秋风一吹，树叶变白了，一片一片都落了出来，老师去捡了很多叶子。老师分别出示树叶（背后有数字），请幼儿读出数字或拍手数字，巩固认识数字1--5。【评析：在这部分运用教师拍手和儿童拍手游戏，复习对数字1-5的了解，引导幼儿感知数量。