课例研修学习小结

例如：如何处理教材、如何建立目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样利用课堂具等等。教师们以“课例”为载体，发现课堂中的疑难问题并强调解决难题的思路跟技巧，借此引发更多的学生互相学习、分享心得，反思、探讨与教育教学实践有关的弊端，提升教师集体的实践智慧。通过有针对性的探究和实践，提高教育教学活动的品质，使学生作为课堂教学的行动研究者，以推动学生的审慎思考跟实践。

课例研修的通常流程是“三课两反思”模式课例研究范文，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再思考——继续学习/继续设计/继续教学/继续思考，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课;第二阶段具体任务是上课观课;第三阶段具体任务是说课议课;课例研修不同于常规教研活动的讲课评课活动，而是有相当系统的研修活动过程。

课例研究以解决教育教学中的难题为重点，可以减少教师发现问题、分析问题、解决难题的素养，提高推进新课程的素养。新课程改革的推动，对教师强调了新的更高的要求，使教师面临着新的难题，产生了新的问题。进行课例研究，为教师们研究新难题、解决新问题成就了条件。开展课例研修，可以推动学生从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变课例研究范文，促进学生的专业成长跟发展。

那么怎样做好课例研修呢?我觉得，要做好课例研修，首先应有一个团结合作的队伍。因为，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的看法，才能更好地相互学习跟改进。其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最后还是必须执教者自己去综合，最终产生与自己的风格相近的课例，这样就能使教师、让自己获益。这只是此次学习给我最深的启示，就是深刻的感受到思考在课例研修中的重要性。不管教学如何，只有积极地去思考，才能在课例研修中不断的获得进步!

通过现在学习，我认识到，一名学生即使可切实投入到培训中，以一个团队的方法进行学习研究，查阅大量资料扩展自己，及时进行总结，那么在教学中必定会自觉地优化方式，不断地提高教学水准，改善教学效果。

这次授课让我对课例研修有了进一步的了解，思路也非常清晰，这为日后打下了基础。我十分感谢老师教育中心帮我这么的学习机会，也十分感谢张老师的细心指导，希望在下学期的顶岗过程中可做成功的课例研修。

课例研修学习总结.doc

下载Word文档到手机，方便收藏和打印[全文共984字]

编辑推荐：

下载Word文档