知识整理：二年级小学生数学说课稿

【导语】数学的学习可以说很乏味，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果学生有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效益，提升课堂活跃性，提升教师学习兴趣。优秀的同学常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己另类的授课方法，它会变成你的一种魅力。以下是无忧考网整理的《二年级小学生数学说课稿》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】二年级小学生数学说课稿

一、说教材

今天这节课主要课堂倍的了解及理解“一个数是另一个数的几倍”的意义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的涵义，拓宽应用减法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容十分重要。根据新的课程标准我建立了如下教学目标。

教学目标：

1、使学生经历了解“倍”的学习过程，初步确立“倍”的概念，会非常两个数的倍数关系。

2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数目关系，会解答这样的实际问题。

3、让学生在学习过程中感受数学常识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的素养，培养教师善于动脑的良好学习习惯。

教学重点：

初步确立“倍”的概念。

教学难点：

“一个数是另一个数的几倍”的意义

二、说教法

新课程标准的基本观念就是要让学生“人人学有价值的英语”。从教师已有的经验出发，让学生借助观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中把握知识，积累数学活动心得，不断提高自己的认知水平。而校长也是教师学习的组织者、引导者和合作者，因此，我主要采用如下教学法。

1、情境教学法，根据教材内容以森林运动会为开头，采用了现代化的多媒体教学。学习过程中小孩的视觉体验能力，我为学生提供了黄花、蓝花图片，以鼓励学生从各自的生活心得和数学积累出发进行切实的、独特的探讨，从有趣、新鲜的素材和剧情中看到跟强调数学问题。这样学生在活动的情景中开启了想法，激发了灵感，使教师的学习兴趣有了巨大的提升。并在缓解问题的过程中享受到了顺利的喜悦。

2、动手操作法：如在完成想想做做第2题时使学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作跟口头表达结合上去边摆边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这种的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生产生良好的认知习惯跟应用数学的观念，感受教学成就的真谛，增进师生学习数学的自信，获得对数学较为全面的感受与理解。

三、说学法

学法是教师再生知识的法宝。为了让在整节课的探索活动中，我的设计有独立活动、也有同学一人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方法使学生设立了倍的概念在准确活动中，我使学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样，既培养了学生的观察能力跟归纳概括能力，又表现了学生动手实践、自主探索的学习方法，同时也培养了学生构建能力跟创新精神。将教学还给学生，使它们作为课堂教学中重要的参与者与创造者。

四、说教学过程

（一）创设情境

从参观植物运动会引入小动物之间除了存在差距关系，还存在着倍数关系引入倍的概念

（二）主动探索，探究新知

这里分为二个层次，第一层是倍的了解，通过观察蓝花有朵看作一份，黄花有这种的三份，也就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后变化蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生无法感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这种的几份，黄花的朵数就是蓝花的几倍。

第二层次是教学求一个在了解倍的基础上，要求小鹿的只数是鸭子的几倍，除了可以用分一分的方式外，也可以用当时学过的乘法算式来表求。结合减法的涵义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求几里面有几个几这样的数量关系。之后是创意游戏拍拍手，先是老师拍2下请学生按照老师的要求拍一拍，然后老师拍，全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并看看他们拍的是同学的几倍。通过几次的尝试，使学生进一步增进对倍的了解，训练学员逆向思维能力。

摆小棒练习进一步巩固倍的了解。学生借助摆摆说说填填的方式进一步理解了倍的概念。

（三）巩固新知，应用拓展

练习内容的设计，由易至难，分层安排，使每位学员都可感受到顺利的乐趣。

第一层基础练习是进一步巩固倍的相关知识，并用倍的常识解决一些简单的实际问题。

第二层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把白圆跟绿圆成倍数关系进一步巩固了倍的了解，训练了学员的思维力与拓展了学生认知的演进空间。

在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，许多同学对我强调建议说这个环节花的时间很长了，可以减少一些时间来使学生来完成补充习题。

最后没有总结，其实我虽然的动机在做完书上的训练期间做一个总结，但是那些总结我只问了学生你觉得你学的好吗？却忘记接着问学生生你有哪些收获。以至于许多同学都问我你如何没有总结。最后一个环节处理的不是很好。那希望大家老师给予批判指正。

【篇二】二年级小学生数学说课稿

一、说教材：

1、教材内容

教学内容：教科书94、95页上的内容

2、教材分析

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的搜集、整理、描述、和预测的过程，学会了利用简单的方式搜集跟整理数据，初步了解了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并可依照统计表中的数据提出并提问简单的物理难题。本册丛书在教师已有的常识和心得的基础上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述、和预测的过程，使学生初步了解条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能按照统计图表中的数据提出并提问简单的难题。和上一册相比，的差异就是随着统计数据的减小，条形统计图每一格代表2个单位以及多个单位。内容联系学生生活实际，学生必须非常感兴趣。

3、教学目标：

（1）使学生感受数据的搜集、整理、描述跟预测的过程，初步认识统计的含义，会用简洁的方式搜集跟整理数据。

（2）学生初步了解条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能按照统计图表中的数据提出并提问简单的难题。

（3）过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发师生学习的兴趣，培养教师的合作观念跟实践能力。

教学重点：使学员体验数据的搜集、整理、描述跟预测的过程，初步认识统计的含义，会用简洁的方式搜集跟整理数据。

教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能按照统计图表中的数据提出并提问简单的难题。

二、说教法

1、多媒体设置生活情景引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。

2、实际操作发现法。让学生亲自参加测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学方式跟步骤收集、整理数据，为教学充满生动性跟趣味性，同时也充分激发学生的学习积极性。

三、说学法

1、自主学习法：让学员去亲自感受数据产生的过程，使学生的了解不仅仅停留在表面，积极组织师生人人参加，以教师为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让教师自己带着数学进入生活，解决跟预测生活中的一些物理难题，从而提升学生的剖析、估计、判断能力为现在的终生学习打下基础。

2、交流互补法：通过朋友之间互相讲解、演示、操作等方式使学生开动脑筋数学评课稿范文，互相争论，找出解决难题的方法。

四、说教学过程

本节课，我设计了三个环节：

1、收集数据

（1）我帮学生提供了学生喜欢的动物卡片，要求学员记录喜欢各种动物的数量，学会统计喜欢每种动物的学生数，并教给学生简单的整理数据的方式。

（2）根据喜欢动物的学生数，制成统计图。目的是使学生在制作过程中认知格子不够时，发生了冲突如何办？

2、学习用一格表示2个单位。

3、练习。我安排了两个练习：

（1）课件出示P96第1题，让学生按照图中的信息完成统计图。

（2）完成，P97第2题，天气状况与我们的生活紧密相关。（课件出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁了解？说帮你们听一听。再学生完成统计图。

五、教学反思：

《小学数学课程标准》指出：“数学课堂，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活心得和已有知识出发，创设生动有趣的情景。”数学常识来源于生活，又应用于生活。在课堂中，尊重教师，从学员的生活实际出发，关注学生的心得和兴趣，通过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知，通过问题情境的营造让学生感受到统计的必要性，赋予抽象的课堂知识于丰富的现实背景，学生耍得高兴，学得舒心。数学课成了教师展示自我的表演，真正达到了“寓教于乐”，收到了很好的效果。

【篇三】二年级小学生数学说课稿

一、说教材

《克和千克》是学校英语二年级下册的内容。要求学生了解两个常用的质量单位克跟千克，是学生对品质单位的初步尝试，也是为中间“吨”的课堂奠定基础。从教师的认知规律跟生活心得出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。

围绕这节课的内容，以新的课堂理念作指导，结合课题的试验方向奠定了如下教学目标：

1、学生认识克跟千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的认知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。

2、继续培养自主研究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习观念。

3、使学生充分感受到生活中处处有英语，培养教师的难题意识跟解决疑问的素质。

本节课的重点是对千克与克的了解并理解他们之间的关系，难点是对克的了解。

二、教法和学法

教法：这节课的课堂对象是二年级学生，虽然它们已养成一定的学习习惯，但因年纪小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特征，为了把握他们的兴趣，激发人们的好奇心，教师在课堂中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情景、活动情境，让学生充分去体验、发现，获取新知，同时还引入启发式教学、直观教学等教学方法，为教师多样化的学习方法成就了良好基础。

学法：为了更好的突显学生的主体地位，体现并改进多样化学习方法，在学法上采取了使学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让师生积极动手、动口、动耳、动脑数学评课稿范文，在这些主动参加、自主研究、合作交流的过程中体会新知。

三、教学过程

（一）情境导入

1、教师：前几天，同学们随父母去商店选购了一些物件，还搜集了一些常见物件的品质，我们一起交流一下好吗？

生答：妈妈买的软糖是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋面粉是25千克……

师：同学们说了这么多，你有哪些发现吗？

生：有的前面带：“克”，有的前面带“千克”。

学生有也许答出：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。

2、点明课题。

师：要知道我们购买的物件的轻重，可以用哪个方法？

生答：用秤称。

3、课件展示生活中常用的几种秤。

教师着重给学员介绍一下天平的组成及用法。

设计理念

教材呈现给我们是一个静态的知识，它所营造的情景有些离本地学生的生活实际较远。在本节课中，我先使学生交流平时购物中的一些看到，学生学会了了解商品的品质标注，从而感受到克跟千克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为教师学数学构建了充足的自信。

（二）在生活中感受感悟

1、克的认识

这部分内容主要从下面六个环节来进行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。

（2）用天平称：一枚二分硬币重约一克。

（3）再用手掂一掂：一克大约有多重？说说自己的体会。

（4）举几个生活中至少重一克的物品的举例。

（5）掂一掂桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。

（6）用手掂一掂学习用品，说说自己的体验。

2、千克的认识

千克的了解这部分内容主要从下面八个环节来进行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋盐大约有多重。

（2）看标注：一袋盐重500克。

（3）教师问：两袋盐呢？

生答：1000克

（4）用手掂一掂两袋盐的净重。

（5）教师问：两袋盐的重量用天平秤合适吗？

生答：不合适。

教师：那需要用这种秤来称呢？

生：弹簧秤。

生：台秤。

（6）用弹簧秤称两袋盐的净重，得出：1千克。

推出：1千克=1000克板书：1千克=1000克

（7）找出重1千克的物件掂一掂，说说自己的体会。

（8）称桌子上的学习用品称一称，掂一掂，说说自己的体会。

设计理念

传统的教学中，知识产生的过程是由学生讲的。教师的讲授代替了师生的操作与认知，学生能够感受知识的产生过程。

在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去构建知识。学生借助掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克跟千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去体验并列出了生活中许多大约重1克的物品。学生借助大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的白糖、书包等，对克与千克的品质理念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克最轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物件的品质，这些生活中的语文不是由学生教的，而是孩子们自己感受到的，并产生了一定的技能，获得了积极的情感感受。

（三）巩固新知

课件展示：

1、写出体重。

2、在括号里填上合适的单位。

3、连一连。

4、找错。

设计理念

本节课，学生对克跟千克的了解一旦仅仅停留在“一个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的认识上是远远不够的。在教学中，我充分使学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的体会，在愉悦的学习氛围中感受感悟1克和1千克的实际轻重，理解克跟千克的关系，符合小学生好奇好胜的心理，增强了学习兴趣，又使学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。

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