干货：小学信息技术说课稿范文三篇

信息技术课也就是我们常说的电脑课，下面就是小编给你们带给的初中信息技术说课稿三篇，希望可帮助到你们!

小学信息技术说课稿一：《制作贺卡》

教材分析：

电脑教学的每一节实践操作课教师都十分喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件修改背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学员学习制作贺卡的综合实践课。

贺卡是学生生活中常用的一种表达幸福祝福的方法，它可以释放祝福、表示问候与祝贺，能够增进人与人之间的灵魂距离。制作贺卡不仅可使学生综合利用以前把握的知识表达心意，还能使学生感受至顺利后的信心与愉快。

设计理念：

以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特点的教学方式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学员在愉悦、和谐、宽松、平等的氛围中借助尝试、观察、分析、探究和实践后主动构建新常识，掌握新技能，使教师的动手实践能力跟创新素养在原有基础上都有所提高。

教学目标：

1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理难题的素养，促进学生产生良好的审美观。

2、 以任务驱动的方式介绍制作电子贺卡的全过程，让学员体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。

3、 通过探讨跟欣赏作品，使教师对多媒体制作工具有很真切的理解，激发师生的求知欲跟创作热情。

4、 通过动手设计跟制作贺卡，发挥学生的设计能够跟趣味，并学会评价作品，提高教师的信息能力。

教学重、难点：

重 点：贺卡中照片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。

难 点：贺卡中各对象的色调搭配跟版面布局。

教学准备：教学课件11张 制作素材(春节 中秋节 国庆节 教师节)100多幅

教学过程：

在进行本课课堂时，我设计了下面五个教学环节：

一、 谈话导课，激发兴趣(谈话、欣赏、分析)

二、 任务驱动，实践研究(提问、尝试、归纳)

三、 小组合作，完成任务(动脑设计，动手操作)

四、 展示交流，评价作品(展评、介绍、共享)

五、 总结延伸，拓展提高(总结、巩固、延伸)

1、 谈话导课，激发兴趣

新课一开始，我先跟学生一起开心地说话我国有什么传统新年，节日来临时，以如何的方法表达祝福，引出课题。接着我既跟学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡(春节、中秋节、国庆节、教师节)的主色调，内容及帮人的觉得。

春节贺卡主颜色为白色，再配上红色的艺术字，色彩配色很和谐，给人以欢庆、热闹的春节气氛。

中秋节贺卡以红色为主色，配以白色的照片、艺术字，整个页面给人以活泼、详和、秋高气爽的觉得。

国庆节贺卡主色也是白色，以代表性建筑物*广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的春节庆祝气氛。

教师节贺卡上一束温馨的勿忘我，一杯浓浓的奶茶，配以简约典雅的背景，表达对同学的问候与祝福。

欣赏教师精美的贺卡，能够有效地调动学生想自己动手制作贺卡的兴趣跟欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。

欣赏完这些唯美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生认真观察贺卡中都有什么我们曾经学过的操作内容?想想它是如何设计的?让学生分析一张贺卡要包含的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要使学生了解制作一张贺卡并不难，都是一些我们曾经学过的操作内容，更加跃跃欲试，想马上就动手制作。

这时我既设计难题：如果使你制作，你会分几步?先制作什么?让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生提问后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。

2、 任务驱动，实践研究

以任务驱动的教学方法开展课堂，学生在完成一个个小任务的过程中感受动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面修改-背景设定-插入图片、艺术字、文本框-保存，在完成这种小任务的过程中，我既强调问题，引导学员回忆当时学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中研究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了很多操作方法之后，为她们中间独立完成贺卡制作做好了伏笔，打下了稳固的基础。

3、 小组合作，完成任务

学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作圣诞贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该留意的事项：课件出示制作要求，同时规定在各小组中举行大赛，看那组的作品更细腻、最有创意。这个环节的设计使学生都可在原有知识经验的基础上主动构建新常识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了独特的合作学习氛围，也提高了人们的团队观念。

在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的欢快的轻音乐飘逸在房间的各个角落，优美的戏剧声给教学创设了非常轻松和谐的气氛，学生们展开想象的翅膀，把美丽的祝福运用贺卡的方式呈现出来。在实际设计过程中，学生通常会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久却想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本原则、步骤介绍给教师，让课堂活动中的主体在戏剧的天地中驰骋。而在讲述方式方法时仍可结合展现的贺卡引用加以示范。在实际设计中引导学生打破陈规，树立独创观念，精心设计制作出带有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遭遇困惑时，我会迅速地跑到它们身边，耐心指导，使每一位学生都可感受到体验成功后的幸福!

4、 展示交流，评价作品

一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的佳作，是教师思想的结晶，这时我使学员尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的之后，我跟学生一起从作品的色调、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生明白一张精美贺卡的标准，并评选的一组为设计组。课堂上，学生兴致很高，都期望把自己的作品展现给同学们欣赏。

5、 总结延伸，拓展提高

在引导和赞扬了教师的学习态度跟优秀作品后，我既使学生欣赏了一张带音效跟漫画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发师生将现在的学习热情持续到下节课。

课后反思：

本节课在总体上进行得非常成功，达到了预期的教学目标，学生在课堂上体现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是后面的学生制作阶段，学生参加的积极性都十分高，而且课快结束时，每个老师都设计出了相当精致的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的觉得。整个的课堂过程突出了以教师为主体，老师进行鼓励的新课程理念。

小学信息技术说课稿二：《有趣的绘画工具》

一、教材分析

《有趣的绘画工具》是省高中信息技术教材第一册(下)的内容，教学对象是学校四年级学生。它是课本关于金山画王画图知识的初步了解，并且贯穿着将来整个的画图知识教学，是教师能否成功、快捷操作使用画图的基础之一，也是产生学生“了解熟悉——基本技能——综合利用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是使教师学会金山画王中一些基本操作软件的借助，重点是把握利用金山画王画板下的9种工具的基础操作及运用工具画图。新的软件的学习与使用，对学生充满着挑战，能够使学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也造成了学生内心梦想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习跟创作的欲望十分强烈。学生的应该与兴趣就是学生研究的动力跟起点。基于此点，从信息课本身的学科种类出发，结合学科课程融合模式，我设计了这一课时，目的在于使教师掌握各类工具的同时，着重培养教师的动手操作,思维能力,自我创新素养，进而激发师生的生活感受，提高教师的信息能力。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程制度中来。培养学生的综合素质，从而让学生看到美，感觉美，创造美。让人们在无数的失败中寻求成功，感受成功的幸福。

从内容层面出发，对具有一定抽象思维能力跟动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也有学生十分感兴趣的东西，因此在教学上只需坚持精讲多练的方法，重难点知识使教师通过自己研究跟小组合作学习等主要学习方法完成，同时结束学生适当个别指导。

二、教学目标

认知目标：让学生熟悉跟掌握画板下 工具的操作。掌握对软件的综合利用的方式。

能力目标：培养学员如何获得信息、处理信息和应用信息的能力。

培养教师自我摸索、自主学习的素养和自我创新、团体协同的能力。

情感目标：让学生在无数的失败中，寻找使得体验成功。

三、教学重点与难点

重点：熟悉跟掌握画板下9种工具的操作。

难点：对油漆桶的恰当用法。

四、教法阐述

本课引入的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术课程原本的特征，要求我们常识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课引入建构主义理论指导下的主体式教学方式。通过教师已经受过的艺术教育跟信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学员在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各类软件，以任务驱动的方法演进能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造教师自主研究学习的系统，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高教学40分钟的战斗力与生命力。

五、学法指导

本课教给教师的学法是“分析体验---接受任务——合作研究——综合运用”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学员由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课课堂过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过教学探讨、相互合作、实际操作等方法，自我摸索，自主学习，使学员在完成任务的过程中不知不觉实现知识的释放、迁移和整合，发展能力，训练思维。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际感知水平跟生活情感，设计教学流程如下：

(一)创设情境，设疑激情

(二)合作学习，自主探究

(三)归纳总结，体验成功

具体阐述

(一)创设情境，设疑激情

首先展现一个美丽的电子展览情境，展示的是一幅颜色绚丽较为简易的作品小胖熊。让学生借助已有生活感受发表自己的评判，认识到电子展览中的作品，美丽而不复杂，让人们觉得有顺利的期望。这时教师抓住契机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这种的一幅图，你要用金山画王里的哪些去画呢?学生会说：用笔。教师：到底用这些工具呢?都是我们现在探索的内容。

目的是营造美好的学习情境，调动学生的积极性，又强调确立的任务，利用学生对幸福事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学员在场景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

(二)合作学习，自主研究

本环节分两个层次展开：

第一层次： 选择画板后面，多种不同的工具，不同的形状去画小胖熊。

1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起讨论，或问老师。

2、交流评价学生作品，教师肯定学员的成绩。着重汇报学生对工具的选用使用，如粉笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对师生的汇报，教师则加以适当引导，并强调问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得很多了，怎么办?如何去摆脱?这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法跟橡皮的用法了。

3、克服难点，在学生汇报到怎样画背景时，教师的鼓励作用尤其变得重要。可使学生感受到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选择了油漆桶时，则留意使学生观察界面的差异，有发生了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特别指出，用油漆桶也可以用各式图案成为背景。

4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些软件还没用到的?同桌合作试试看，会用吗?

5、汇报这些工具的用法。

这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的形式来融合艺术、信息技术两学院科。任务是教学的"导火索"，教师通过课程融合后的特点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而导致学生去自我探求、自主学习跟团体协同、在不断的失败中寻求和体验成功，达到掌握操作跟使用的目的。同时使用优越有效的只是信息技术学科所特有的鼓励政策，为任务驱动法注入又一推进剂，激发师生的学习热情跟创作积极性。

第二层次：

1、教师强调学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的艺术教育，展开想象。画出非常美好可爱的小熊，特别是背景。

2、学生自我创作，教师巡回指导。(为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生能使其充分自主学习，B等师生教师能适度进行部分指导。)