高中语文说课稿(2)

高中语文说课稿范文

四、教学过程

1、以旧引新，导入新知

通过课前小研究使学员自行绘制出一次函数f(x)=x和二次函数f(x)=x^2的图像，并观察变量图象的特征，总结归纳。通过课上小组探讨归纳二次函数评课稿范文，引导学员发现，教师总结：一次函数f(x)=x的图象在定义域是线段上升的，而二次函数f(x)=x^2的图像是一个曲线，在(-∞，0)上是增加的，而在(0，+∞)上是上升的。(适当添加手势，这样看起来更自然)

2、创设问题，探索新知

紧接着提出难题，你可用二次函数f(x)=x^2表达式来表述函数在(-∞，0)的图像?教师总结，并板书，揭示函数单调性的定义，并注意强调可以运用作差法来判定这个方程的单调性。

让学生模仿刚才的叙述法来表述二次函数f(x)=x^2在(0，+∞)的图像，并找个别同学出来作答，规范教师的英语用语。

让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学习打好基础。

3、 例题讲解，学以致用

例1主要是对变量单调区间的巩固运用，通过观察变量定义在(—5，5)的图像来找出函数的单调区间。这一例题主要以学生部分提问为主，学生回答期间借助互评来纠正答案，检查学生对变量单调区间的把握。强调单调区间通常写成半开半闭的形式

例题讲解之后能使学员自行完成课后训练4，以教师集体回答的方法检验学生的学习效果。

例2是将变量单调性运用到其它领域，通过变量单调性来证明物理学的波意尔定理。这是近年高考的热点跟难点问题，这一例题要采取教师板演的方法，来对例题进行证明，以完善总结证明方法。一设二差三化简四比较，注意应把f(x1)-f(x2)化简成跟差积商的方式，再非常与0的大小。

学生在熟悉证明方法后来，做课后训练3，并以小组为单位找个别同事上台板演，其他朋友在以下自行完成，并借助自评、互评检查证明步骤。

4、归纳小结

本节课我们主要学习了变量单调性的定义及证明过程，并在课堂过程中强调培养教师勇于探索的精神和勇于合作的观念。

5、作业布置

为了使教师学习不同的物理，我将采取分层布置作业的方法：一组 习题1.3A组1、2、3 ，二组 习题1.3A组2、3、B组1、2

6、板书设计

我力求简洁明了地概括本节课的学习技巧，让学生一目了然。

(这部分更重要用时六到七分钟，其中定义讲解和例题讲解一定要说明学生的活动)

五、教学评价

本节课是在教师已有知识的基础上学习的，在课堂过程中借助自主研究、合作交流，充分激发学生的积极性跟主动性二次函数评课稿范文，及时吸收反馈信息，并借助学生的自评、互评，让外部动机跟外界刺激协调作用，促进其数学能力不断提高。

以上是小编为你们整理好的范文，希望你们喜欢

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