地理课堂课后反思

地理课堂课后反思范文

一般来讲，教师对于教学前的准备跟课堂上的教学非常注重，而通常忽略了"课后小结"这一环节。课后小结是解读、总结这一节课是否顺利、是否超过了预期的目的，同时也可迅速地对教学中的"得"与"失"进行认真而全面地预测、总结、判别优劣，及时了解学员学习的反馈信息，这样又可以起到备忘录的作用，又可提升自己的教学水准，是一举两得的好事情。因此课后小结在课堂中起着举足轻重的作用。

首先，课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用。

整堂回顾就是给一节课打一个基本分，产生一个总体认识，是满意、基本满意还是不满意。比如：在讲“印度”一节时，我按照地形区把学生分为三个小组：北部山地组、中部平原组、南部高原组，每组同学根据教材中的文字跟地图预测各区内的自然环境，在知道了自然环境之后，分析本区的经济状况。通过小组探讨，达到学习本节知识的目的。课后我进行了很高的总结，我觉得通过这种的小组探讨学习，既发挥了学生的主体作用，又能使学生学会学习数学的方式跟与人合作的能力。通过这种的解读小结，为下节课调整教学提供了一些参考。其次，课后小结有助于我们总结课堂教学中的“得”与“失”。

所谓“得”，是指在课堂教学中，教学效果很好，自我感到较满意的环节和片段。“得”有的体现在学生热情高，训练精彩、得法之处；有的体现在教师学习主动性强，思维活跃之处；有的体现在师生双边活动到位之处……，课后就该细细品味：为什么会造成某些疗效？运用了什么教学方法？是如何找到突破口的？采用什么方式促使了学生的兴趣等。比如：在讲“撒哈拉以南的南非的气候”时，我采取了分组在图上做图上旅行的方式，效果非常好。

我是这样做的：在班级中强调倡议：让我们今天一起去旅行吧！把学校中的学员分成两组，从赤道出发教案课后总结范文，沿南经15度经线分别向南北两个方向去旅行，沿途你必须的日用品将会有什么调整？你觉得这与当地的.气候有哪些关系？沿途你看见了某些昆虫跟植物？然后提出要求：

1、南边三行从赤道向南走，北边三行从赤道向西走，六人为一个小组进行讨论；

2、看课本第74—75页相关地图、景观图片和文字；

3、讨论之后，由一名老师代表小组发言。

经过激烈的探讨、发言后，同学们发现向南走跟向北走所经过的气候类型一样，从而可以总结出本区的气候类别分布特征是：以赤道为轴对称分布。但是在经过热带草原时，所发现的景观南北差距巨大，通过探讨，同学们明白了热带草原的气候特点，从而也加深了学生对南北半球季节相反的了解。通过这种的在图上旅行的方法促使学生兴趣，并借此为突破口，我想为学生主体作用的彰显和发挥提供空间。通过设计情景，引导学员主动学习，使教师通过查询、搜集、读图分析，自己得出结论，从而培养学生看到问题、解决难题的能力。同时，使教师学会学习数学的方式，培养教师与人合作的素养。

课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响教师的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就必须把握它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为日后再讲此课时打下良好的基础。“失”在那里？是错误地据说了学生的实际水准？是教学设计不积极？还是对教材钻研不透，无法满足学生的怀疑？出现这类状况，也不必懊丧，应仔细探究“症结”形成的缘由，然后设计优化意见，及时找出弥补的方式：或减少要求教案课后总结范文，或分步解决难点。比如在讲“经纬网”一节时，在工作之初的几年中，教学就有些不得法之处。只是按课本上的排序把需要把握的知识点告诉了学员，没有注意到激发学生的兴趣，培养教师的各方面能力。同时也高估了学生，认为我讲一遍，他们能够知道，结果到考试时全傻眼了。把这种教训及造成的诱因和未来的防治机制记下去及时反省、吸取教训，就能吃一堑、长一智，变教训为经验。从而变本节课的“失”为下节课的“得”。将顺利的愉悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会产生自己的教学风格，不断提高教学成绩。

第三：课后小结为现在的课件修改提供了根据。

教师授课往往是以教材为根据，但有些教材也存在着这种不成熟或有弊端的东西，这样在不适应教学应该的状况下，老师可借助小结的方法，在实践中不断用心探索，根据专业培育目标跟学员的实际状况去应用教材，并把实际教学效果写入课后教学小结里，这样很有利于教学工作。课后及时小结，目的是为了提升培训戏剧跟课堂教学品质。这就规定在探讨、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和教师接受知识的实际，以便在未来的教学中扬长补短。

第四，课后小结为我们写论文提供素材。课堂教学是一门艺术，艺术的提升是无止境的，它有赖于不断的小结、积累与变革。自我总结成功之处与看到存在弊端的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特别是对成功的课堂进行总结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的改革经验。