双师东方整理《高一地理必修一教案：地球的自转和公转》以供各位

1.了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。

1.通过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形状、地球的大小、地球表面海陆分布的状况，熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。十四、随机变量及其分布考试要求.理解随机变量的概念，理解分布函数的概念及性质，会计算与随机变量相联系的事件的概率.2.理解离散型随机变量及其概率分布的概念，掌握0-1分布、二项分布 、几何分布、超几何分布、泊松(poisson)分布 及其应用.3.掌握泊松定理的结论和应用条件，会用泊松分布近似表示二项分布.4.理解连续型随机变量及其概率密度的概念，掌握均匀分布 、正态分布 、指数分布及其应用，其中参数为 的指数分布 的概率密度为5.会求随机变量函数的分布.。

3.学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。

4.培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

教学建议

关于地球的公转的 教学建议

关于地球公转的轨道、方向、速度和周期： 教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。在课堂 教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外， 教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点(到达时间和日地距离)，公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。

我们看到的星星，随时可能被地球在自转与公转中被地球吸引，成为卫星或流星。上面有ewsn指针总是会指向s或n 指s就是南 指n就是北北纬 从地球赤道平面向北量度的纬度。由于地球旋转的轨道面同赤道面不是一致的,而是保持一定的倾斜,所以一年四季太阳光直射到地球的位置是不同的.在公转轨道平面图上识别节气应先考虑“二至”,再确定“二分”点.判读的关键在于确定太阳直射点的位置.夏至日,太阳直射北回归线（23.5°n）,北半球倾向太阳,北极圈内出现极昼,南极圈内出现极夜现象。

关于地球自转方向的 教学建议

在课堂 教学中， 教师可利用地球仪演示地球的自转运动(也可以通过动画)，让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。

关于地球自转与公转的关系的 教学建议

地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。在 教学中， 教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面(黄道平面)三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。这部分知识既是重点也是难点。

关于地球自转周期的 教学建议

学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。在课堂 教学中， 教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。地球自转周期的不同实际上是因为其转动的参照物不一样。

教学设计示例一

一、知识目标

1.了解地球自转的方向、速度和周期。

2.了解地球公转的方向、轨道、周期和黄赤交角。

3.了解地球自转和公转的相互关系。

二、能力目标

地球,地球仪,球体 网络释义 globe:地球仪|地球乐团|地球合唱团 globe valve:球阀|截止阀|球形阀 boston globe:波士顿环球报 11。第1讲运动的描述,质点、参考系Ⅰ(考纲要求)【思维驱动】 )．(2012· 南京一模)下列说法正确的是( a．参考系必须是固定不动的物体 b．参考系可以是变速运动的物体c．地球很大，又有自转，研究地球公转时，地球不可视为质点 d．研究跳水运动员转体动作时，运动员可视为质点 解析 参考系可以是固定不动的物体，也可以是变速运动的物体，选项 a 错误，b 正确。第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过 观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。