总结反思：小学课堂课后反思

小学课堂课后反思范文

（一）多机械记忆，缺灵动思考

应该说，课堂上每一个多边形面积定理的推论过程都是比较清晰的。在推导平行四边形、梯形和三角形的周长公式时，学生的参加度是很好的。在课堂上也可从操作、比较到看到前后图形之间的联系，最后得出计算推导。但是，课后发现，有的学员对计算公式记得很牢，对多边形面积定理的推论过程仍表达不清。不能很明白的清楚平行四边形的底跟高与拼成的长方形的长和宽是对应相同的。更有甚者，当同学询问：我们是如何计算出垂直四边形的周长公式的？他提问道：平行四边形的周长等于底乘高。问不对题！当一个图形上面出现几条高和底时，有众多的学生不能正确的选取数据进行计算。有些学生或者把题目中所有的数据都用上了。学生的反应，促使我对课堂教学进行探讨：排除一些学生的领悟能力不强这一客观原因，作为教师，我有没有引导学员把构建活动真正落到实处，有没有关注学生在活动中能否有深切的感受？而学生，对学习所体现出来的主动意识如何？是切实地自主探索和探讨，还是墨守成规地接受书本知识呢？

反思课堂教学，我认为应在下面几个方面进行优化。首先，要鼓励学员进入主动学习的状况。对于多边形面积定理的推论，能使学员探索的，教师尽量少干预，使学生借助动手剪拼、猜想面积公式、对比归纳转化前后的状况，最后抽象出面积公式等实践活动，理解相关面积公式的来龙去脉，并且形成深刻的感受；其次，在教学的过程也应使学生知道多边形的面积换算公式应选用对应的底跟高的，并且可以在教学的过程中适当出一些有关这方面的训练。加深学生对公式的理解。

最后，学生无法说出来的，作为教师尽量不要代替学生说出来。这是成为新老师的自己所没有注意到的。老是在怀疑学生学生，代替学生帮说出来了。在之后的`教学中必须非常注意了。

（二）面积单位进率严重遗忘

有关面积单位的进率是在教师三年级时教学的，现在五年级再用到，学生基本都忘了。作业中看到问题后，我在评讲作业时，重新进行了面积进率的计算，以其帮助学生回忆当时的知识。但是作业中的状况反应，仍有错误存在。因此，在以前的训练中，需要鼓励教师复习容易遗忘的知识点，达到常温常新的目的教案课后总结范文，以避免遗忘。

（三）审题不清，甚至不会审题

批改学生作业时，感受最深的一点是，很多学生都没有仔细审题的习惯。在写作业的之后一直不留意单位。遇到单位名称不统一时，应转换后再计算，结果，很多学生拿出来就做，根本没注意到这个难题。出现这种的状况，我预测因素主要有两点：一是学习习惯不好；二是学习态度不端正。要改变这种的状况只是一朝一夕所能成的，教师应有意识地培养学员认真做题的观念，纠正不良习惯。

当然，关键还是应使学生看到自己存在的弊端，主动造成纠正不良习惯的需求。如对于学生的作业错误，让学员自己预测出错原因，想想解决方法，使学生知道，做作业一定要静下心来，从仔细读题开始教案课后总结范文，不读明白题目不动笔，只有付出细心、耐心，才能把作业做好等。

总之，从这个单元的教学中，发现了这些值得思考的弊端，有待于未来改进。在之后的教学中，我还打算把做好预习作为培养教师自主学习的一种策略，并且结合学生实际状况，安排每周一题的训练，拓展书本知识，激发师生的兴趣，培养教师的学习能力，以保证教师认真、有效地学好知识。

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