部编版五年级语文下册习作二 教案设计(含教学反思)

写读后感1.理解哪些是“读后感”,怎么写读后感。 2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。一、谈话导入,揭示课题。 1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的一生有重大影响。同学们,相信她们这次终于 看过这些书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书令你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本 书令你觉得豁然开朗?有没有一篇文章或一本书令你觉得无限温暖?(学生提问)读完文章或书后, 让我们把这些切身体验写出来,这就是一篇读后感。今天我们就一起学习写读后感。(板书课题) 2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容后来,把诠释、体会及其受到的教育、 启迪等内容联系实际写出来。) 二、范文引路,了解写法。 1.学生带着问题复述范文。教师多媒体出示默读要求: (1)作者读的是哪些文章? (2)这篇文章主要写了哪些? (3)这篇文章给作者最大的体会是哪个?哪些部分是写作者的“感”的? 2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这 些看法是因何产生的? 总结:(1)写读后感,“感”应该成为重点具体描写。(教师板书:感是重点 联系实际) (2)要先读文章,读懂原文。

(教师板书:读是基础 读懂原文) 3.思考:作者既是如何安排这篇读后感的作文顺序的呢? (学生汇报,多媒体出示写读后感的基本想法) (1)介绍自己读的是哪个文章或书,并概括地说出自己的总体收获。 (2)简单介绍文章或书的内容。 (3)联系实际,具体写自己读后的体会,悟出的道理。 师:作者就是按照这种的想法,有条理地写的。老师把这种的想法概括成了读后感“五部曲”: 点——开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈 述观点;结——总结感受,首尾呼应。 师:那么,思路有了,该怎么定题目呢? 生 1:可以以“读《×××》有感”为题目。 生 2:还可以以“《×××》读后感”为题目。 生 3:还可以以“正标题——读《×××》有感”为题目。 4.写作时,需要注意哪些? (学生汇报,多媒体出示写读后感的注意事项) (1)写读后感不是大篇幅抄录原文,而是简洁地概括主要内容,应以读后的感悟、感受为主。(2)要说出真情实感,所写心得应是发自内心深处的,这样就能感动读者。 (3)要写出独特的新鲜的体会,内容应新颖、有创意,这样就能打动和感染观众。 三、课外拓展,口头习作。

看来同学们读书都非常仔细,收获也必定不少了!现在,请同学们观赏动画《家》,说一说你的 感想。 (多媒体播放动画《家》) 请按照提示填空: 那天,我看见了一个公益广告。 这个广告的内容是( )。 这个广告使我联想到一件事( )。 这个广告告诉他们( )。 师:谁来评评这位朋友说得怎么样? 生 1:××同学可把自己的收获详细地告诉我们教案教学反思怎么写,我认为他(她)说得不错。 生 2:××同学无法联系自己的实际谈展现,这点我认为很高。 生 3:他(她)能够按一定的次序有条理地说教案教学反思怎么写,我认为这点值得我学习。 四、动笔成文,实操演练。 1.以本单元课文《草船借箭》为例,说一说,你读后有何看法?(诸葛亮神机妙算,才智过人,用智 慧挫败周瑜的野心,用实力使敌人心服口服;周瑜嫉贤妒能,心胸狭窄,终是自己吃亏,只能作罢。) 那么你觉得,要向谁学习呢?(诸葛亮)学习他的哪个?(机智聪敏,善于观察,博学多才) 2.根据这个想法,大家想起一下文章,以“《×××》读后感”或“读《×××》有感”为题, 练习写读后感。 3.师巡视并指导,挑选其中的优秀作文与你们分享,有问题现场点评、指导。 五、鼓励习作,课堂小结。同学们在未来读文章或书时,要经常拿出自己的笔,写一写自己的体会,这除了可以帮助我们 识记内容,更可使我们深入体会到文章或书的心灵。边读边记,从读中思,到读中感。写读后感通过课堂,许多教师基本掌握了写读后感的方式,在写作过程中也可联系自己的生活实际。今后 仍需重视教师的认知训练,鼓励人们写出有创意的文章。